徐新民

英語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)計(jì)劃探索

徐新民

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)，各國(guó)之間的交流合作也更加的頻繁與深入，同時(shí)，英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)也存在諸多問(wèn)題和面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，為了滿足當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，英語(yǔ)復(fù)合型人才的培養(yǎng)迫在眉睫，本文旨在探討英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)目前存在的問(wèn)題，英語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)的必要性以及探索英語(yǔ)復(fù)合型人才的培養(yǎng)策略。

英語(yǔ)；復(fù)合型人才；探索；培養(yǎng)策略

一、英語(yǔ)人才培養(yǎng)目前存在的問(wèn)題

高校英語(yǔ)課程教學(xué)機(jī)制的不完善以及大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不深入，致使高校對(duì)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)與輸出不能滿足社會(huì)對(duì)英語(yǔ)復(fù)合型人才的需求。目前，英語(yǔ)的人才培養(yǎng)大致存在以下問(wèn)題。第一：培養(yǎng)目標(biāo)不明確，在《英語(yǔ)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案》中，英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)太過(guò)寬泛，宏偉，使得英語(yǔ)專業(yè)缺乏專業(yè)性，并且這個(gè)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與高校英語(yǔ)教師的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)內(nèi)容并不吻合，使得這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。第二：學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高，據(jù)調(diào)查，大部分大學(xué)生都對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為只需要學(xué)好專業(yè)知識(shí)就好了，盡管是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生也不能發(fā)揮學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性和積極性，所以在這群學(xué)生中就流傳著“英語(yǔ)無(wú)用論”的說(shuō)法。第三：師資力量薄弱，現(xiàn)今，英語(yǔ)師資的配備很多都是外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的碩士研究生甚至是本科生，所以難以保證“專業(yè)”+“英語(yǔ)”的復(fù)合型人才的培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，而且繁重的教學(xué)任務(wù)使得教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施都力不從心。第四：與職場(chǎng)英語(yǔ)融合強(qiáng)度不夠，以知識(shí)為本位的傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)課程比較注重學(xué)科體系的完整性，課程內(nèi)容與社會(huì)崗位對(duì)學(xué)生職業(yè)能力要求之間的關(guān)聯(lián)性不高，導(dǎo)致經(jīng)常遭到社會(huì)高層的詬病。很多現(xiàn)象也表明，很多大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)層次達(dá)不到崗位的要求，學(xué)生在校的英語(yǔ)成績(jī)與他們?nèi)蘸蟮墓ぷ髦g沒(méi)有很大的相關(guān)性等。

二、英語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)的必然性

在經(jīng)濟(jì)全球化和多元文化的背景下，社會(huì)開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)人才有了更高更新的要求，對(duì)英語(yǔ)人才的數(shù)量和質(zhì)量的需求急劇增加，然而在對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，知識(shí)全面的外語(yǔ)人才卻極其有限。針對(duì)人才市場(chǎng)普遍存在的人才不足、專業(yè)知識(shí)薄弱、英語(yǔ)綜合技能不高、缺乏歷練等問(wèn)題，我們更應(yīng)該把重心放在英語(yǔ)復(fù)合型人才的培養(yǎng)上，培養(yǎng)復(fù)合型人才也是我國(guó)教育改革的必然趨勢(shì)。英語(yǔ)復(fù)合型人才的培養(yǎng)方向也必須隨著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向而進(jìn)行，向著“專業(yè)”+“英語(yǔ)”的方向和經(jīng)濟(jì)、管理、計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)等多學(xué)科的復(fù)合型人才的方向靠近。我國(guó)教育體制也要進(jìn)行相應(yīng)的改革，無(wú)論是英語(yǔ)專業(yè)課程還是實(shí)踐課程都應(yīng)與市場(chǎng)接軌，著重培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)復(fù)合型人才。

三、英語(yǔ)復(fù)合型人才的培養(yǎng)措施

（一）明確外語(yǔ)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)

針對(duì)高校對(duì)英語(yǔ)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)不明確的問(wèn)題，我們應(yīng)該明確英語(yǔ)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。英語(yǔ)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是努力培養(yǎng)既擁有較強(qiáng)的外語(yǔ)應(yīng)用能力、又有多元文化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且還應(yīng)該具有一個(gè)或多個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)理論和創(chuàng)新能力的人才。當(dāng)下，我國(guó)的國(guó)際交流活動(dòng)越來(lái)越頻繁，而且融入的步伐越來(lái)越快，我們也深知知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、知識(shí)面廣、專業(yè)水平較高、有創(chuàng)新和實(shí)踐能力且有很強(qiáng)實(shí)踐能力的人才的缺乏。面對(duì)這么大的復(fù)合型人才的需求，綜合性院校的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)在原來(lái)的基礎(chǔ)上，密切結(jié)合本校的實(shí)際情況來(lái)創(chuàng)新和改革，根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求和國(guó)家對(duì)不同層次人才的需要，詳盡細(xì)致的做好規(guī)劃，制定科學(xué)、合理的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的課程設(shè)置

在培養(yǎng)英語(yǔ)復(fù)合型人才的過(guò)程中，僅僅明確培養(yǎng)目標(biāo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要進(jìn)行具體的課程設(shè)置，使英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)與高校英語(yǔ)教師的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)內(nèi)容符合一致，使得復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和英語(yǔ)教學(xué)的課程設(shè)置相輔相成。在英語(yǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)拈_(kāi)設(shè)相關(guān)的文化課程、專業(yè)選修以及相關(guān)的技能培訓(xùn)等，多層次全方位的進(jìn)行復(fù)合型人才的教育培訓(xùn)工作。除此之外，英語(yǔ)課程的設(shè)置安排還要符合時(shí)代的發(fā)展方向，開(kāi)設(shè)一些切實(shí)可行的課程，以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，培養(yǎng)目的為宗旨，貫徹培養(yǎng)方針，切實(shí)開(kāi)展復(fù)合型人才的培養(yǎng)工作，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)需要的人才。

（三）加強(qiáng)英語(yǔ)課程師資隊(duì)伍建設(shè)

針對(duì)師資力量薄弱這一問(wèn)題，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍課程建設(shè)，多元文化的英語(yǔ)復(fù)合型人才的培養(yǎng)必須要有一支強(qiáng)大的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍作支撐，因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)迫在眉睫?？梢酝ㄟ^(guò)國(guó)內(nèi)外進(jìn)修方式、校內(nèi)交流等方式增強(qiáng)師資力量。

首先，教師的職責(zé)是傳道、授業(yè)、解惑。所有教師必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，正確的認(rèn)識(shí)到他們從事的工作與國(guó)家的興旺、民族的興衰息息相關(guān)。教師除了傳道、授業(yè)、解惑之外，還要時(shí)刻注意加強(qiáng)自身修養(yǎng)、增加自己的視野開(kāi)闊和加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)等。時(shí)刻跟進(jìn)時(shí)代的步伐，保證信息資源最優(yōu)化。此外，除了加強(qiáng)自身團(tuán)隊(duì)建設(shè)外，還要吸收一些優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)點(diǎn)，使教師團(tuán)隊(duì)多元化，有利于相互交流，迸發(fā)出更多新的創(chuàng)意。

（四）實(shí)行大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育

所謂教育，就是教書(shū)和育人，二者緊密相聯(lián)，不可分割。通識(shí)教育是把這兩個(gè)方面結(jié)合得非常完美的一種理念。而如何實(shí)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育的切入點(diǎn)就在于教學(xué)和育人，教學(xué)即把英語(yǔ)語(yǔ)言、中外文化和其他專業(yè)的知識(shí)系統(tǒng)地融和到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中。通識(shí)教育的根本宗旨是育人，通識(shí)教學(xué)只是一種途徑和手段，而育人才是最終目的，二者相輔相成，缺一不可。而復(fù)合型人不僅需要博學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該有健全的素質(zhì)修養(yǎng)。所以，應(yīng)該貫徹實(shí)行大學(xué)通識(shí)教育，培養(yǎng)英語(yǔ)復(fù)合型人才。

四、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)高校英語(yǔ)教育的問(wèn)題，高校必須結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)課程設(shè)置、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)行大學(xué)通識(shí)教育、落實(shí)教學(xué)目的，培養(yǎng)英語(yǔ)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。同時(shí)，需要國(guó)家相關(guān)教育部門的支持、需要高校中不同院系和各個(gè)層面的通力合作等。

（作者單位：克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

徐新民（1982—），男，漢族，四川蒼溪人，本科學(xué)歷，助教職稱。主要研究方向：英語(yǔ)教學(xué)法。