馬得和

教師的成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，作為一名渴望成長(zhǎng)的老師，我們必須通過(guò)多種方式來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，盡快促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中有很多制約因素，在諸多因素中，最基礎(chǔ)和最根本的是教師對(duì)教育職業(yè)的態(tài)度，即教師是否熱愛(ài)教育，是否具有基本的敬業(yè)精神。教師如果不熱愛(ài)教育，如果沒(méi)有基本的敬業(yè)精神，想要讓教師成長(zhǎng)起來(lái)是不可能的。只有當(dāng)教師非常注重自己教育教學(xué)工作的價(jià)值，堅(jiān)定不移地克服教育教學(xué)工作中的種種困難，全身心地投入到每天的教育教學(xué)中，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)才能成為可能。在具備了基本的敬業(yè)精神的基礎(chǔ)上，再來(lái)尋求教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)才會(huì)有意義。那么，一名合格的教師怎樣做，才能讓自己更快的成長(zhǎng)起來(lái)呢？

一、一名合格的教師要在學(xué)習(xí)中持續(xù)成長(zhǎng)

一個(gè)渴望成長(zhǎng)的教師一定是一名非常喜歡學(xué)習(xí)的老師，他知道只有學(xué)習(xí)才能不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能具備較高的教學(xué)素養(yǎng)，才能勝任更為繁瑣重要的教育教學(xué)工作?？梢哉f(shuō)，教師能夠持續(xù)成長(zhǎng)是他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、持續(xù)創(chuàng)新的結(jié)果。教師學(xué)習(xí)的形式是多種多樣的，既可能是書(shū)本的，也可能是生活實(shí)踐中的。作為教師，我們可以通過(guò)讀書(shū)夯實(shí)自己的知識(shí)，可以通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)借鑒他人長(zhǎng)處，可以通過(guò)調(diào)查了解自己的不足，可以通過(guò)與他人交流更新自己的教學(xué)觀念，可以通過(guò)參觀名校引爆自己的思維。教師學(xué)習(xí)的途徑很多，關(guān)鍵是教師要能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。作為一名義務(wù)教育階段的普通教師，我們的起點(diǎn)并不高，但只要我們能夠時(shí)時(shí)注重學(xué)習(xí)，處處注意學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷地積累，讓量變達(dá)到質(zhì)變，才能讓我們的綜合素養(yǎng)有質(zhì)的飛躍。

教師要求學(xué)生做到好好學(xué)習(xí)天天向上，自己必須首先是一名合格的學(xué)習(xí)者，因此，作為一名渴望成長(zhǎng)的教師，我們必須從傳統(tǒng)的“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樾聲r(shí)代的學(xué)習(xí)者和研究者，從根本上實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，形成終身學(xué)習(xí)的氛圍，提升主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。時(shí)代的發(fā)展，讓終身學(xué)習(xí)成為教師整個(gè)人生的重要內(nèi)容，無(wú)論是為勝任自己的教育教學(xué)工作，還是肩負(fù)時(shí)代賦予教師的教育使命，作為普通教師，我們都要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的一種生活方式，把學(xué)習(xí)看作是自己的生命狀態(tài)，把學(xué)習(xí)作為生活的一種好習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)伴隨自己終身，讓自己的生命因堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)而變得愈發(fā)燦爛。

二、一名合格的教師要在實(shí)踐中快速成長(zhǎng)

真正優(yōu)秀的教師是在學(xué)校里摔打出來(lái)的，在課堂上磨練出來(lái)的。只有在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師才能不斷提高自身素質(zhì)。教師教育實(shí)踐的主要目的和作用就在于通過(guò)教師個(gè)人的努力獲取教育教學(xué)實(shí)踐所需要的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高教育教學(xué)能力。實(shí)踐中能夠得到真知，實(shí)踐中能夠增長(zhǎng)才干。一名渴望成長(zhǎng)的教師，只有面對(duì)現(xiàn)實(shí)，立足現(xiàn)實(shí)，勤于實(shí)踐，矚目遠(yuǎn)方，在實(shí)踐中積極探索，在探索中積極實(shí)踐，快速成長(zhǎng)起來(lái)的目標(biāo)才能成為現(xiàn)實(shí)。教師的實(shí)踐就要注重課堂教學(xué)的實(shí)效。當(dāng)學(xué)生神態(tài)疲乏、精神不振時(shí)，老師要讓他們重新振作起來(lái)；當(dāng)學(xué)生精力旺盛、過(guò)度興奮時(shí)，老師要想辦法讓他們歸于平靜；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中迷失自我、毫無(wú)頭緒時(shí)，老師要給予他們前進(jìn)的方向；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中失去信心、毫無(wú)斗志時(shí)，老師要通過(guò)多種方法喚起他們潛在的力量。課堂實(shí)踐，需要我們激活課堂，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，圍繞教學(xué)主題，為學(xué)生營(yíng)造本原、自然的沖動(dòng)，奮發(fā)的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生的求知欲，使其在和諧的課堂氣氛中，自覺(jué)參與課堂學(xué)習(xí)。

三、一名合格的教師要在反思中不斷成長(zhǎng)

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！薄墩撜Z(yǔ)》中的話語(yǔ)讓我們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和思考的重要關(guān)系。學(xué)習(xí)，貴在思考。一名渴望成長(zhǎng)的老師已經(jīng)意識(shí)到了要成長(zhǎng)、要讀書(shū)、要學(xué)習(xí)，但如果只讀書(shū)不思考，就會(huì)因?yàn)椴荒苌羁汤斫鈺?shū)本的要義和宗旨而不能合理有效利用書(shū)本的知識(shí)，最終書(shū)讀得越多越會(huì)陷入迷茫。反過(guò)來(lái)講，只一味空想而不去實(shí)實(shí)在在地學(xué)習(xí)、鉆研和實(shí)踐，同樣會(huì)一無(wú)所得。只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來(lái)，才能學(xué)到切實(shí)有用的知識(shí)，最終讓知識(shí)受惠于學(xué)生。新課程改革的發(fā)展呼喚教師要主動(dòng)進(jìn)行自我反思。作為一名期望自己成長(zhǎng)的老師，一定要堅(jiān)持、積極、主動(dòng)進(jìn)行反思。反思，是一名教師教育教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是教師成長(zhǎng)中的重要組成部分。教學(xué)之前，要主動(dòng)想一想，這節(jié)課準(zhǔn)備教給學(xué)生哪些知識(shí)？用什么方法教？這個(gè)班哪些學(xué)生需要特別關(guān)注？課堂上準(zhǔn)備組織些什么活動(dòng)？這些活動(dòng)要達(dá)到什么目的？教學(xué)過(guò)程中也要想一想，如何科學(xué)的對(duì)待課堂上的提問(wèn)？學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題的課就是好課嗎？有沒(méi)有“失敗”了的成功課呢？下課后還要認(rèn)真想一想，課堂上做了哪些改變？為什么要這樣改變？這節(jié)課還有哪些不成功的地方需要這樣改進(jìn)？這節(jié)課有哪些成功的地方值得借鑒？等等。

實(shí)事求是地講，一個(gè)教師只有腳踏實(shí)地，立足現(xiàn)實(shí)才能在日常平凡的教學(xué)實(shí)踐中感受到教育的美好。所有不甘平庸的老師、渴望優(yōu)秀的老師都應(yīng)該經(jīng)常地學(xué)習(xí)、積極地實(shí)踐、自覺(jué)地反思與調(diào)整。

（作者單位：甘肅省白銀市平川區(qū)王家山教育管理中學(xué)）