許巖冰

包頭機(jī)電工業(yè)職業(yè)學(xué)校

色彩課是中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)中的一門基礎(chǔ)課程，色彩課的學(xué)些主要是培養(yǎng)學(xué)生的平面構(gòu)圖能力。通過超越虛擬狀物的表象，還原繪畫的本質(zhì)，使畫面的顏色和形態(tài)的層次能夠得地充分的展現(xiàn)，對學(xué)生抽象能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生的平面思維能力得到突破，真正認(rèn)識到繪畫的圖形之美，提高學(xué)生學(xué)些繪畫的興趣，充分發(fā)掘出學(xué)生對繪畫的感受力，使學(xué)生能夠真正從整體把握畫面的能力，這對于學(xué)生今后學(xué)習(xí)繪畫具有重要意義，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，體會到繪畫的樂趣和繪畫的真正含義。所以，中職美術(shù)專業(yè)中，要注意對學(xué)抽象能力的培養(yǎng)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)繪畫教學(xué)的真正意義，完成課堂教學(xué)要求，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、使學(xué)生真正認(rèn)識和理解繪畫的平面性

繪畫其實(shí)就是畫家在一定邊界的平面中，采用特殊的手法，如圖像、色彩以及工具等，通過一定的方式構(gòu)筑而成的一種具有藝術(shù)形態(tài)的作品。雖然，很多著名的畫家都留下了曠世佳作，將繪畫技術(shù)發(fā)揮到了很高的境界，讓觀眾可以產(chǎn)生身臨其境的感覺，但是，這些作品從本質(zhì)上來看依然是平面物，現(xiàn)代繪畫的發(fā)展必須突破畫面形態(tài)的限制，只有遮掩才能再次提高繪畫技術(shù)的境界，這也是諸多畫家窮其一生研究的繪畫技術(shù)。教師在實(shí)際的繪畫教學(xué)過程中，在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)繪畫的時候，就會要求學(xué)少年宮能夠建立一個繪畫“場”的概念，繪畫的場地和承載體不受限制，學(xué)生可以將石頭當(dāng)做一個場，在石頭上進(jìn)行繪畫，也可以將罐子當(dāng)做一個場，在罐子上作畫，任何物體都可以拿來當(dāng)做繪畫的場，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生作畫不受時間、空間的限制。場，其實(shí)指的是圖形能夠展開的二維場地，使意向能夠得到最大限度伸展的物質(zhì)基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中只有讓學(xué)生有這個概念和對這個基本點(diǎn)的掌握，才能真正實(shí)現(xiàn)繪畫的要求，提高學(xué)生的能力，完成課堂教學(xué)要求。

二、讓學(xué)生能夠感受到圖形的趣味性

在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，提高學(xué)生對圖形趣味性的認(rèn)識對學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫非常重要。繪畫中的圖形不是數(shù)學(xué)幾何中的一些抽象圖形，繪畫中的圖形是具有外部輪廓的形狀。例如，宣紙中的線條以及顏色等，這些都是圖形中的基本單位。從輪廓特征來看這些圖形，可以將這些圖形分為點(diǎn)狀、面狀以及線狀；從輪廓的清晰度來看這些圖形，就可以劃分為虛邊形和實(shí)邊形；從圖形和場的相互關(guān)系來看，這些圖形又可以分為負(fù)形和正形。這些圖形都有自己的特征，每一個圖形都是具體的，它們有自己的空間位置、方向動勢、顏色質(zhì)地、大小比例和明暗深淺。這就要求在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須通過科學(xué)的方法設(shè)計出相應(yīng)的課題，讓學(xué)生在研究課題的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識的歸納和提煉，掌握繪畫的基本知識和理論。例如，美術(shù)課堂中教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典作品的解讀，在學(xué)習(xí)《最后的晚餐》這一篇經(jīng)典作品的時候，教師可以讓學(xué)生自己觀察作品，然后提問學(xué)生對這幅作品的理解，“你覺得這幅作品中每一個人的表情一樣嗎？那你覺得他們的表情都有什么意思？”“這幅作品的畫家是想表達(dá)什么東西”“畫家是用什么手法完成這幅作品的”等問題，通過這種實(shí)物的分析和解剖，能夠讓學(xué)生真正體會多形狀的趣味，體會到形狀的美感。培養(yǎng)學(xué)生對圖形的感受力是一蹴而就的事情，所以在練習(xí)的過程中教師要有足夠的耐心，逐步引導(dǎo)學(xué)生對作品的理解提高學(xué)生的作品感受力。

除此之外，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到“看”的重要性，理解圖形變化的規(guī)律，使學(xué)生能夠用不同的視角去觀察畫作，采用不同的特征去劃分畫面，使畫面產(chǎn)生不一樣的基本形。例如，對一幅作品的畫面進(jìn)行分割的時候，選取的色彩明度和色彩冷暖不同，劃分出來的色塊也是不同的，這也是繪畫的一種獨(dú)特的魅力。因此，中職美術(shù)專業(yè)色彩課教學(xué)過程中，教師必須建立實(shí)景，讓學(xué)生能夠在真實(shí)感受中，體會到繪畫的魅力，充分掌握繪畫的基本知識。

三、讓學(xué)生認(rèn)真找尋畫面的構(gòu)成規(guī)律

繪畫的基本形都是由圖形的比例、形狀、方位、顏色等特征構(gòu)成，由兩個以上的基本形構(gòu)成的對象就可以排列成一個組合，在繪畫中這種組合也被稱為畫面結(jié)構(gòu)，完整的畫面都是由基本圖形組成的。學(xué)生在對一幅畫進(jìn)行觀賞的時候，對畫面的感受都是由這一組成傳達(dá)出來的綜合信息。所以，在教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自己去認(rèn)識和理解畫面的整體含義，從而提高學(xué)生對畫面把握能力和意識能力。除此之外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會整體，讓學(xué)生能夠正確處理畫面中各個組成圖形之間的層次感，只有這樣才能使作品更加和諧和完整，繪畫的效果才能具備開放性和多元性。畫家的著眼點(diǎn)不同，物象的細(xì)節(jié)也可以進(jìn)行省略和整合，從而實(shí)現(xiàn)繪畫技術(shù)高度的提煉。

四、培養(yǎng)學(xué)生作畫的主動性

在中職美術(shù)專業(yè)色彩課教學(xué)中，要提高學(xué)生作畫的主動性，只有這樣才能提高學(xué)生的作畫水平。繪畫能力并不是與生俱來的，所以只有通過不斷的練習(xí)才能有效的提高學(xué)生的作畫能力。在學(xué)生進(jìn)行繪畫訓(xùn)練的時候，教師要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠真正認(rèn)識到自然和繪畫之間的關(guān)系，這也是繪畫的難點(diǎn)，學(xué)生只有具備抽象能力，正確認(rèn)識自然和繪畫之間的關(guān)系，才能提高自己的繪畫水平。

結(jié)束語

綜上所述，中職美術(shù)專業(yè)色彩課要提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，必須培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識繪畫的組成結(jié)構(gòu)以及實(shí)物和繪畫的區(qū)別，只有這樣才能真正提高學(xué)生的繪畫水平，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的重要意義，為學(xué)生以后的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。文中四個層面的認(rèn)識能很好的對學(xué)生進(jìn)行抽象能力的培養(yǎng)，所以，教學(xué)過程中，教師必須通過這四個方面對學(xué)生進(jìn)行抽象能力的培養(yǎng)。

[1]曹曉明.中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩課抽象能力的培養(yǎng)[J].卷宗,2014,(7):205-205.

[2]沈振拯,范麗.中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩課抽象能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)大觀,2011,(3):164

[3]孟鯤.淺析美術(shù)欣賞課中抽象美術(shù)[J].文藝生活：下旬刊,2012,(3):228-228.