文 /鄭 軍 延邊大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院 吉林 延吉 133002

國際營銷教學(xué)的有效性研究

文 /鄭 軍 延邊大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院 吉林 延吉 133002

國際營銷是營銷學(xué)里的一個重要分支，是高校近些年才開設(shè)的新的專業(yè)，當今社會，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，國際業(yè)務(wù)的開展，國際營銷專業(yè)人才的需求量較大。本文從實現(xiàn)學(xué)生的成長成才出發(fā)，通過轉(zhuǎn)變思維模式，采用新型教學(xué)方法；提高思想認識，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性；構(gòu)建評價機制，注重教學(xué)中的反饋環(huán)節(jié)等三個方面來提高國際營銷教學(xué)的有效性。

國際營銷；教學(xué)；有效性；研究

國際營銷學(xué)是一門建立在經(jīng)濟科學(xué)、行為科學(xué)和現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)上的應(yīng)用科學(xué)。隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，世界市場進一步得到拓展和開發(fā)，國際市場營銷必將越來越在世界市場中發(fā)揮重要的作用。目前，高校國際營銷學(xué)尚且屬于新興學(xué)科，學(xué)術(shù)界領(lǐng)域?qū)Υ搜芯枯^少，如何在進行國際市場營銷的教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變思維，推進國際市場營銷教學(xué)的有效發(fā)展是課程設(shè)計中需要思考的問題。

一般而言，完整的教學(xué)過程由教師的教與學(xué)生的學(xué)兩部分組成，教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生則在這一過程中處于主體地位。無論是教師的教與學(xué)生的學(xué)都在國際營銷教學(xué)的過程中起到至關(guān)重要的作用，因此要提高國際市場營銷的有效性，就要從教育者與受教育者兩個方面入手。

一、轉(zhuǎn)變思維模式，積極采用新型教學(xué)方法

教師在教學(xué)過程中居于主導(dǎo)地位，教師的課前準備、教學(xué)態(tài)度等都對學(xué)生的學(xué)習效果產(chǎn)生重要的影響。因此教師不僅要在課堂上表現(xiàn)出色，更要在課后下足功夫，課堂上的每一個案例、每一個提問乃至課后作業(yè)都是經(jīng)過課前精心準備的。教師的教學(xué)要本著一個原則，即要緊緊圍繞服務(wù)學(xué)生為原則，以促進學(xué)生知識與能力增長為目標，以培養(yǎng)符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)國際市場營銷人才為根本任務(wù)?；谶@個根本任務(wù)，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，變學(xué)生被動學(xué)習為主動學(xué)習，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，積極運用案例教學(xué)法、嘗試翻轉(zhuǎn)課堂、實行課上教學(xué)與線下輔導(dǎo)有機結(jié)合等方式，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的操作能力。國際市場營銷本身就是實踐性很強的學(xué)科，教師在實施教學(xué)的過程中既要重視學(xué)生基礎(chǔ)理論的學(xué)習，又要重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。以往的教學(xué)過程多強調(diào)學(xué)生的理論知識的扎實而忽略了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，教師要從學(xué)生學(xué)習的客觀規(guī)律出發(fā)，多方面、多渠道地拓展實踐教學(xué)的機會，循序漸進開展相應(yīng)的教學(xué)實踐活動。

二、提高思想認識，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性

從教學(xué)的主體方面來說，學(xué)生在教學(xué)過程中的態(tài)度與行為是促進教學(xué)有效性的有力補充。深入發(fā)掘?qū)W生學(xué)習的主觀能動意識，能對教學(xué)起到事半功倍的效果。大學(xué)教學(xué)與高中教學(xué)的很大區(qū)別就在于大學(xué)的教育更加強調(diào)學(xué)生的自學(xué)能力，受到高校課時等因素的限制，大學(xué)教師不可能像高中教師一樣采取填鴨式教學(xué)方法和純粹應(yīng)試教育的考試方式。大學(xué)教師更要教會學(xué)生自我學(xué)習的能力，首先要從思想上提高學(xué)生觀念上的認識，明確學(xué)生的學(xué)習目的，還要善于把握學(xué)生的學(xué)習心理，實現(xiàn)教師精心教與學(xué)生主動學(xué)的良好局面，實現(xiàn)教與學(xué)的有機統(tǒng)一。另外一方面，長期的被動學(xué)習讓學(xué)生產(chǎn)生了嚴重的依附心理，進入大學(xué)，失去了家長與老師的實時監(jiān)控，不少學(xué)生不重視平時的學(xué)習，僅靠考前突擊的方式來應(yīng)付考試過關(guān)，長期下去與成為合格的國際營銷人員相聚甚遠。這就要求老師在學(xué)生的學(xué)習主動性上做出努力，要從學(xué)生成長成才的角度出發(fā)，讓學(xué)生了解沒有扎實的理論知識和較強的實踐能力就難以在競爭激烈的市場中占據(jù)有利地位，讓他們明白端正學(xué)習態(tài)度的最終目的是為了實現(xiàn)個人的全面發(fā)展，是實現(xiàn)個人在就業(yè)領(lǐng)域提升競爭力的唯一途徑。

三、構(gòu)建評價機制，注重教學(xué)中的反饋環(huán)節(jié)

心理學(xué)方面認為，讓學(xué)生了解學(xué)習情況并及時評價學(xué)生的實際情況對促進其發(fā)展有積極的意義。評價機制是雙方面的，它包括教師對學(xué)生的評價和學(xué)生對教師的評價。教師對學(xué)生的評價要側(cè)重于對學(xué)生的整體評價，不將評價局限于學(xué)生的應(yīng)試考試成績上，采用平時成績與期末成績相結(jié)合的方式，既考慮綜合性優(yōu)秀人才，又給某一方面表現(xiàn)突出的學(xué)生以機會。評價以正面評價為主，要發(fā)掘一批學(xué)習能力強、學(xué)習態(tài)度好的典型事例，充分發(fā)揮榜樣示范作用。評價除了是對學(xué)生的學(xué)習情況的反饋，也是開展教育教學(xué)的有力途徑，教師可借此契機深入開展學(xué)風建設(shè)，營造積極向上的學(xué)習氛圍。除了對學(xué)生進行評價，教師對自己的也要有教學(xué)評價，在課后通過談心、調(diào)查等方式了解學(xué)生對教學(xué)的滿意度和認可度，及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正問題。

結(jié)束語

高校在軟硬件設(shè)施上給予大力支持，將能夠更多培養(yǎng)出適應(yīng)復(fù)雜國際貿(mào)易的合格國際營銷人才，總的來說，提高國際營銷教學(xué)的有效性要以學(xué)生的成長成才為根本出發(fā)點，學(xué)生的具體實際營銷能力是檢驗教師教學(xué)有效性的最終途徑。高校教師要以立德樹人為根本目的積極踐行教書育人的職責。

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劉菲（1979.10-），女，吉林延吉人，延邊大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院副教授