靳英華

摘要：色彩知識對美術考生有著極其重要的影響。美術班的色彩訓練要讓學生理解色彩規(guī)律，提升色彩感覺，并使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，以順利通過美術高考。長期以來的高考美術教學經(jīng)驗使筆者體悟到：專業(yè)的美術學習不僅要掌握作畫的方法與技巧，還需具備一定量的積累。學習色彩需學習色彩的基礎理念并理解其規(guī)律，才能達到理想的學習效果。理解色彩畫的核心指標是感受色彩的能力。通過畫筆合理、準確地表現(xiàn)出種種色彩變化的事物需要科學的方法。

關鍵詞：高中美術 色彩教學

一、 掌握必需的色彩理論知識

學生欲提高對色彩的認知、掌握及運用能力，必須掌握必要的色彩理論知識。色彩的三要素包括色相、明度、純度，這三點都是美術理論知識的重點。其中，色相環(huán)一般以紅、橙、黃、綠、青、藍、紫等顏色為主要色相，并按照光譜順序排列為環(huán)狀。色相環(huán)是幫助學生認識色彩家譜的主要依據(jù)，為學生有效使用色彩帶來了方便。色相環(huán)明確指出了色彩世界中與連續(xù)性和循環(huán)性有關的奧秘，體現(xiàn)了自然界中的色彩原理及其規(guī)律。色相環(huán)中還清楚地展現(xiàn)了間色、原色、冷色、暖色、類似色、對比色、調(diào)和色、對比色等多種色彩關系，為指導學生組織色彩配置、控制色彩基調(diào)、進行色彩創(chuàng)作提供了有力的保障。在寫生過程中，學生對原色和間色的相貌比較容易識別，但是對多次混合的復色色相卻難以識別。因此，在美術理論課上，教師應利用相應的練習，讓學生在“畫色表”的過程中逐漸掌握色彩明度及純度的變化規(guī)律。經(jīng)過長期實踐證明，這是提高學生對色彩的掌握能力行之有效的方法。例如，在寫生中，有些學生不太會調(diào)顏色，不是調(diào)得過灰，就是調(diào)得過火或過生。此時，教師可以教他們利用純色進行調(diào)配和組合，這樣一來，會比較容易化解一些寫生難題。

二、“師”范與“生”發(fā)，引導學生進行有針對性的臨摹學習，掌握基本技能

臨摹是提高學生學習水平的一個較好的方法。在臨摹階段，教師要引導學生細心觀察分析范畫的表現(xiàn)形式和使用技法，最好將范畫中表現(xiàn)的對象實物也設置一組在現(xiàn)場，讓學生對比著去感受實物色彩，分析如何將現(xiàn)實色彩轉(zhuǎn)換成畫面的色彩，這樣有利于學生直接感受與學習。教師的課堂示范和學生創(chuàng)造能力的發(fā)揮都非常重要，教師示范不足，學生無從下手，教師示范過度，容易使學生產(chǎn)生模仿行為，影響學生創(chuàng)造想象，不符合新課程標準所倡導的學生自主學習、自主創(chuàng)新的理念。對“示范度”的把握，教師要用心去體會。

三、巧用圖示幫助學生理解明暗調(diào)子中的色彩因素

素描畫是通過線條、明暗與塊面的運用以塑造形體。色彩畫則是借助于色彩的運用來表現(xiàn)空間和塑造形象。畫物體的剖面圖可以讓學生更好地理解明暗調(diào)子中的色彩成分。以圓形為例，將圓周分段標注明暗調(diào)子的所在位置，在圓的右上或左上確定一個光源，光線與物體表面所成的角度可以用來表示物體的受光程度。學生需要明確，物體的不同部位與光線所成的角度不同，其色彩成分也會不同。例如，高光和光線成直角，這是光源色的直接反射;亮面和光線所成角的角度大于四十五度小于九十度，它的固有色較少，主要是光源色;灰面和光線所成的角度小于四十度以至平角，它主要是固有色，光源色較少;光線照射不到的陰暗交界線處，環(huán)境色的影響幾乎不存在，因此它的色彩是固有色加深;暗面稍微有一些環(huán)境色的影響，其色彩是環(huán)境色和固有色加深;環(huán)境色反射則形成的是反光面;投影則是少量的環(huán)境色與投影著落面的固有色加深的結合。如此借助圖式進行分析，有益于加深學生對物體色彩關系的理性認識。

四、分步訓練，依序漸進

色彩教學應按照一定的順序逐步推進，訓練內(nèi)容需目的明確、條理清晰，依據(jù)學生個體間的差異進行有針對性的訓練，使學生逐步積累經(jīng)驗。比例、構圖、明暗調(diào)子、色彩關系等內(nèi)容，讓學生一次性地全部掌握難度很大，而每一次從始至末的綜合性訓練效果也收效甚微。因此，色彩訓練要依據(jù)從簡到難的順序，對作畫進行分層、分步的最基礎、最徹底的訓練。教師可出示一六面體，首先讓學生自由地進行描繪，然后讓他們對運用明暗調(diào)子表現(xiàn)同一物體的素描進行比較。接下來，教師改變角度與距離，將聚光燈照射到六面體上，學生認真觀察其變化，并分析其原因。最后，教師讓學生進行第二次的練習。

五、注重學生的寫生過程

寫生既是色彩教學的一種方式，又是學生進行具體實踐的手段。豐富多彩的色彩知識與規(guī)律需要學生在寫生的過程中去體會與理解。美術教師在色彩教學中要注重學生的寫生實踐及體悟，指導學生在具體的實踐過程中去感受色彩、應用色彩。教師還要實施民主性的教學，鼓勵并引導學生在表現(xiàn)手法與工具材料上突顯個性，體現(xiàn)自己的風格與特色。教師不僅要傳授色彩寫作的方法、知識與觀念，更要讓學生看淡作業(yè)成績，不要把創(chuàng)作局限于作業(yè)，而要把每次作業(yè)都當作創(chuàng)作的體驗，同時也要鼓勵他們大膽使用色彩，富有激情地進行創(chuàng)作，強化主觀色調(diào)，營造視覺感受，借助色彩表達感情與個性。教師還要創(chuàng)設特定的情境，激發(fā)學生的學習熱情，然后讓其在這種情緒狀態(tài)下進行創(chuàng)作。寫生就是讓學生在特定的情境中渲染自身的情緒，體會熾熱的情感。在寫生的過程中，要強調(diào)學生的創(chuàng)作感受，重視色彩的規(guī)律、情感及其表現(xiàn)的關系，忽略創(chuàng)作的結果，幫助學生累積色彩學習的經(jīng)驗與體悟。

高中階段，美術特長生唯有不斷地強化基本功，才會有更好的發(fā)展，唯有具備扎實的基本功，才能擁有更高的藝術欣賞力和深厚的美術功底。色彩教學要遵循色彩規(guī)律，讓學生打好基礎，緊扣重要環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)性的訓練，才能達到事半功倍的教學效果。通過強化訓練，學生能夠?qū)ι实倪\用產(chǎn)生自己的意見與想法;教師的指導可以不斷提高學生對色彩的認識，使學生們在以后的美術之路上越走越順利。

參考文獻：

黃思法.撥開重霧回歸本真[J].中國美術教育，2012（1）.