【摘要】隨著時代的發(fā)展，在知識經(jīng)濟的影響下，高等教育國際化趨勢已勢不可擋，成為不可逆轉(zhuǎn)的潮流。本文從我國高等教育國際化的動因出發(fā)，就我國高等教育國際化提出了相關(guān)對策。

【關(guān)鍵詞】高等教育 國際化 對策

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0031-02

誕生于中世紀(jì)的大學(xué)與生俱來就帶有國際性的色彩。從某種意義來看，近千年的大學(xué)發(fā)展歷程也是高等教育國際化的發(fā)展史。在21世紀(jì)的今天，隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的興起，經(jīng)濟全球化、區(qū)域一體化等各種現(xiàn)象逐漸明顯，并且發(fā)展趨勢愈加強勁，“地球村”慢慢形成。在這種國際化、一體化的發(fā)展趨勢下，各種資源在全世界范圍里的流動更加自由、更加廣泛。學(xué)術(shù)資源作為其重要組成部分，也不可避免地在全球范圍內(nèi)進行著自由而廣泛的流動；加上知識經(jīng)濟的影響，高等教育國際化的發(fā)展趨勢已經(jīng)勢不可擋，成為不可逆轉(zhuǎn)的潮流。

一、我國高等教育國際化的動因

（一）為進一步適應(yīng)我國高等教育發(fā)展的需要

早在1996年，國際21世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交報告《教育——財富蘊藏其中》，在論及“高等教育的功能”時指出，大學(xué)的第四項職能應(yīng)當(dāng)是國際合作。面對國際化的發(fā)展趨勢，各個國家都積極采取應(yīng)對措施，促進本國的高等教育發(fā)展。美國為使學(xué)生達到世界級標(biāo)準(zhǔn)，曾提倡采用提高學(xué)生全球意識和國際化觀念的教學(xué)體系。日本很早就提出了要“培養(yǎng)世界通用的日本人”的戰(zhàn)略目標(biāo)。韓國則成立專門機構(gòu)，積極培養(yǎng)和提高學(xué)生的世界公民意識。經(jīng)濟全球化、區(qū)域一體化的發(fā)展需要高等教育的國際化，大學(xué)自身的發(fā)展也需要其實施國際化。國際化是高等教育發(fā)展的一個必然選擇，我國高校國際化也是其不可回避的現(xiàn)實。

（二）為著力推進我國高等教育的自身發(fā)展

由于中國高等教育大眾化進程中某些不合理的因素以及政治、經(jīng)濟、文化、歷史、地理等客觀因素的影響，我國高等教育資源區(qū)域分布不均衡的問題仍然存在，不僅在高校數(shù)量或質(zhì)量上各區(qū)域之間存在明顯的差距，在辦學(xué)規(guī)模和層次、辦學(xué)定位和理念、教學(xué)資源、生源質(zhì)量等方面各高校之間也是參差不齊。地方高校的發(fā)展受到這些因素的嚴(yán)重制約，明顯落后于國家重點院校，更別說國際化的發(fā)展水平如何。我國高校要想在高等教育行列爭得立足之地，更要通過國際化的途徑，提升核心競爭力、拓展生存空間。高等教育國際化不僅是時代發(fā)展的需要，也是高校自身發(fā)展的內(nèi)在邏輯要求。

二、我國高等教育國際化的對策

（一）創(chuàng)建一批具有世界先進水平的一流大學(xué)

我國在高等教育的發(fā)展過程中，面臨著同外國著名大學(xué)在優(yōu)秀生源和拔尖人才的爭奪上進行激烈競爭的不利局面。當(dāng)今世界強國，無一不擁有世界一流大學(xué)。世界一流大學(xué)吸引了大量的外國留學(xué)生和訪問學(xué)者，是各國高等教育國際化的主體。世界一流大學(xué)以一流的生源、優(yōu)秀的師資、領(lǐng)先的學(xué)科、高水平的科研、廣泛的國際聯(lián)系、完善的管理等吸引國外學(xué)者，服務(wù)于國家的經(jīng)濟建設(shè)。中國是高等教育大國，但不是高等教育強國，必須建設(shè)世界一流大學(xué)，提高國家綜合國力和國際競爭力，推動社會的可持續(xù)發(fā)展，使我國盡早成為世界高等教育強國。江澤民同志在跨入新世紀(jì)的關(guān)鍵時刻，在北大百年校慶上正式提出“我國要有若干具有世界先進水平的一流大學(xué)?！?/p>

（二）加強高等教育領(lǐng)域的國際交流

國際交流實質(zhì)上是一種國際服務(wù)貿(mào)易輸出，也是高等教育國際化的具體體現(xiàn)和發(fā)展趨勢，高校應(yīng)充分利用國際組織中對我國有利的一些規(guī)劃和外國對全球開放的教育資源，通過多種渠道，加強交流與合作，提高對國外優(yōu)質(zhì)教育資源利用率，擴大來華留學(xué)生規(guī)模，推動國際間的學(xué)術(shù)交流、學(xué)生交流、教師交流，廣泛采用世界經(jīng)濟、科技、文化的最新成果來培育本國的人才，讓人才懂得交流與溝通，具有良好的國際意識，具備較強的調(diào)節(jié)適應(yīng)能力和心理承受能力，以適應(yīng)經(jīng)濟全球化對人才的需求。

第一，要引進優(yōu)秀教育人才。教師結(jié)構(gòu)國際化是高等教育國際化的一個重要標(biāo)志，一所大學(xué)中的外籍教師（包括聘用教師和訪問學(xué)者等）以及留學(xué)歸國人員在教師中的所占的比例越高，意味著學(xué)校在國際上享有的學(xué)術(shù)聲譽就越高。通過建立長期專家項目、重點外國專家項目、政府合作專家項目等，聘請境外一流專家、學(xué)者擔(dān)任客座教授、顧問，邀請他們不定期舉辦講座、開設(shè)課程、進行科研合作，為我國高校的學(xué)術(shù)發(fā)展注入生機和活力，使師生能夠及時接觸國際最新、最高水平的學(xué)術(shù)前沿動態(tài)。有實力的大學(xué)，可以在全球范圍內(nèi)招聘教師和科研人員，如香港城市大學(xué)有來自澳大利亞、美國、巴西、埃及、比利時、西班牙、土耳其、德國等30個國家的教員，這使該校擁有了一支高度專業(yè)化和多元文化背景的教師隊伍。同時，高校還應(yīng)該積極引進優(yōu)秀的歸國人員來校任教，同時鼓勵在校教師通過各種渠道赴國外知名大學(xué)研修，他們將國外先進的教育理念和方式方法運用到日常教學(xué)實踐中，從而提高基礎(chǔ)教學(xué)的國際化水平。

第二，要構(gòu)建高等教育國際化的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。進入高等教育國際化的市場，必須有科學(xué)合理的、與國際接軌的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。我國高等學(xué)校在課程體系和教育內(nèi)容上，比較重視專業(yè)性和系統(tǒng)性，這是必要的。但我國高等學(xué)校要適應(yīng)教育國際化的需要，必須在課程結(jié)構(gòu)上作較大的改革。一是在公共基礎(chǔ)課和文化素質(zhì)選修課中開設(shè)國際教育方面的課程，如國際政治、國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易、國際文化，以及介紹外國歷史、地理、風(fēng)俗等方面的課程；二是應(yīng)在本專業(yè)、本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中及時補充國外最先進的科學(xué)文化知識和科技成果；三是應(yīng)選用國際上最先進的教材，吸引外國專家、學(xué)者來講學(xué)。

第三，要加強學(xué)生的國際交流。留學(xué)生教育及其規(guī)模已成為衡量高等教育國際化程度的重要指標(biāo)。我國的高等學(xué)校應(yīng)該大力發(fā)展留學(xué)生教育，這不僅可以帶來經(jīng)濟效益，而且還能維護競爭激烈的教育市場。我國高校應(yīng)面對經(jīng)濟全球化和高等教育國際化的現(xiàn)實，一方面通過校際交流、政府項目等途徑積極鼓勵學(xué)生出國留學(xué)，充分利用外國的教育資源為我國人才培養(yǎng)服務(wù)；另一方面要制訂相應(yīng)的政策，改善辦學(xué)條件，擴大外國留學(xué)生招生規(guī)模，讓他們到中國來學(xué)習(xí)漢語和中國文化，讓他們了解中國，促進世界各國人民之間友誼。

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作者簡介：

耿菁璐（1982.8-），女，山東省淄博市人，2007年畢業(yè)于山東師范大學(xué)英語語言文學(xué)專業(yè)，碩士學(xué)位，現(xiàn)供職于山東大學(xué)（威海），任國際合作與交流處對外交流科副科長，研究方向：英美文學(xué)、高教研究。