謝富強(qiáng)

阿拉善右旗職教中心

語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識(shí)、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)、認(rèn)識(shí)水平和道德修養(yǎng)等。那么，要提高現(xiàn)在職業(yè)高中生的語文素養(yǎng)，我覺得首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，形成新的教學(xué)理念；其次要結(jié)合實(shí)際，結(jié)合課改大膽的放手實(shí)踐。

一、結(jié)合職業(yè)高中生特點(diǎn)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣

職業(yè)教育一直以來被大多數(shù)人所誤解，認(rèn)為凡是上職業(yè)高中的學(xué)生都是在學(xué)習(xí)和綜合品質(zhì)上有缺陷的同學(xué)，但我認(rèn)為不盡其然，職業(yè)高中學(xué)生由于在小學(xué)和初中階段沒有打下學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)，所以他們對語文學(xué)習(xí)興趣不高，所以作為職業(yè)高中的語文教師要針對職業(yè)高中學(xué)生的特點(diǎn),進(jìn)行針對性教育,逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1.加強(qiáng)對語文學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。在今天的社會(huì)上，人們對一個(gè)人智力高低的評(píng)價(jià)，著重于語言能力的培養(yǎng)，傳播和交流各種信息與知識(shí)，都需要有較高的語言表達(dá)水平，所以語文課程的學(xué)習(xí)是其他一切課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師在語文教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文這門課程的重要性,讓學(xué)生明白,掌握足夠的語文基礎(chǔ)知識(shí),不僅有助于學(xué)習(xí)其他課程，而且是一個(gè)人綜合素質(zhì)最重要的體現(xiàn)。

2.不斷激勵(lì)學(xué)生，使之對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。職業(yè)高中學(xué)生由于長期得不到教師的認(rèn)可和關(guān)懷，所以對學(xué)習(xí)失去了信心。其實(shí)他們的內(nèi)心更需要教師的認(rèn)可。教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的哪怕是一丁點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)加以肯定，不斷激勵(lì)他們的每一點(diǎn)成長，逐步提升他們學(xué)習(xí)的自信心,充分體現(xiàn)教師的激勵(lì)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)方面的重要作用。

3.建立良師益友式師生關(guān)系。有些教師在教學(xué)過程中只顧對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的灌輸教學(xué),對于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求關(guān)心不夠。久而久之制約了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。所以教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，尤其是學(xué)習(xí)方面的需求，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,做良師益友式的好教師，在課堂上關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，在課下做學(xué)生的好朋友，一起探討人生，一起參加有益的教學(xué)活動(dòng)，來共同促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的深入開展。

二、加強(qiáng)語文專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),以培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)

職業(yè)高中語文教學(xué)要與其職業(yè)教育特色相結(jié)合，不僅在學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)方面要加強(qiáng),還要加強(qiáng)對學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是指聽說能力，要使學(xué)生能聽得懂，說的恰當(dāng)。教師在語文教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化對學(xué)生普通話訓(xùn)練,加強(qiáng)禮儀語言的教學(xué)，教會(huì)學(xué)生與人溝通的技巧,不斷提高學(xué)生的語言交際溝通能力，使他們在走入社會(huì)后能表現(xiàn)出與常人不同的綜合素質(zhì)，尤其是具有良好的語文素養(yǎng)。

2.突出應(yīng)用文寫作能力培養(yǎng)。近幾年的職業(yè)高中教材最明顯的一個(gè)改變就是加強(qiáng)了職業(yè)高中學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng)。職高學(xué)生走上社會(huì)后,在很多崗位上都會(huì)遇到應(yīng)用文的寫作。比如：求職信的寫作，合同的寫作，申請書的寫作等。因此,教師要適應(yīng)形勢發(fā)展需要,強(qiáng)化應(yīng)用文寫作訓(xùn)練。

3.加強(qiáng)自學(xué)能力培養(yǎng)。隨著時(shí)代的發(fā)展，終身學(xué)習(xí)的理念已經(jīng)深入人心。在職高教學(xué)中,教師要強(qiáng)化對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師的教就是為了教師的不再教，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并能在以后的學(xué)習(xí)工作環(huán)境中養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而提高自身語文素養(yǎng)。

三、有效提高課堂教學(xué)效率

職業(yè)高中語文教學(xué)要與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,通過具體實(shí)踐，提高教學(xué)效率。

1.變傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”為師生共同學(xué)習(xí)。隨著近年來課改的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)要被時(shí)代所淘汰。教師在語文教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性，與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)，達(dá)到師生共同探討，共同學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,不斷提升自身素質(zhì)。

2.創(chuàng)設(shè)問題情景，營造活力課堂。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的情景，就需要語文教師深入的理解作品，結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，在教學(xué)過程中設(shè)置能給學(xué)生以新鮮感的問題情景,激發(fā)學(xué)生興趣，在此基礎(chǔ)上再給學(xué)生充分的自主,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，及時(shí)變更情景，充分調(diào)動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生的積極性,讓每一個(gè)學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,參與到問題的解決過程中來，讓他們在情景中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。

3.發(fā)揮多媒體教學(xué)輔助設(shè)備的作用。隨著科學(xué)的發(fā)展,現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)輔助設(shè)備已經(jīng)進(jìn)入課堂,音樂、幻燈、視頻等對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起了不可低估的作用。教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，多采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)輔助設(shè)備，在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知,提高教學(xué)效率。但同時(shí)也要避免過度的濫用，使眼花繚亂的多媒體運(yùn)用方式影響了課堂教學(xué)的正真目的，造成喧賓奪主的弊端。

總之,語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。職業(yè)高中教育因其有職業(yè)性特點(diǎn)，它所面對的首要是職業(yè)技能的培養(yǎng)。所以語文教學(xué)也要與職業(yè)學(xué)校實(shí)際相結(jié)合，多采用語文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。作為職業(yè)高中的語文教師可以說任重而道遠(yuǎn)，我們一定要在平時(shí)的一言一行，一點(diǎn)一滴中不斷加強(qiáng)對職業(yè)高中生的語文素養(yǎng)，達(dá)到持之以恒，我相信，等將來這些孩子走向社會(huì)，一定會(huì)表現(xiàn)出非凡的綜合素質(zhì)。

[1]王尚文，走進(jìn)語文教學(xué)之門，上海教育出版社，2007.

[2]李海林，語文教學(xué)科研十講——語文教學(xué)新思維叢書編，浙江教育出版社，2005

[3]朱昌元，名師課堂教學(xué)實(shí)錄/語文教學(xué)新思維叢書，浙江教育出版社，2003

[4]潘新和，新課程語文教學(xué)論，人民教育出版社，2005

[5]中華人民共和國教育部修訂，語文教學(xué)大綱（試用修訂版），人民教育出版社，2000

[6]曾令格，禹明，唐建新，中學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)——新課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)叢書，北京大學(xué)出版社，2005

[7]王世群，中學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)研究與實(shí)踐，重慶出版社，2006