劉衛(wèi)平

【摘要】合作學(xué)習(xí)在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)過程中發(fā)揮了重要的作用，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且學(xué)生能夠在相互合作之間拓寬人際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的成長。本文主要是圍繞合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)展開論述，通過小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)提出建議和意見，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 嘗試

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0073-01

一、合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)八十年代提出的學(xué)習(xí)理論，主要是指學(xué)生在教學(xué)活動中為了完成課堂上的任務(wù)，相互幫助，相互促進(jìn)學(xué)習(xí)的模式。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生常常分工明確，完成各自所承擔(dān)任務(wù)之后，大家一起進(jìn)行總結(jié)協(xié)商。合作學(xué)習(xí)的課堂氣氛一般比較活躍，每個(gè)學(xué)生的主動性都被調(diào)動起來，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性比較高，所以課堂氛圍比較高漲。教師在合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行目的明確的合作學(xué)習(xí)，通過將學(xué)生進(jìn)行分組和布置任務(wù)，以集體活動的方式大面積的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在合作學(xué)習(xí)教學(xué)中學(xué)生能夠受到鼓勵(lì)，在集體活動的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的不斷成長，個(gè)人品質(zhì)的不斷完善。

二、小學(xué)閱讀教學(xué)

語文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生基本的語文素養(yǎng)，教給學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主要方法，尤其是在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和閱讀基本水平，在閱讀教學(xué)的過程中，提高學(xué)生的理解和閱讀的興趣。小學(xué)的閱讀閱讀教學(xué)主要是課內(nèi)語文閱讀教學(xué)和課外語文閱讀教學(xué)，不管是課內(nèi)還是課外的語文閱讀教學(xué)都是比較基礎(chǔ)的，主要是通過學(xué)生的主動性發(fā)揮達(dá)到教學(xué)目的，所以在小學(xué)語文閱讀的教學(xué)活動，教師通過合作學(xué)習(xí)能夠最大程度的發(fā)揮學(xué)生的閱讀能力和閱讀積極性，在不斷地鼓勵(lì)和引導(dǎo)之下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于閱讀的領(lǐng)悟。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，學(xué)生在集體的合作學(xué)習(xí)過程中，能夠更加積極性的融入閱讀學(xué)習(xí)之中，通過集體的互相協(xié)助學(xué)習(xí)最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的成長。教師通過合作學(xué)習(xí)能夠創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的不斷提高，活躍課堂的氛圍。

三、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的嘗試

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，將合作學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)和小學(xué)語文閱讀教學(xué)的主要方式結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新，在教學(xué)中不斷嘗試新的教學(xué)方式方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，活躍課堂氛圍的過程中，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

1.教學(xué)方式

小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)對于教學(xué)方式創(chuàng)新就要是小組教學(xué)的展開。小組教學(xué)又稱為小組合作教學(xué)，主要是指在教學(xué)活動中通過將課堂上的學(xué)生分為獨(dú)立的幾個(gè)小組，針對同一個(gè)問題每個(gè)小組來合作完成，小組的成為都要為這個(gè)問題來進(jìn)行努力，在不斷地綜合各個(gè)小組成員的意見之后，每個(gè)小組將各自的成果向大家展現(xiàn)，這種教學(xué)方式在輕松的教學(xué)氛圍中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程中的開展和實(shí)踐。比如說在小學(xué)語文教學(xué)中針對課外閱讀書的評選活動中，教師將整個(gè)課堂上的學(xué)生分成小組，小組結(jié)合各位組員的閱讀書推薦篇目，老師進(jìn)行課堂評選的過程中，提出小組對于閱讀評選過程中的意見，這樣保證了學(xué)生觀點(diǎn)的真實(shí)完整展現(xiàn)。發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生的閱讀能力和自我表現(xiàn)的能力得到很多的提高。

2.教學(xué)技巧

在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中，教師要注意教學(xué)技巧性。第一、鼓勵(lì)性。小學(xué)閱讀教學(xué)主要是通過閱讀的教學(xué)提升學(xué)生基本的閱讀文章的能力，在教學(xué)中要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言，表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和意見，促進(jìn)學(xué)生的思維活動，在課堂氛圍的激勵(lì)中，調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力，保證教學(xué)的質(zhì)量。第二、合作性。合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中主要是通過學(xué)生間分工明確的合作化學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，教師要放開手讓小組完成合作學(xué)習(xí)。但是又不能夠完全放開，小學(xué)的學(xué)生自制力比較差，而且在小組合作學(xué)習(xí)中不能獨(dú)立的完成小組的活動，教師要給小組合作學(xué)習(xí)留足活動的自由性能夠，但是在小組組織的過程中提供幫助，促進(jìn)小組合作教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

3.活動組織

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，主要的活動組織就是小組組員之間的合作，不管是知識的討論還是實(shí)踐的操作，都是以小組的成員為單位實(shí)現(xiàn)的。小組的成員主要是教師的分組或者是以學(xué)生座位前后相鄰作為一個(gè)整體，這樣可以節(jié)省時(shí)間，而且學(xué)生之間的合作能夠順暢的完成。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多的合作學(xué)習(xí)分成的小組在學(xué)習(xí)中主要是聊天，浪費(fèi)了小組合作教學(xué)的機(jī)會，所以在活動組織過程中，在小組中選擇負(fù)責(zé)人作為小組的組長。在教師布置任務(wù)的過程中，小組組長給小組成員分配任務(wù)，最后大家實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)的總結(jié)，這樣保證了小組學(xué)習(xí)的真實(shí)性和有效性，促進(jìn)了小學(xué)閱讀教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)的開展和實(shí)踐?；顒咏M織在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中呈現(xiàn)多樣化的方式，可以在實(shí)際的教學(xué)過程中，有針對性的采取與之相適應(yīng)的小組合作方式，主要是讓學(xué)生在相互幫助的過程中提升學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

本文主要是對于合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的嘗試展開分析，結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出觀點(diǎn)和意見，希望能夠和各位同仁相互交流，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)閱讀教學(xué)中的廣泛開展，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李玲.談合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的嘗試[J].作文成功之路：教育教學(xué)研究，2013（11）.