毛俊敏

內(nèi)蒙古興和縣幼兒園

幼兒園音樂活動(dòng)的導(dǎo)入與結(jié)尾是兩個(gè)十分重要的組成部分，絕妙的導(dǎo)入，對(duì)幼兒接受音樂活動(dòng)起到至關(guān)重要的作用；而精彩的結(jié)尾則會(huì)起到余音繞梁的作用。所以幼兒園音樂活動(dòng)的導(dǎo)入與結(jié)尾策略就成為了幼兒園進(jìn)行音樂活動(dòng)時(shí)的重要設(shè)計(jì)內(nèi)容。

一、幼兒園音樂活動(dòng)的導(dǎo)入策略

絕妙的幼兒園音樂活動(dòng)導(dǎo)入策略，可以迅速激發(fā)起幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，從而讓幼兒積極、主動(dòng)地去接受音樂活動(dòng)，迅速進(jìn)入音樂活動(dòng)中來，也是引導(dǎo)幼兒積極體驗(yàn)音樂活動(dòng)和參與到音樂活動(dòng)中來的重要手段[1]。

幼兒園音樂活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是讓幼兒體會(huì)到快樂，這一原則應(yīng)該貫穿與幼兒園音樂活動(dòng)的始終。在幼兒園中存在著小班、中班、大班之分，各個(gè)班級(jí)的幼兒之間在生理、心理上都存在著一定的差距，所以音樂活動(dòng)導(dǎo)入策略的選擇，要根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn)進(jìn)行，同時(shí)幼兒園音樂活動(dòng)內(nèi)容上的選擇也要考慮到這些因素的影響。

首先，小班音樂活動(dòng)導(dǎo)入策略。根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)，可以選擇故事、模仿等導(dǎo)入策略。在實(shí)際的教學(xué)中可以將故事導(dǎo)入與模仿導(dǎo)入結(jié)合起來，將音樂的背景用故事的方式進(jìn)行表述，同時(shí)用模仿的方式進(jìn)行表達(dá)。比如，在教學(xué)幼兒《數(shù)鴨子》這首兒歌時(shí)，我們可以先選出一個(gè)小朋友扮演老爺爺、一個(gè)小朋友扮演學(xué)生，其它的小朋友則戴上小頭飾，扮演小鴨子；然后教師分別扮演這些角色，向小朋友講述這首兒歌所表現(xiàn)的場(chǎng)景；最后，播放歌曲，讓這些小朋友來感受這首歌曲。通過這樣的導(dǎo)入方式，激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣。

其次，中班音樂活動(dòng)導(dǎo)入策略。幼兒園中班的幼兒已經(jīng)有了一定的音樂基礎(chǔ)，根據(jù)其相應(yīng)的特點(diǎn)，可以使用游戲?qū)氩呗?，這樣更可以激發(fā)起中班幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也使其更容易接受音樂。所以，在音樂活動(dòng)中可以根據(jù)要教授的音樂內(nèi)容，而編制出相應(yīng)的游戲，讓中班的幼兒在游戲中學(xué)習(xí)音樂，并在游戲中了解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。

最后，大班音樂活動(dòng)導(dǎo)入策略。大班的幼兒不僅有了音樂的基礎(chǔ)，而且有了一定的音樂表達(dá)能力。所以在幼兒園音樂活動(dòng)中可以使用歌舞的導(dǎo)入方式。在這種導(dǎo)入方式下，讓幼兒盡情地跳、盡情地唱，讓幼兒充分融入到音樂中去，充分地了解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。這種導(dǎo)入方式，不僅符合幼兒好動(dòng)、好模仿的生理特點(diǎn)，也符合這一時(shí)期幼兒的思維方式[2]。

所以，根據(jù)不同幼兒的特點(diǎn)，選擇不同的音樂活動(dòng)的導(dǎo)入策略，可以極大地提高幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。

二、幼兒園音樂活動(dòng)的結(jié)尾策略

絕妙的導(dǎo)入為音樂活動(dòng)開啟了精彩的序幕，而一個(gè)精彩的結(jié)尾則使音樂活動(dòng)得到了升華，讓幼兒在掌握音樂內(nèi)容的同時(shí)，又了解到音樂中所表達(dá)的感情。幼兒園音樂活動(dòng)結(jié)尾的主要策略有以下幾種。

1、辯論式結(jié)尾

當(dāng)前的教學(xué)中，要求培養(yǎng)幼兒的探索能力、獨(dú)立思考能力，積極鼓勵(lì)幼兒在學(xué)習(xí)中進(jìn)行獨(dú)立的分析、總結(jié)、探索、思考。在音樂活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)遇到一些有爭(zhēng)論性的問題，教師這時(shí)應(yīng)把這些問題拋給幼兒，讓幼兒學(xué)會(huì)對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立的思考。比如在音樂活動(dòng)中涉及到“下雨”的音樂，可以讓幼兒對(duì)下雨的原因進(jìn)行思才，讓幼兒提出不同的意見，這樣的思考就比由教師來告訴幼兒下雨的成因更能培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考與探索能力[3]。

2、擴(kuò)展式結(jié)尾

根據(jù)現(xiàn)在教學(xué)的要求，不能僅僅滿足于對(duì)音樂本身的理解，而應(yīng)該不斷擴(kuò)展幼兒的知識(shí)，由課本內(nèi)容而擴(kuò)展到課外的知識(shí)中去，積極引導(dǎo)幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)中各類知識(shí)的求知欲。在幼兒園音樂活動(dòng)的結(jié)尾教師可以充分利用這種方式，對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。比如，在音樂活動(dòng)“我的祖國(guó)”中，可以播放一些描述祖國(guó)壯麗山河的歌曲，在結(jié)尾時(shí)，可以向幼兒提出一些問題，諸如“小朋友們，你們知道我們的祖國(guó)還有哪些美麗的地方嗎？你們可以回家和爸爸媽媽一起查一下！到下堂課時(shí)，和別的小朋友一起分享一下，好不好？”，這樣的結(jié)尾方式可以引導(dǎo)學(xué)生去積極查找相關(guān)的知識(shí)，讓小朋友用眼去看、用手去找、用心去探索[4]。

3、回味式結(jié)尾

教師在音樂活動(dòng)的結(jié)尾處，對(duì)音樂的內(nèi)涵等進(jìn)行總結(jié)，可以讓小朋友真正地了解音樂的內(nèi)容。比如，在教授“賣報(bào)歌”的結(jié)尾處時(shí)，要向小朋友說明這首歌曲產(chǎn)生的背景，告訴小朋友當(dāng)時(shí)的報(bào)童是如何的不幸，了解現(xiàn)在小朋友的幸福生活。通過這樣的總結(jié)，可以使用小朋友真正了解這首歌曲的內(nèi)涵，并了解歌曲所反映的生活現(xiàn)實(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

幼兒園音樂活動(dòng)應(yīng)該像一首歌曲一樣，導(dǎo)入要精彩，要能吸引到幼兒的注意力，提起幼兒參與音樂活動(dòng)的興趣；總結(jié)要出彩，不僅要讓幼兒了解到音樂的真正內(nèi)涵，而且要讓幼兒能融入其中，余音繞梁，讓幼兒與教師真正融入音樂活動(dòng)中來。本文就幼兒園音樂活動(dòng)的導(dǎo)入與結(jié)尾策略進(jìn)行了總結(jié)、分析，并提出了自已的觀點(diǎn)，希望能對(duì)這方面的研究有所幫助。

[1]孫靜.淺析在音樂活動(dòng)中如何促進(jìn)幼兒發(fā)展[J].教育教學(xué)論壇,2013，7：254-255.

[2]陳文群.關(guān)注幼兒音樂活動(dòng)中的情感教育[J].考試周刊,2014，10：189-190.

[3]張鳳.讓音樂活動(dòng)為幼兒插上自信的翅膀[J].幼兒教學(xué)研究,2014，9：117.

[4]杜紅娟.幼兒園音樂活動(dòng)淺析[J].幼兒教學(xué)研究,2014，9：11-12.