張驁

摘要：本文主要研究“自主、互助、學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式 ，并研究了該教學(xué)模式的目的，原則，作用，該教學(xué)模式倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，充分尊重理解學(xué)生，讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程，自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)民主化教學(xué)，從而更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。自主互助課堂教學(xué)模式改變了教師以教授為主的教法方試，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，真正做到“變教室為學(xué)室，變教師為導(dǎo)師”，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān) 鍵 詞：自主；互助；學(xué)習(xí)型課堂

引言 在自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式下，教師為學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機會，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)將要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，促進學(xué)生間、師生間的教與學(xué)的交流，學(xué)生與教師共同進步，這樣能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而能形成學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。自主互助學(xué)習(xí)型課堂是對提高教師教育理念和方法的創(chuàng)新，對發(fā)展大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，對培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才，都具有重要的研究意義和價值。在不斷探索構(gòu)建“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”中，教學(xué)方法貫徹新的教育理念，使教師從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，養(yǎng)成了新的課堂教學(xué)方式，建立了教師與學(xué)生民主平等的課堂新秩序。使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和課堂討論的習(xí)慣，使學(xué)生本能的去吸取知識，主動地去學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)充滿生機與活力，有力地促進了學(xué)生、教師和學(xué)校的全面可持續(xù)發(fā)展。自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)，是一種學(xué)生間互助性的學(xué)習(xí)方式，教師起到引導(dǎo)作用，促進學(xué)生合作交流知識經(jīng)驗，通過構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用?，F(xiàn)階段在課堂教學(xué)中進行小組合作學(xué)習(xí)的研究，是非常必要的。構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式目的就在于使學(xué)生在小組合作中獲得知識，增長技能，體會合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，促進學(xué)生合作意識，同時對于提高課改的實效性、提高課堂教學(xué)效率，提升教師自身的素質(zhì)以及促進學(xué)校發(fā)展都具有很高的理論意義和實踐意義。

1、“自主、互助、學(xué)習(xí)”型課堂模式的基本概念

1.1“自主”是指探索并建立一套適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的程序，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，主動地去吸收新知識。

1.2“互助”是指在教學(xué)活動中，學(xué)生積極參與，師生之間、生生之間相互合作，使教學(xué)過程成為一個交往和相互促進、發(fā)展的過程。

1.3“學(xué)習(xí)”是指學(xué)生自己主動去學(xué)習(xí)，相互交流知識經(jīng)驗，傾聽別人的意見，參與學(xué)習(xí)小組的討論，并以此方式獲得知識和技能[1-3]。

2、“自主、互助、學(xué)習(xí)”型課堂模式的目標(biāo)

“自主”是自主互助課堂模式的核心，是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在動力?！盎ブ笔谴胧?，是在自主互助課堂模式教學(xué)過程中所采取的主導(dǎo)學(xué)習(xí)策略?！皩W(xué)習(xí)”是目標(biāo)，是自主互助課堂模式活動的目標(biāo)，高質(zhì)量的教育建立在自主互助基礎(chǔ)之上，課堂教學(xué)方法的需要改革，為提高教學(xué)質(zhì)量，精心構(gòu)建自主互助教學(xué)模式， “自主互助學(xué)習(xí)型課堂”基本目標(biāo)定為：

2.1教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

教師由傳統(tǒng)灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)。

2.2學(xué)生學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變

學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)，單一被動的接受知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥厝グl(fā)現(xiàn)，探索知識，發(fā)揮自己的主觀能動性。

2.3教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變

教學(xué)過程要由單一的講授說明過程轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)定目標(biāo)，自學(xué)、合作等以學(xué)生為主體的過程。教學(xué)過程采用開放式教學(xué)，創(chuàng)造性的開發(fā)教材，增強指導(dǎo)意識，尊重學(xué)生個性發(fā)展，加強師生間互動、教學(xué)相長。

3、“自主、互助、學(xué)習(xí)”型課堂模式的原則[4-6]

3.1主動性原則

指在教學(xué)活動中以學(xué)生為主體，必須激發(fā)學(xué)生主觀能動性，促使學(xué)生自主的探索和發(fā)現(xiàn)知識。在整個教學(xué)活動中充分展現(xiàn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的個人意見，給學(xué)生在各種學(xué)習(xí)活動中自由發(fā)揮的時間與空間。在教學(xué)中教師不在向?qū)W生灌輸知識，而是讓學(xué)生把新的知識融入到自身原有的知識結(jié)構(gòu)體系。

3.2活動性原則

指在教學(xué)過程中進行與教學(xué)有關(guān)的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的大腦，激發(fā)學(xué)生的活力，使他們主動的參與到教學(xué)活動中來。教學(xué)活動主要用于增強學(xué)生的記憶，發(fā)揮學(xué)生的想象力、鍛煉學(xué)生的思維能力，豐富學(xué)生的課堂情感。

3.3實踐與理論相結(jié)合的原則

指教師的教學(xué)實踐不能搞形式主義，要在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代先進的教育理論，使教學(xué)實踐在科學(xué)教育理念的指導(dǎo)下獲得深入發(fā)展。

3.4與時俱進的原則

“自主、互助、學(xué)習(xí)”型課堂模式不是一成不變的，它要根據(jù)現(xiàn)代教育發(fā)展的情況變化而變化，要時刻與先進的教育理念相結(jié)合，在堅持自主互助的前提下，它必須與時俱進，不斷的充實、提高和升華自己，以獲得最佳的教學(xué)效果。

4、“自主、互助、學(xué)習(xí)”型課堂模式的具體措施

4.1分析學(xué)情

分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把握學(xué)生的認知情況，主要包括學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識、認知能力和認知結(jié)構(gòu)，還有學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)動機、情感狀況、意志力和個人性格。

4.2指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

學(xué)生自己看教材，會產(chǎn)生很多想法，加深學(xué)習(xí)知識的印象，學(xué)生積極主動的與教材進行交流，切身感受教材所寫的知識內(nèi)容，學(xué)生與教材共同生成各種帶有學(xué)生個性色彩的教學(xué)意義。

4.3自主學(xué)習(xí)的方法與策略

① 教師傳授自學(xué)方法，如何去看教材，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)耐力。

② 教師通過親自示范，講解自學(xué)策略，影響和促進學(xué)生的個性發(fā)展，注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生具有更多的自主學(xué)習(xí)時間和空間，便于學(xué)生從宏觀上構(gòu)建自己的知識體系，更好的提高學(xué)習(xí)效率。

5、 “自主、互助、學(xué)習(xí)”型課堂模式的作用

自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式的實施，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，使學(xué)生的課堂情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了根本的變化，在教學(xué)過程中，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、相互交流、提出質(zhì)疑、充滿自信，使課堂氛圍充滿了活力，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。

5.1學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變

學(xué)生主動的參與教學(xué)過程，勤于與教師溝通，學(xué)生間互相交流，學(xué)會主動性發(fā)的求知。由“聽眾”變成“演員”，由旁觀者變成參與者。通過勤動手、勤動腦、勤討論等方式將所學(xué)知識與社會實踐結(jié)合起來，做到學(xué)有所用，這也符合現(xiàn)代社會對大學(xué)生的要求，同時培養(yǎng)了學(xué)生相互合作的精神與深入探究創(chuàng)新的能力。

5.2學(xué)生學(xué)習(xí)實踐能力的提升，

自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)參入很多活動，每一位學(xué)生都能參與進來，提高學(xué)生的動手，動腦相互溝通和合作的能力，做到知己知彼。課堂上讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，增強合作意識，拓展知識面，充分發(fā)揮了主觀能動性。不僅提高了學(xué)生智力，動手實踐能力、創(chuàng)新能力，同時也建立了個人能力的自信心。

5.3教師教學(xué)方式發(fā)生改變

教師的教育思想得到解放，不在局限于在簡單的授課，理念更新穎，教法更加靈活多樣。拋棄了 “滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用更加利于學(xué)生接受的教學(xué)方式，課堂氣氛活躍，學(xué)生注意力更加集中，教師變成“導(dǎo)演”，由臺前走到幕后，把握全局，實驗課以學(xué)生獨立操作為主，由學(xué)生提問并初步答疑，給學(xué)生充分的想象空間，指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實際問題。

六、總結(jié)

總之，“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”改變了以往的教學(xué)狀況，學(xué)生不愛學(xué)、教師不好教的狀態(tài)，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高了課堂教學(xué)效率，促進了師生間和諧健康的發(fā)展，自主課堂未來前景美好。在整個自主互助學(xué)習(xí)教學(xué)過程中要把握兩大主題：“自主”與“互助”。以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，用各種各樣的教學(xué)活動替代傳統(tǒng)的講授式學(xué)習(xí)，促使學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)，不在被動的接受知識；互助是一種學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)的效果，通過學(xué)生間互相幫助、互相影響，讓學(xué)生融入到群體生活中實現(xiàn)互助，并學(xué)會溝通、學(xué)會共處、學(xué)會自律，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力、合作能力、自我約束力和團隊意識等現(xiàn)代人的必備素質(zhì)。

參考文獻

[1]王小香，薛慧. “自主互助學(xué)習(xí)型”教學(xué)模式中預(yù)習(xí)案的設(shè)計、運用與改進[J]. 江蘇教育研究，2011，26，10-11.

[2]何風(fēng)杰. 淺談“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式[J]. 新課程（中學(xué)版），2009，04，39.

[3]潘永慶. 構(gòu)建自主-互助學(xué)習(xí)型課堂的實踐研究[J]. 教育研究，2006，12，84-87.

[4]潘永慶. 建立自主互助學(xué)習(xí)型課堂的實踐與認識[J]. 當(dāng)代教育科學(xué)，2006，14，22-26.

[5]徐玲，申菁. 引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、反饋——自主互助學(xué)習(xí)型課堂中教師行為的著力點[J]. 江蘇教育研究，2011，26，12-14.

[6]趙思永. 自主互助學(xué)習(xí)型課堂的實施效果[J]. 硅谷，2009，02，129.

[7]周燕. 自主互助學(xué)習(xí)型課堂模式研究[J]. 魅力中國，2009，17，116.