單永康

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）07-000-02

摘 要 “少年強(qiáng)，則國強(qiáng)”，青少年的教育問題一直是國家所關(guān)注的重點(diǎn)之一。今年國家進(jìn)行新的教育改革，體育作為學(xué)校教育不可分割的一部分也同樣在進(jìn)行著改革，并頒布新版《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，旨在增進(jìn)學(xué)生的健康。但是體育顧名思義就是身體的教育，體育課是以身體活動為主要手段的，在學(xué)生健康基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)也應(yīng)該是學(xué)校體育的目標(biāo)之一。不管是以前還是現(xiàn)在的學(xué)校體育教學(xué)中的“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”都僅僅是口號，并不能真正的付諸行動。所以在學(xué)校體育中需要一個有目的的、有科學(xué)理論與方法指導(dǎo)的、能夠真正有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的“基礎(chǔ)課”。目的就是增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)，為學(xué)生其它體育項目的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也為學(xué)生的終身體育打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 學(xué)校體育 基礎(chǔ)課 必要性

一、前言

我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，為各項事業(yè)的進(jìn)步奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。我國的體育事業(yè)也是在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下逐步的發(fā)展，體育在各方面也都得到進(jìn)步，愈發(fā)得到國家的重視。學(xué)校體育是國家體育中較為基礎(chǔ)的部分，不僅是整個體育運(yùn)動的重要組成部分，也是一切體育運(yùn)動的基礎(chǔ)，它在培養(yǎng)青少年體育意識、體育健康知識和強(qiáng)健體魄等方面尤為重要，使學(xué)生們了解體育，并最終使之參與到體育事業(yè)中來。相比較而言學(xué)校體育發(fā)展較為緩慢，在改革過程中也出現(xiàn)了很多問題。在改革中尊重學(xué)生的選擇和興趣，忽視了一些學(xué)生感覺無趣卻十分有價值的體育項目。新《課標(biāo)》頒布之后，學(xué)校體育課在課的內(nèi)容設(shè)置方面出現(xiàn)了問題：田徑、體操這兩項基礎(chǔ)課在學(xué)校體育中的地位一降再降，甚至被擠出體育課。本文是以當(dāng)今的學(xué)校體育教學(xué)中到底是應(yīng)該以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，減少學(xué)生不感興趣的體操和田徑課，還是以學(xué)生的未來的身體健康和終身體育為出發(fā)點(diǎn)，嘗試在體育課中設(shè)一項“基礎(chǔ)課”，與現(xiàn)在選項教學(xué)互不排斥，并同時進(jìn)行，要保證體操、田徑課這兩項基礎(chǔ)課的課時數(shù)主要研究內(nèi)容。目的首先是為了使人們了解體操和田徑課在體育教學(xué)中的基礎(chǔ)性作用，是體育課中的基礎(chǔ)課，從而使今后的學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容更為完整。其次是學(xué)生體質(zhì)的下降要求學(xué)校體育必須實(shí)實(shí)在在的設(shè)置一能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的課。學(xué)者們對學(xué)校體育中體操和田徑在體育改革后的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了大量的研究，并發(fā)現(xiàn)問題和提出合理性建議，為我的研究提供了依據(jù)。

二、學(xué)校體育教學(xué)的研究現(xiàn)狀

學(xué)者認(rèn)為現(xiàn)在普通高校非體育專業(yè)體育課開設(shè)的教學(xué)內(nèi)容多以球類項目為主，武術(shù)、體操、田徑為輔，少數(shù)學(xué)校甚至取消了體操和田徑課，體操課的地位不斷下滑，中小學(xué)也面臨著相同的情況。體操教學(xué)還存在著器材匱乏、教學(xué)內(nèi)容單一、學(xué)生對體操課失去興趣、體操課時不斷減少等情況。領(lǐng)導(dǎo)們對體操教學(xué)的不重視更是給體操教學(xué)的開展造成嚴(yán)重阻礙。實(shí)行新《課標(biāo)》以后，體操教學(xué)還是存在著不少問題。針對這些問題學(xué)者們進(jìn)行了一系列的研究，主要是試圖通過體操的教學(xué)內(nèi)容和模式的改革使體操課與時俱進(jìn)。在教學(xué)內(nèi)容上提出開發(fā)體操的相關(guān)拓展項目，模式上提出“情景教學(xué)”、“合作教學(xué)”等模式，以達(dá)到改變體操教學(xué)局面的目的。而田徑課程在高校也逐漸不為大學(xué)生所接受。在高校當(dāng)中田徑課程被邊緣化，在中學(xué)體育（田徑）課程教學(xué)上不敢安排大運(yùn)動量的現(xiàn)象比比皆是，提高了田徑教學(xué)的難度，也失去了田徑課程一部分的鍛煉價值。學(xué)者對田徑課程教學(xué)改革的研究大多是對田徑課程遠(yuǎn)離學(xué)生的現(xiàn)象進(jìn)行研究，分析其出現(xiàn)的原因，并提出解決方案。

三、對新體育課程改革的認(rèn)識

（一）新《課標(biāo)》中的“健康第一”

新課標(biāo)中把以往的“增強(qiáng)體質(zhì)”改為“健康第一”。但是什么是“健康第一”？世界衛(wèi)生組織對健康的解釋為：健康不僅是指一個人身體沒有出現(xiàn)疾病或虛弱現(xiàn)象，而是指一個人生理上、心理上和社會上的完好狀態(tài)?！敖】档谝弧北戎霸鰪?qiáng)體質(zhì)”在范圍上更為廣泛。“增強(qiáng)體質(zhì)”則是在健康范圍內(nèi)的在提高，是體育運(yùn)動要達(dá)到最直接的目標(biāo)?，F(xiàn)在有人片面或錯誤的理解“健康第一”，用“健康”來取代“體質(zhì)”，說只有體能才與健康有關(guān)，“運(yùn)動素質(zhì)”與健康無關(guān)。但在實(shí)際生活中同等情況下運(yùn)動素質(zhì)好的人健康水平要高一些，躲避突發(fā)災(zāi)難的能力也要更強(qiáng)。所以“健康第一”并不是只要健康而不增強(qiáng)體質(zhì)。既然課改的核心是內(nèi)容的科學(xué)化，我們就應(yīng)該從內(nèi)容著手，促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。

（二）“新課改”中的淡化競技性運(yùn)動技術(shù)

體育運(yùn)動產(chǎn)生以后是通過體育競賽逐漸的開展起來的，尤其是現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動會更是推動著體育運(yùn)動在世界各地的開展，可以說人們是通過體育競賽對體育運(yùn)動產(chǎn)生興趣的。首先體育運(yùn)動是通過競賽表現(xiàn)出來的，體育游戲也是要有勝有負(fù)的，學(xué)校體育中的競技體育技術(shù)教學(xué)并沒有問題，不會影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動的興趣，影響體育學(xué)習(xí)興趣的是錯誤的教學(xué)方法和課的設(shè)計。尤其是沒有計劃的教學(xué)和相同技術(shù)的重復(fù)教學(xué)，并不能針對學(xué)生的身體條件進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣并不是天生的，而是后天培養(yǎng)起來的，試想讓個子高、體重大的學(xué)生去學(xué)習(xí)體操和讓個子低、體重大的學(xué)生學(xué)習(xí)田徑中的跳高和跨欄，學(xué)生肯定會逐漸對體育課喪失興趣。相反的根據(jù)學(xué)生不同的身體條件進(jìn)行教學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中能夠?qū)W會，并能體驗到運(yùn)動的樂趣，學(xué)生就會逐漸的喜歡上這項運(yùn)動。雖然這種因材制宜的教學(xué)方法在體育教學(xué)中實(shí)施起來非常的困難，但也不能把問題轉(zhuǎn)移到競技體育技術(shù)教學(xué)上來，競技性運(yùn)動技術(shù)并不是引起學(xué)生喪失體育學(xué)習(xí)興趣的原因。

（三）新《課標(biāo)》“重視學(xué)生的主體地位”和“尊重學(xué)生對教學(xué)的選擇性”的認(rèn)識

在新課標(biāo)中的“以學(xué)生為主體”，并不是要以學(xué)生為中心，而是以學(xué)生的發(fā)展為中心。尊重學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇是為了更好地激發(fā)學(xué)生對運(yùn)動的興趣，并不能說是以學(xué)生的意志為轉(zhuǎn)移的。其最終目的是為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育知識和形成良好的鍛煉習(xí)慣。

在教學(xué)中以學(xué)生為主體并不是以學(xué)生意志為轉(zhuǎn)移的，必須在有利于學(xué)生健康和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)加以強(qiáng)制性，不然以學(xué)生為主體就只能變成對學(xué)生的放縱，尊重學(xué)生的前提應(yīng)該是有利于學(xué)生健康的發(fā)展。而在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，不應(yīng)該把重點(diǎn)放在學(xué)生的興趣選擇上，而是應(yīng)該放在學(xué)生身體條件上。只有讓學(xué)生選擇與自身的身體及生理條件相適應(yīng)的運(yùn)動項目才能在學(xué)習(xí)中逐漸的培養(yǎng)出對體育的興趣，這樣才能真正的確保每個學(xué)生受益。

四、對增強(qiáng)體質(zhì)的認(rèn)識

在新課標(biāo)中雖然用“健康第一”取代了“增強(qiáng)體質(zhì)”，但學(xué)生體質(zhì)下降這一事實(shí)卻在一直提醒著體育工作者增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)工作的重要性和嚴(yán)峻性?，F(xiàn)在的研究都在說增強(qiáng)學(xué)生對體育教學(xué)的選擇性，尊重學(xué)生的主體地位，談到了淡化競技性運(yùn)動技術(shù)。但是在學(xué)校體育中要怎樣增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

現(xiàn)在教學(xué)改革中所出現(xiàn)的選項教學(xué)等，其實(shí)就是改變學(xué)生對認(rèn)知習(xí)慣和方法，使學(xué)生喜歡鍛煉，但這并不是增強(qiáng)體質(zhì)。增強(qiáng)體質(zhì)與之相比更廣、更深、更復(fù)雜，不僅需要學(xué)校體育的支持，還需要社會、家庭的支持。在學(xué)校體育中如果沒有增強(qiáng)體質(zhì)過程的理論與方法做主教材，“增強(qiáng)體質(zhì)”就只能是是空話。

增強(qiáng)體質(zhì)為主的體育課不同于技術(shù)課，而是增強(qiáng)體質(zhì)的各種運(yùn)動形式內(nèi)容和方法，在這些運(yùn)動形式在田徑、體操中基本都能找到。要依照學(xué)生的身體形態(tài)和身體機(jī)能的實(shí)際情況來選擇這些身體運(yùn)動。增強(qiáng)體質(zhì)的課主要強(qiáng)調(diào)運(yùn)動的時間、強(qiáng)度、頻度等，并且必須適度。

五、“基礎(chǔ)課”在學(xué)校體育教學(xué)中的作用

體操和田徑在學(xué)校體育中同樣都扮演著十分重要的角色，很久以來對他們有一種說法：“體操是運(yùn)動之父，田徑是運(yùn)動之母”，可見體操和田徑在體育運(yùn)動中的重要性。體操和田徑都是有許多的項目構(gòu)成的，在發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)方面有著重要的作用。為學(xué)生進(jìn)行其它體育項目的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。所以在本文中就將體操、田徑課稱為學(xué)校體育中的基礎(chǔ)課。

體操和田徑在學(xué)校體育中同樣都扮演著十分重要的角色，很久以來對他們有一種說法：“體操是運(yùn)動之父，田徑是運(yùn)動之母”，可見體操和田徑在體育運(yùn)動中的重要性。所以體操和田徑課在體育課中發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用，是基礎(chǔ)課。田徑和體操的許多的技術(shù)動作都與其它運(yùn)動相聯(lián)系，是運(yùn)動最基礎(chǔ)的。它們在提高學(xué)生身體素質(zhì)方面也發(fā)揮著出眾的作用。

六、學(xué)校體育中開設(shè)“基礎(chǔ)課”的必要性

“基礎(chǔ)課”的學(xué)習(xí)對學(xué)生有著十分重要的作用。第一，能夠提高學(xué)生對其它運(yùn)動項目的學(xué)習(xí)和自我保護(hù)的能力，最終為激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣和培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。第二，“基礎(chǔ)課”能夠更好的為學(xué)生打下“身體”基礎(chǔ)。能夠提高學(xué)生的身體各方面的素質(zhì)和能力，有效增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，也能夠盡可能的減少學(xué)生在學(xué)習(xí)其它項目運(yùn)動中的傷病發(fā)生率。第三，“基礎(chǔ)課”的許多技術(shù)動作都源于最基本的生產(chǎn)勞動和生存本能，對其學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生在生活中躲避突發(fā)災(zāi)難的能力。第四，在學(xué)校體育中重要的并不是學(xué)生學(xué)會了多少運(yùn)動技術(shù)，應(yīng)該是學(xué)會在生活中如何面對困難和培養(yǎng)出堅忍不拔的意志品質(zhì)?！盎A(chǔ)課”并不能給學(xué)生帶來激情，但是學(xué)生學(xué)到的卻是最樸實(shí)的，也是使學(xué)生能夠終身受益的。

過去學(xué)校體育以增強(qiáng)體質(zhì)為第一目標(biāo)，現(xiàn)在面臨著學(xué)生體質(zhì)下降的形勢，學(xué)校體育仍需要大力增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。但是不管在過去的體質(zhì)教育思想、技能教育思想、快樂體育思想、成功體育思想、技術(shù)健身論思想和整體效益論思想，還是現(xiàn)在的“健康第一”思想，在實(shí)際體育教學(xué)中都不能真正實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。在教學(xué)中沒有增強(qiáng)體質(zhì)過程的理論、方法為主教材就不能實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。所以，在學(xué)校體育工作中需要這樣的一門課，在正確理論與方法的指導(dǎo)下，保證學(xué)生的運(yùn)動時間、運(yùn)動強(qiáng)度和運(yùn)動頻度等，以有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

七、小結(jié)

在新《課標(biāo)》的指導(dǎo)下，大多的學(xué)校體育采用選項教學(xué)模式，開始重視學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容的自主選擇和尊重學(xué)生的興趣，但同時出現(xiàn)的一些問題?，F(xiàn)在的學(xué)生大多不愿吃苦，在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容是首先考慮的是身體練習(xí)較少的項目和不會經(jīng)歷風(fēng)吹日曬的室內(nèi)項目，所以“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”在這種形勢下變得非常的困難。不管是以前還是現(xiàn)在的學(xué)校體育教學(xué)中的“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”都僅僅是口號，并沒有真正的付諸行動。在學(xué)校體育教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)就必須行動起來，在原有的基礎(chǔ)上增設(shè)一個有科學(xué)理論和方法指導(dǎo)的“基礎(chǔ)課”，只有這樣才能有效的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。“基礎(chǔ)課”是要保證學(xué)生在身體練習(xí)中的時間、強(qiáng)度、頻度等，并且在科學(xué)理論方法指導(dǎo)下不超出學(xué)生的承受能力。學(xué)生在進(jìn)行有一定強(qiáng)度和負(fù)荷的身體練習(xí)時大多不愿意練習(xí)，這就要求學(xué)校體育嚴(yán)格要求學(xué)生，甚至要強(qiáng)制性的要求學(xué)生上“基礎(chǔ)課”。

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