羅航進

淺議多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)語文課程中的運用

羅航進

進入二十一世紀，信息化逐漸成為這個時代鮮明的特征。隨著科技不斷的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸走進課堂，被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)課堂以教師講授為主的教學(xué)模式，而是運用聲、畫、文字的融合，使得教學(xué)課堂變得生動有趣。小學(xué)生都具有求異求奇的心里，將多媒體技術(shù)運用到小學(xué)語文課堂中，可以減少課堂的枯燥乏味，通過一些動畫、視頻的演示和解說，使得課堂變得豐富多彩。無意中提高了課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文通過對小學(xué)語文課程引入多媒體技術(shù)的必要性入手，分析了在小學(xué)語文課程中使用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢和劣勢。

多媒體；輔助教學(xué)；小學(xué)語文課堂；優(yōu)勢和劣勢

語文是小學(xué)教學(xué)中學(xué)生要學(xué)習(xí)的重點學(xué)科。毫不夸張的說，小學(xué)生學(xué)好語文對未來的成長和發(fā)展十分重要。因為小學(xué)語文是學(xué)生在對語文進行基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，打好語文基礎(chǔ)，對今后的初中語文、高中語文都有著至關(guān)重要的意義。在小學(xué)時教師只有做到培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，才能促進學(xué)生正確的認識語文這門科目，建立起學(xué)習(xí)語文的自信心。因此，教師的教學(xué)手段十分重要。小學(xué)生活潑好動，喜歡新鮮事物，針對小學(xué)生這一特點，教師能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文的教學(xué)中，不僅可以滿足學(xué)生的心理需求，同時，還可以增強學(xué)生的課堂參與度，達到提高語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的。

一、在小學(xué)語文課程中使用多媒體輔助教學(xué)的意義

1.實現(xiàn)學(xué)生差異化的發(fā)展。多媒體輔助教學(xué)可以有效的增大教學(xué)容量。教師在教學(xué)過程中，會將多方面的知識實現(xiàn)融合。學(xué)生可以根據(jù)自身情況的不同，汲取不同數(shù)量的知識。一節(jié)課下來，接受能力較強的學(xué)生不僅僅可以掌握書本上需要掌握的基礎(chǔ)知識，同時也可以掌握教師引入的課外知識，讓自己在語文課堂學(xué)習(xí)語文的時候感受到課堂的充實，滿足自己對于知識汲取的欲望。而對于一些接受能力一般的學(xué)生來講，教師準備的課外知識是對課內(nèi)知識學(xué)習(xí)的一個輔助，雖然對于課堂上引入的課外知識不能充分的理解和運用，但是，經(jīng)過這些知識的輔助，可以達到對課內(nèi)的知識熟練掌握的效果。存在差異的學(xué)生在同一個課堂各取所需，共同進步，這樣的教學(xué)手段對每個學(xué)生的個性特點充分的尊重，讓每個學(xué)生都能在課堂上找到自己的興趣點，這對于學(xué)好語文十分有幫助。

2.有效提高教學(xué)效率。多媒體輔助教學(xué)在課堂上引入聲音、畫面、視頻等進行教學(xué)，與傳統(tǒng)的文字教學(xué)相比，大大的提高了教學(xué)的效率，節(jié)約了教學(xué)時間，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師重講訴，輕練習(xí)和實踐，但在多媒體輔助教學(xué)模式下，一節(jié)課剩余的時間，都可以讓學(xué)生進行練習(xí)和實踐，通過練習(xí)，學(xué)生能夠更加的理解所學(xué)內(nèi)容，而不是簡單的背誦，讓學(xué)生能夠在課堂上更加扎實的掌握知識，培養(yǎng)語文思維能力。

二、在小學(xué)語文課程中運用多媒體輔助教學(xué)還存在的不足

事物都具有兩面性，使用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢有很多，但是對于多媒體教學(xué)手段的弊端我們要正確的對待，不能忽視。多媒體作為一種先進的教學(xué)方式，對于調(diào)動小學(xué)語文課堂的活躍度有積極作用，但是，有的教師在課堂中過分注重了教學(xué)方法，對于多媒體的運用不能做到適度，有的學(xué)生被教師所播放的視頻、動畫深深吸引，忘記了觀看的目的，多媒體徹底成為課堂的“掌控者”，課堂偏離重點，與所學(xué)知識嚴重脫節(jié)，一些語文課堂出現(xiàn)新的狀況，例如，教師在播放視頻、動畫時，學(xué)生精力集中，精神振奮，而一旦播放完畢，教師開始講述學(xué)習(xí)目標時，學(xué)生便開始游離課堂，這無疑降低了教師教學(xué)的質(zhì)量，降低了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。還有的教師課堂的設(shè)計不合理，多媒體課件的播放占用了學(xué)生大量的課堂時間，減少了學(xué)生的獨立思考時間和教師的提問環(huán)節(jié)，更有的教師課件設(shè)計千篇一律，學(xué)生逐漸產(chǎn)生審美疲勞，使得多媒體的劣勢日益凸顯。

由此可見，要想真正的提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，就必須實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)手段的結(jié)合，揚長避短。用多媒體輔助教學(xué)，營造學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的參與度，增加課堂的活躍度，同時，教師也要明確課堂的目的，將重點要掌握的知識傳授給學(xué)生。教師在使用多媒體教學(xué)的時候要把握好度，讓多媒體的作用最大化的發(fā)揮在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中。

三、如何將多媒體融入到小學(xué)語文教學(xué)

1.立足于培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，運用多媒體輔助教學(xué)可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，小學(xué)語文的教學(xué)方法一般就是教師按照書本上的課文進行知識的講授，分析字詞句，再讓學(xué)生通讀全篇，提煉中心思想，每一節(jié)課的講授模式幾乎是相同的，語文的教學(xué)缺乏對學(xué)生的吸引力，長此以往，學(xué)生失去了對于語文學(xué)習(xí)的興趣，對語文課堂產(chǎn)生厭倦感。而多媒體教學(xué)手段的引入，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過聲、畫、文字的有機結(jié)合，讓每一節(jié)語文課都是不同的，通過教師精心準備的課件、動畫、視頻等，讓每一個學(xué)生都能對語文課充滿期待和好奇心。

2.實現(xiàn)情景互動，有效的吸引學(xué)生的注意力。采用多媒體輔助教學(xué)，可以有效的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以全身心的投入到語文學(xué)習(xí)中。教師在課堂上講到一些難點的時候，可以運用一些多媒體手段，增強學(xué)生對于知識的理解能力和掌握能力。在講一些難理解的成語時，教師可以采用播放動畫的形式，幫助學(xué)生對成語進行理解。

四、結(jié)語

多媒體教學(xué)作為一種新興的教學(xué)手段，既有優(yōu)勢又有劣勢，只有正確的對這種教學(xué)手段進行分析和運用，才能讓其更好的服務(wù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)，提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠認真學(xué)好這門課程，打好語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

[1]顧穎.多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的探索與實踐[J].學(xué)周刊，2014（2）.

[2]易葵向.淺析多媒體輔助教學(xué)在中學(xué)語文課程中的運用[J].教育教學(xué)論壇，2012（8）.

[3]張書芹.淺析多媒體教學(xué)在小學(xué)語文中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2012 （23）.

[4]于建新.論多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（16）.

[5]王松武.多媒體輔助手段在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（25）.

（作者單位：浙江義烏市稠城第三小學(xué)）

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羅航進（1984.02-），女，籍貫：浙江省義烏市，學(xué)歷：本科職稱：小教一級。