耿婷婷++張磊++李振勇

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）07-000-01

摘 要 教學(xué)是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)，隨著體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步實施，體育老師只有不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)，才能讓體育教學(xué)綻放新的活力。本文結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)實踐，從遵循“健康第一”原則、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、發(fā)揮學(xué)生主體地位等方面對體育教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育 教學(xué)策略 新課改

體育新課標(biāo)明確提出要把“健康第一”的指導(dǎo)思想貫穿于體育教學(xué)的整個過程中，要改革和創(chuàng)新教學(xué)模式與評價體系。要在教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，形成良好的鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)堅定頑強的意志品質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生身心健康和綜合適應(yīng)能力的和諧發(fā)展。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，在此談幾點教學(xué)建議。

一、把“健康第一”作為指導(dǎo)思想

新課標(biāo)將學(xué)生健康放在首要位置，在課堂關(guān)注體現(xiàn)學(xué)生個性，素質(zhì)教育和人文主義不斷深入發(fā)展的情況下，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)造性，已經(jīng)成為體育教學(xué)極為重要的目標(biāo)之一，教師要努力引導(dǎo)學(xué)生從“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”。這樣既能與家長、學(xué)校、社會的需要相適應(yīng)，又能對學(xué)生身心發(fā)展起到很好的促進(jìn)作用。為了更好地在教學(xué)過程中貫徹實施“健康第一”的思想，教師必須把生理、心理、衛(wèi)生保健、營養(yǎng)學(xué)、社會環(huán)境學(xué)等多種類型的知識融合到教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，樹立正確的健康意識，真正在教學(xué)中落實“健康第一”。

二、以學(xué)生實際需要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

作為體育教師，可以在傳統(tǒng)課程安排的基礎(chǔ)上，設(shè)當(dāng)添加新的元素，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，用新穎有趣的運動方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生體育技能的發(fā)展。例如，在教學(xué)“障礙接力跑”時，教師可以將這一運動改為“送雞毛信”的游戲，將接力過程中遇到的各種障礙改名為“過山坡”“趟小河”“勇過敵人哨所”等，最后將“雞毛信”送到指定地點。又如，在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察各種小動物的跳躍動作，如“兔跳”或“蛙跳”，然后比較這兩種跳躍方式，哪一種跳的更遠(yuǎn)，接著在創(chuàng)新內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)。

三、體育課堂教學(xué)中突出學(xué)生主體地位

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是體育教學(xué)的基本目標(biāo)，所以學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，作為體育教師，要充分認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，注重激發(fā)學(xué)生的運動興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在新課標(biāo)教學(xué)背景下，體育教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生主體，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。教師首先要從學(xué)生的實際需求出發(fā)，例如，在教學(xué)“籃球”運動時，很多男生對籃球表現(xiàn)出極強的興趣，但是大部分女生則表現(xiàn)的比較消極，為此，教師可以將男生和女生分開教學(xué)，形成兩個不同的小組。針對男生小組，教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的拍球、運球、傳球，然后指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)三步上籃，參加小組對抗賽等；針對女生小組，教師可以在學(xué)生掌握基本技能的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生興趣愛好指導(dǎo)學(xué)生向更高層次的技能進(jìn)軍。

其次，教師要注重分層教學(xué)，由于學(xué)生身體素質(zhì)的差異性，所以在運動素質(zhì)方面表現(xiàn)出不同的差異性，這也就決定了教師的教學(xué)不能再運用傳統(tǒng)的“一刀切”教學(xué)法，而是要對學(xué)生區(qū)別對待。具體教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為三個不同的層次，針對不同層次的學(xué)生提出不同的訓(xùn)練方法，例如，在教學(xué)“短跑”運動時，對于身體素質(zhì)較好的學(xué)生來說，應(yīng)側(cè)重于提高速度和耐力訓(xùn)練；對于身體素質(zhì)一般的學(xué)生來說，應(yīng)加強技術(shù)引導(dǎo)，提高學(xué)生的運動技巧。

最后，注重開展任務(wù)型教學(xué)。學(xué)生基礎(chǔ)的高低和身體素質(zhì)的強弱存在差異性，在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，教師盲目的追求教學(xué)效果的統(tǒng)一性，忽視學(xué)生之間的差異性，導(dǎo)致兩級分化嚴(yán)重，比上不足比下有余。因此，在新課改背景下，我們要積極開展任務(wù)型教學(xué)活動，根據(jù)學(xué)生實際需求和學(xué)習(xí)情況分層教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生自由施展能力的機會。

四、教學(xué)過程中注重磨練學(xué)生意志力

通過體育運動不但可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，而且能夠幫助學(xué)生克服畏難情緒，磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。在具體教學(xué)中，教師要深刻分析學(xué)生產(chǎn)生膽怯意識的主要原因，采取有針對性的措施，對癥下藥，增強學(xué)生的意志品質(zhì)。經(jīng)分析，具有原因有以下兩點：

（一）習(xí)慣性心理膽怯

習(xí)慣性膽怯是指學(xué)生在運動過程中，由于受到畏難情緒的影響，每次都對稍有難度的體育活動產(chǎn)生膽怯心理，不敢大膽參與其中，這與學(xué)生的性格有關(guān)，也與學(xué)生的經(jīng)歷有關(guān)，有些學(xué)生曾經(jīng)因為體育運動受過傷，所以產(chǎn)生了“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的心理陰影。這就需要教師不斷鼓勵，對學(xué)生進(jìn)行說服教育，幫助學(xué)生克服心理陰影。

（二）類化性心理膽怯

在體育運動中，有的學(xué)生害怕跳高，那么這種畏懼心理會影響到其他類似的運動項目，所以也會害怕跳遠(yuǎn)、跳山羊等。為了幫助學(xué)生克服這種畏難情緒，需要從源頭上進(jìn)行疏導(dǎo)，首先遵循從易到難的原則，讓學(xué)生體會成功的樂趣，從而減輕他們對跳高的恐懼感。當(dāng)學(xué)生完成運動任務(wù)后，教師要及時給予表揚和鼓勵，只要解決了恐懼心理，其他困難就不攻自破了。由此可見，學(xué)生在體育運動中表現(xiàn)出消極情緒是有原因的，教師要針對學(xué)生的具體情況，采用必要措施，幫助學(xué)生積極克服畏難心理，引導(dǎo)學(xué)生走出運動障礙。

總之，小學(xué)體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新為廣大體育教師帶來了展示才華和智慧的機會，體育教師要根據(jù)學(xué)生實際情況，靈活設(shè)計多種教學(xué)手段，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，不斷拓展體育教學(xué)新思路，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，提高學(xué)生的運動能力，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

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