房艷玲

黑龍江省大慶油田技術培訓中心

淺論職業(yè)院校在工學結合教育中的角色定位

房艷玲

黑龍江省大慶油田技術培訓中心

工學結合指學生在校期間半工半讀，既能夠?qū)W習，又能很好的融入社會，是一種多種形式的教學模式。職業(yè)院校實行工學結合的教育模式，使得職業(yè)院校的社會角色發(fā)生改變。本文就職業(yè)院校在工學結合教育中的角色定位進行了簡要論述，僅供參考。

工學結合；職業(yè)院校；角色

隨著教育模式的不斷革新，職業(yè)院校也在不斷改進教育模式。職業(yè)院校以提高學生的職業(yè)技能和實踐經(jīng)驗為目標進行教學。學校、企業(yè)合作辦學的教學模式在職業(yè)院校中屢見不鮮，企業(yè)參與到職業(yè)院校的教學模式當中已是無可爭議的發(fā)展趨勢。職業(yè)院校推行工學結合的教育模式，能夠為學生們提供社會實踐的平臺。但是職業(yè)院校工學結合的質(zhì)量究竟如何，是否能夠滿足教育模式的發(fā)展和改革，工學結合的效果究竟如何，這一系列的問題是職業(yè)院校需要解決的問題，使其發(fā)展的關鍵。因此，職業(yè)院校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，充分發(fā)揮在工學結合教育中的作用，努力扮演好自己的角色，以期提高其社會作用。

1 成為工學結合教育模式的設計者

職業(yè)教育是與社會的發(fā)展和市場經(jīng)濟存在著必然的聯(lián)系。學生的教學要更加符合社會實際的需求。要滿足這個需求，工學結合的教育模式被逐漸應用到職業(yè)院校的教學當中。職業(yè)學校與企業(yè)單位加強合作，為企業(yè)單位提供專業(yè)的技術人才，企業(yè)為學校學生提供實踐和就業(yè)的機會。應對各企業(yè)的崗位需求，學校應有針對性的進行教學，提高學生的相應技術職能，使其能夠滿足企業(yè)崗位的需求。實行頂崗學習計劃，將學習的內(nèi)容和崗位的工作內(nèi)容結合起來。在進行頂崗方案制定時，要盡可能的結合所有人員的意愿，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，實現(xiàn)課堂教學向?qū)嶋H工作的轉(zhuǎn)變。

①合作企業(yè)的選擇。合作企業(yè)也是需要進行選擇的，根據(jù)學校開設的專業(yè)，選擇和學校的相關專業(yè)匹配程度較高的企業(yè)；為了能夠更好的加深學生對實際技能的學習與應用，應該注重選擇勞動強度較小，但是科技含量和安全措施較突出的企業(yè)；學校培養(yǎng)學生是幫助其就業(yè)的，所以在選擇企業(yè)上，要選擇人才需求量大而且效益較高的企業(yè)。

②教學計劃的制定。職業(yè)院校應注重技能的強化，文化知識夠用就行，以這樣的方式進行課程教學的安排，加強對技能的訓練。但是不可以將文化知識課拋棄，應該注重文化知識課與技能培訓課的協(xié)調(diào)關系。制定工學結合的教學計劃，要充分考慮與學分管理制度的結合，制定各項教學課程目標，使得教學的效果更加明顯，提高教學質(zhì)量。

③探索建立起適應新模式的運行機制。建立起適應新模式的運行機制，保障工學結合的順利進行。校企雙方要明確責任，以學校為主體，企業(yè)和學校共同教育。

2 成為工學結合教育實踐基地的拓展者

工學結合教育模式的最關鍵環(huán)節(jié)就是進行實踐教學。職業(yè)院校需要開拓各專業(yè)的實踐基地，加強實踐基地的建設能夠更好的推動工學結合教育模式的發(fā)展。而實踐基地通常包括三個基本類型：①傳統(tǒng)的學校內(nèi)的實踐基地。②學校和企業(yè)共同建立實訓基地。③利用社會資源，建立校外實訓基地。而在這些基本類型中，第三種是工學結合實踐基地開拓的最重要的一點。

在我國職業(yè)院校的工學結合教育模式中，一般都是結合學校和企業(yè)雙方的要求，尤其是要重視企業(yè)的需求。學校和企業(yè)畢竟是兩個體系，追求的目標也有所不同。學校是以教書育人為第一目標，而企業(yè)則是以經(jīng)濟效益為第一目標。一些企業(yè)重視和專業(yè)院校合作，但是卻只注重專業(yè)特色和優(yōu)勢明顯的學校。因此，職業(yè)院校不僅要加強人才的培養(yǎng)，同時還要開拓自身的社會經(jīng)濟服務能力，為合作企業(yè)提供多方位的服務。職業(yè)院校只有得到社會的認可，才能夠更好的得到社會的支持。

3 成為工學結合教育教學過程的管理者

工學結合的教育模式更加注重社會實踐，企業(yè)是職業(yè)院校進行教學培養(yǎng)的目標對象。但是值得一提的是，職業(yè)院校在教學的過程中要重視對實踐教學的管理，以確保教學的質(zhì)量。

要嚴格制定和分配各院、系、實習企業(yè)、校內(nèi)指導教師、實習企業(yè)指導教師的管理責任。建立健全的責任管理機制，實施規(guī)范管理，運用考察制度對各個頂崗崗位的學生進行定期考察。對頂崗的學生加強管理，注重對學生的道德素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，在學生實踐的過程中，要對學生的學習過程進行監(jiān)控，以確保學習的效果和安全。在對學生進行考察和核驗時，要根據(jù)工學結合的要求，考核可以相對比較寬松，根據(jù)實際的情況進行學分的給定。在教學環(huán)節(jié)上要有一個嚴格的質(zhì)量指標，對教學過程中的實踐環(huán)節(jié)進行有效的監(jiān)控，使得學生能夠具有高品質(zhì)的技能素質(zhì)。總而言之，要發(fā)展工學結合模式，就要結合學校的管理措施，實施有效的手段，充分調(diào)動學生們的學習興趣，激發(fā)寫學生們的學習熱情和動手操作能力，給學生提供實踐的平臺，從而全方位的對學生進行教育，使其成為優(yōu)秀的技術型人才。

4 成為工學結合實習學生權益的保護者

參加工學結合頂崗實習的學生，不是完整意義上的工人，在工學結合教育中，嚴格遵守國家有關法律，把好學生的權益保護關，職業(yè)院校責無旁貸。首先，按照《中華人民共和國勞動法》第十五條“禁止用人單位招用未滿十六周歲的未成年人”的規(guī)定，各職業(yè)院校特別是中等職業(yè)學校組織開展“半工半讀”、“以工助學”活動的對象，必須是已滿十六周歲并取得中等職業(yè)學校學籍的學生。學生在企業(yè)頂崗實習期間，應按照《中華人民共和國勞動法》第六十四條“不得安排未成年工從事礦山井下、有毒有害、國家規(guī)定的第四級體力勞動強度的勞動和其他禁忌從事的勞動”的規(guī)定。職業(yè)院校要以高度的責任心認真考察和選擇學生將要進入的企業(yè)的勞動場所和生活環(huán)境，要與企業(yè)簽訂符合法律規(guī)定的勞動合同和辦理勞動保險，確保學生工作時間休息時間，并使學生的勞動得到合理的報酬。

5 結語

工學結合是一種不同于傳統(tǒng)教育模式的一種現(xiàn)代化新型的教育模式。職業(yè)院校根據(jù)經(jīng)濟的發(fā)展和市場的需求，轉(zhuǎn)變其教育觀念，不斷加強實踐探索，準確的定位自己的社會角色和教育角色，對于自身的發(fā)展和我國教育事業(yè)的發(fā)展都起到了積極的推動作用。

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