戚月珍（常州市建東職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇常州213000）

可拆式典型車刀教具的設(shè)計與制作

戚月珍
（常州市建東職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇常州213000）

為了幫助機(jī)械制造專業(yè)群的學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制造基礎(chǔ)這門課時，能更好地理解刀具的幾何角度，自行摸索設(shè)計了可拆式典型車刀教具。本文就刀具幾何角度的認(rèn)識進(jìn)行探討。

刀具幾何角度；教具；教學(xué)改革

1　本課題研究的背景、意義

為全面落實現(xiàn)代職業(yè)教育體系和增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，探索系統(tǒng)培養(yǎng)技能型人才制度，增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的能力，基于教育部將“培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”作為高職教育的定位，和注冊入學(xué)的招生政策調(diào)整這兩大宏觀背景下，為充分體現(xiàn)職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)方針。教學(xué)方法和手段應(yīng)該建立在學(xué)生具體實際情況分析的基礎(chǔ)上，以實用、直觀為指導(dǎo)思想，科學(xué)、合理地設(shè)計教學(xué)用具。本課題選擇《機(jī)械制造基礎(chǔ)》的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，來探索新形勢下的教學(xué)用具。

2　本課題研究的目標(biāo)與主要內(nèi)容

《機(jī)械制造基礎(chǔ)》是機(jī)械制造專業(yè)群的專業(yè)平臺課，是重點課程。培養(yǎng)學(xué)生具有合理選擇零件材料、機(jī)床、刀具以及確定典型零件加工方法的基本能力，為機(jī)械制造、數(shù)控加工、模具設(shè)計專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。其中關(guān)于刀具的認(rèn)識，要求學(xué)生熟悉刀具的幾何參數(shù)，為切削用量的選擇、打好基礎(chǔ)。對于刀具的三面兩刃一尖即：前刀面、主后刀面、副后刀面、主切削刃、副切削刃、刀尖，由于在實物刀具上可見可觸，比較好理解。但是對于刀具的標(biāo)注角度即幾何參數(shù)具體為刀具的前角、后角、主偏角、后偏角、刃傾角，由于要建立在一個新的坐標(biāo)系——基面、切削平面、正交平面的基礎(chǔ)上，大部分學(xué)生由于機(jī)械制圖基礎(chǔ)知識的薄弱，空間想象能力欠缺，加之實物刀具的切削部分比較小，很難想象出這些角度。通過制作一個認(rèn)識刀具角度的教學(xué)用具，達(dá)到幫助學(xué)生直觀、感性認(rèn)識刀具幾何參數(shù)的目標(biāo)。本課題研究的主要內(nèi)容主要有以下幾點：充分調(diào)研相關(guān)資料，收集素材，分析可行性，繪制教具圖紙，尋找適合制作教具的材料；經(jīng)過不斷實踐與嘗試，確定教具的材料；尋求適合該種材料的加工方式；具體制作教具。

3　本課題研究的基本思路和方法

以往《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程里，關(guān)于切削刀具部分內(nèi)容，一般采用PPT演示，以及黑板板書繪圖，講解刀具幾何參數(shù)。由于大部分學(xué)生空間想象能力的欠缺，只有少數(shù)部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生能理解并掌握。如果通過制作實物輔助學(xué)生理解基面、切削平面、正交平面以及和刀具的各個面相交構(gòu)成的角度，增加了可視性，直觀性，具體性。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。為后續(xù)的實踐教學(xué)比如萊尼立達(dá)班的同學(xué)，自己刃磨刀具起到了很好的幫助作用。設(shè)計的教具如圖所示。

4　設(shè)計制作及實施效果

按照圖紙效果圖，選擇材料，預(yù)先想用木材的，操作下來發(fā)現(xiàn)太難施工了。于是選用了有機(jī)玻璃，為了達(dá)到立體效果，采取按圖紙1:1的比例裁剪有機(jī)玻璃，然后用玻璃膠水粘接，刀體用白色有機(jī)玻璃制作。切削平面用一塊整體的平面，在其上面找到與切削刃相切的一點，粘接上基面，同理，在同一點粘接上正交平面，正交平面分成兩塊，這樣，就如圖所以，很清楚地看出前角、后角及刃傾角。為了更明顯地顯示，我用彩色筆把基面和正交平面分別涂上藍(lán)色和紅色。此教具的優(yōu)點是可以拆卸，使用的時候，先出示刀具刀體部分，讓學(xué)生認(rèn)識刀具的三面兩刃一尖，然后在學(xué)到刀具幾何角度的時候，加上三個面組成的直角坐標(biāo)系。找到原先的記號點，將其與刀體吻合，自然就很清楚地看出各個面之間的關(guān)系，從而找到相應(yīng)的角度?；媾c前刀面之間的夾角即為前角γo，切削平面與后刀面之間的夾角即為后角αo，這兩個角都是在垂直于正交平面的投影里才能看到。在垂直于切削平面內(nèi)，可以清楚地看到切削刃跟基面之間的夾角即為刃傾角λs。

此教具更直觀形象地幫助學(xué)生認(rèn)識刀具的幾何角度，經(jīng)實踐證明，效果非常顯著，幾乎每個同學(xué)都能借助這個刀具認(rèn)識到前角、后角、刃傾角的實際角度。

[1]鈕平章.機(jī)械制造基礎(chǔ)[M].冶金工業(yè)出版社2012(08).

[2]劉黨生.金屬切削原理與刀具[M].北京理工大學(xué)出版社2012(08).

[3]陸劍中.金屬切削原理與刀具[M].機(jī)械工業(yè)出版社2013(06).

[4]http://baike.1688.com/doc/view-d4511317.html