李紅美

“以生為本”要尊重受教育者的個(gè)性特點(diǎn)，遵循受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，尊重、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的主體性。要?jiǎng)?chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍；在新課導(dǎo)入中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，放手質(zhì)疑；注重小組合作學(xué)習(xí)，探究教材，為終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、自動(dòng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展與生存提供無限的可能性。

以生為本/積極引導(dǎo)/樂于探究/放手質(zhì)疑/小組學(xué)習(xí)

新課程要求課堂教學(xué)的開放性、師生關(guān)系的民主性、教學(xué)模式的多樣性和教學(xué)手段的現(xiàn)代化。以人為本是新課程的一個(gè)重要理念，新課程把教學(xué)過程看成師生交往、積極互動(dòng)的過程。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)體現(xiàn)“以生為本”的文化教育新理念，促進(jìn)學(xué)生主體的個(gè)性發(fā)展。積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，樂于探究，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面結(jié)合本人的理解與教學(xué)實(shí)踐，就如何創(chuàng)建“以生為本”的英語教學(xué)模式談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍

研究過心理學(xué)的人都知道，人的認(rèn)知能力與所處的環(huán)境有關(guān)。當(dāng)情緒低落的時(shí)候，想象力和處理問題的能力很低。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，要積極創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍，最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生暗示和潛移默化作用。愉快心情、和諧的氛圍、自由的心態(tài)、寬松的學(xué)習(xí)氛圍有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。特別是學(xué)生往往要借助場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)才能把學(xué)習(xí)的情緒調(diào)動(dòng)起來。那么，我們不妨在教學(xué)中積極借助多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，采取多樣化的教學(xué)方式積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、采取多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，我國(guó)的一項(xiàng)研究表明，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)達(dá)到了顯著的水平。興趣讓學(xué)生力求認(rèn)識(shí)新事物，積極參與某種活動(dòng)。它是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，有了興趣的學(xué)生才會(huì)有好奇和求知的心理傾向，再加上飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性，而且也才能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，才能有效的提高學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中要善于根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到親切的情境。在新教材的教學(xué)過程中，要克服老師過多的講，學(xué)生被動(dòng)聽的局面，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參、積極思考、主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。例如，英語課上，老師經(jīng)常用講故事的方式與學(xué)生討論哪些人是我們應(yīng)該尊敬的，哪些人的做法是錯(cuò)誤的。

三、建立平等、互助的對(duì)話機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)局面的現(xiàn)狀必須改進(jìn)，不然就會(huì)毀掉我們的新時(shí)代的教育。為了改變這種狀況，我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，吧更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去主動(dòng)探究。教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。在此，師生之間、生生之間的人格是平等的。教師要放下架子，以學(xué)生伙伴的角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究；通過搭建課堂平等交流的舞臺(tái)，形成平等、互助的對(duì)話機(jī)制，讓學(xué)生悉心接受課堂上老師的一舉一動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤于思考，探究發(fā)展。

四、注重小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

新課程改革與時(shí)代的發(fā)展對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)作了重新的界定，創(chuàng)新能力與合作能力都是新時(shí)代和新的形勢(shì)下對(duì)我們素質(zhì)教育提出的新的要求。培養(yǎng)交流和善于合作的習(xí)慣，對(duì)一個(gè)人一生都很重要，這關(guān)系到創(chuàng)新與合作能力培養(yǎng)的問題，也關(guān)系到人才培養(yǎng)的問題。學(xué)生面對(duì)所提出的問題，共同開動(dòng)腦筋，積極探究，解決真正的實(shí)際問題，他們?cè)谔骄窟^程中積極發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，通過交流討論、探究合作，共同解決問題。當(dāng)然，在探究、合作的過程中，學(xué)生會(huì)充分發(fā)揮眼、手、耳個(gè)個(gè)器官的功能，全身心的投入到合作交流過程中，不僅僅是探究的自覺性大大提高，而且真正成為學(xué)習(xí)的主體。所以，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要更新教育理念。要以學(xué)生的主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、靠學(xué)生的主動(dòng)探究來開展小組合作學(xué)習(xí)。

開展小組合作學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生先立思考問題的習(xí)慣和能力，讓每個(gè)學(xué)生在合作交流中充分表達(dá)，發(fā)表建議或意見，逐步培養(yǎng)解決問題的能力。只有這樣，才能使我們的教學(xué)打動(dòng)學(xué)生的心，就連平時(shí)不愛動(dòng)腦思考的同學(xué)都積極活躍起來，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難，幫助學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

開展小組合作學(xué)習(xí)要把目標(biāo)放到全體學(xué)生的身上，不能只盯著優(yōu)秀的學(xué)生，而忽視了基礎(chǔ)較差的學(xué)生，只有這樣才能讓所有的學(xué)生全面發(fā)展。小組學(xué)生過程中，除了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)以外，培養(yǎng)合作意識(shí)，提高協(xié)作能力也是非常重要的。除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生形成健康的心理和良好的情感態(tài)度，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師不能讓好學(xué)生一個(gè)人代替小組匯報(bào)交流；要充分發(fā)揮交流過程中，學(xué)生表達(dá)自己想法，培養(yǎng)獨(dú)立思維的習(xí)慣，從而保證小組合作學(xué)習(xí)不放任自流或流于形式。

綜上所述，以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心。以人為本的管理的基本思想就是人是管理中最基本的要素。新課程把教學(xué)過程看成師生交往、積極互動(dòng)的過程，教師應(yīng)體現(xiàn)“以生為本”的文化教育新理念，促進(jìn)學(xué)生主體的個(gè)性發(fā)展。積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，樂于探究，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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