楊仲韜，趙九九

1.吉林大學(xué)公共外語(yǔ)教育學(xué)院；2長(zhǎng)春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校

1.前言

語(yǔ)言現(xiàn)象存在或然性和模糊性，較強(qiáng)邏輯性的語(yǔ)言理論難于給出清晰的描寫(xiě)。上世紀(jì)八十年代興起的認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)從全新視角來(lái)解釋語(yǔ)言，其中的原型理論的適用性愈發(fā)突顯。原型理論發(fā)展于哲學(xué)、邏輯學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)的理論貢獻(xiàn)，使得語(yǔ)言研究更加科學(xué)和現(xiàn)實(shí)，有利于分析語(yǔ)言和語(yǔ)法范疇方面的疑難問(wèn)題，進(jìn)而指導(dǎo)英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)實(shí)踐。

2.認(rèn)知體驗(yàn)的原型理論與英語(yǔ)語(yǔ)法

認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為據(jù)一定的屬性和規(guī)律分類的范疇化過(guò)程均離不開(kāi)原型范疇理論的理?yè)?jù)。經(jīng)典范疇哲學(xué)觀把范疇看成是離散的充要條件界定的、邊界清晰的、成員地位相同的元素集合。然而，不同于以排中律得到的內(nèi)涵和外延重合的離散范疇觀，羅絲（Rosch）的原型范疇理論認(rèn)為范疇由全體屬性的成分和喪失一些屬性的成分組成，范疇宛如邊界不清的模糊集，是范疇的原型效應(yīng)的最佳樣本和參照點(diǎn)，反映世界的獨(dú)立性和延續(xù)性，及隱喻能力的級(jí)差延展的識(shí)解，證明了思維和語(yǔ)言與世界的相似性及主觀性。作為綜合的認(rèn)知常規(guī)，語(yǔ)法規(guī)則為各種神經(jīng)元經(jīng)結(jié)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系權(quán)重的反復(fù)引發(fā)的激活狀態(tài)，是具體體現(xiàn)規(guī)則的程式化的詞語(yǔ)，因此，運(yùn)用原型理論可以深刻解釋詞匯語(yǔ)法連續(xù)體，如，動(dòng)詞時(shí)態(tài)、基本句型、語(yǔ)法構(gòu)式、詞類劃分和體范疇等現(xiàn)象。

3.原型理論與語(yǔ)法的分析和教學(xué)

基于體驗(yàn)的原型范疇理論能夠闡釋英語(yǔ)語(yǔ)法模糊現(xiàn)象，協(xié)助教師和學(xué)生排除規(guī)定語(yǔ)法范疇的思維，知其然和所以然。首先，原型理論能夠解釋語(yǔ)法的情態(tài)。命題中量值的概率和頻率可納入情態(tài)范疇，情態(tài)動(dòng)詞和情態(tài)副詞處于兩級(jí)間。例如，意態(tài)的介于做或不做的命令句中的表程度義務(wù)的must含有發(fā)令說(shuō)話人給第二人稱受令人做事的命令，當(dāng)某些屬性流失，這個(gè)意義范疇就會(huì)牽強(qiáng)直至消失而從強(qiáng)迫轉(zhuǎn)向請(qǐng)求。其次，可以按原型對(duì)句型進(jìn)行分析。雖然陳述、疑問(wèn)、祈使和感嘆功能為句型范疇的原型用法，但也有邊緣。升調(diào)的陳述句應(yīng)介于陳述和疑問(wèn)句，如Youareanewcom?er?陳述句能抒發(fā)感嘆，如Thisgentlemanissonice.疑問(wèn)句既含建議又表感嘆，如Don’tyoufollowus!祈使包含于疑問(wèn)句，如，Pass thebutter,wouldyouplease?還有，一種SVO（主謂賓）構(gòu)造原型用法的語(yǔ)義屬性劃分可得出典型施事者（主語(yǔ)）應(yīng)是對(duì)立分離的、分句描述的、有意制約并物理接觸地變動(dòng)事件的特指人。最佳受事者（賓語(yǔ)）是被發(fā)出動(dòng)作主語(yǔ)所支配而顯著改變的無(wú)生命的特定實(shí)體。動(dòng)作事件可為施事者影響的時(shí)長(zhǎng)短的非焦點(diǎn)的因果事實(shí)。以此得出，如Jackbrokeacup.為其典型，而，如，Thegarmentcost99 pounds.是其構(gòu)造的非典型，語(yǔ)義屬性偏離度很高。再有，主從復(fù)合句通常在主句部分傳達(dá)關(guān)鍵信息，而次要信息由從句表示，然而，會(huì)有從句信息愈加重要的邊緣，如原因狀語(yǔ)從句可表達(dá)復(fù)合句的核心。另外，時(shí)態(tài)范疇也遵循中心-邊緣結(jié)構(gòu)，顯示動(dòng)作或狀態(tài)在過(guò)去是過(guò)去時(shí)的原型，然而，以虛擬表希望、可能性、不肯定性和婉轉(zhuǎn)語(yǔ)氣時(shí)為其非典型用法。如Ihopedhecouldapproachme.按照主語(yǔ)和動(dòng)詞關(guān)系可把語(yǔ)態(tài)按原型-邊緣來(lái)分析。主語(yǔ)與謂語(yǔ)動(dòng)詞的關(guān)系為被動(dòng)的主動(dòng)態(tài)的語(yǔ)法形式可屬主動(dòng)態(tài)的邊緣語(yǔ)法范疇，如Glassbreakseasily.難以反轉(zhuǎn)到主動(dòng)態(tài)的被動(dòng)態(tài)應(yīng)屬邊緣的被動(dòng)態(tài)，如Jackwasbornandbredtobeagreatcomposer.英語(yǔ)所有格構(gòu)造的屬性情況一樣。英語(yǔ)典型的所有者’s構(gòu)造具備更大的肯定性和排他性、較小的返讀率、起到認(rèn)知參照的舊信息或主題的功用、一般為涉及“以我為中”的人的名詞或與之相當(dāng)?shù)脑~類。典型的被所有者是與上述屬性反向的非生命體的名詞類。不具有數(shù)個(gè)中心屬性靠近邊緣，如Fivepoints’remainder.名詞前使用越多的像E’sF’sG’sH’s就越邊緣。而名詞加of同名詞加’s的原型含互補(bǔ)的接受趨勢(shì)，如Theankleofher.屬于離散區(qū)的例子。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，原型理論能夠反映范疇的離散與模糊的消長(zhǎng)，對(duì)分析語(yǔ)法層面范疇的漸進(jìn)性具有較強(qiáng)的解釋力，能夠提高教學(xué)者及學(xué)習(xí)者的語(yǔ)法認(rèn)知的概念流利程度。

[1]王寅：《認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)》[M]上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2007，1

[2]熊學(xué)亮：語(yǔ)言的ICM和語(yǔ)言學(xué)的ICM[J]復(fù)旦學(xué)報(bào)，2003，（第2期）

[3]朱永生;嚴(yán)世清;苗興偉：《功能語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論》[M]上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2004，4