向隊年

摘要：錄播教室的搭建將成為我國教育信息化重點工作“三通、兩平臺”的重要建設內(nèi)容，將實現(xiàn)“教學資源班班通”，快速形成豐富的校本優(yōu)質同步教學資源，形成“翻轉課堂”教學活動的支撐環(huán)境。請優(yōu)秀教師下鄉(xiāng)，交流的時間及覆蓋面都有限，要想長期便捷地將先進的教學理念和教學方法傳輸?shù)礁嗟膮^(qū)域，進行快捷的互動交流與教研，采用錄播教室通過網(wǎng)絡傳輸會更加高效、可行。

關鍵詞：錄播教室 ? 教學 ?教研 ? 資源庫

一、實施區(qū)域內(nèi)公開教學

通過錄播教室可以在一個區(qū)域內(nèi)實現(xiàn)公開教學，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)師生異地同聽一堂課、同評一堂課。錄播教室通過網(wǎng)絡可實現(xiàn)實時視頻、語音、文字評論，方便授課教師汲取建議，依此改進授課技能。利用錄播教室授課，課堂視音頻通過“班班通”設備能實時直播給所需班級和教師，并針對多數(shù)人習慣于隨時隨地使用手頭的移動設備進行視頻瀏覽學習。一位教師可以做到多班同時授課，減輕了教師授課負擔，增加了教師研究課堂授課藝術的時間。這種對傳統(tǒng)授課方式的變革，同時也引起了廣大教師對教育方式、學習方式、教育觀念、教育內(nèi)容的廣泛思考，有力地促進了課堂教學改革。

二、實施互動式直播、點播教學

錄播教室最大的優(yōu)點就是支持全自動錄播方式，即可以在無人協(xié)助的情況下，一鍵操作自動完成視頻的錄制，通過網(wǎng)絡服務器進行視頻直播和點播，能和相關學校課堂教學對接，實現(xiàn)交互式教學以及提問解答。旁聽教師可以不在現(xiàn)場，僅在自己的電腦上或者其他教室通過IE瀏覽器即可點播收看。上課完畢后，系統(tǒng)自動將錄像保存下來，做成視頻課例，供教師教學研討，有利于教師備課、教學、互動。各班級可以方便地有選擇性地點播網(wǎng)絡課程，實現(xiàn)自主學習，不再像原來一樣固定時間統(tǒng)一進行被動式學習。此外，利用校園網(wǎng)，學生也可以在課下與教師進行網(wǎng)上交流，使得教學活動不再局限于課堂，同時也增進了師生間的關系。基于網(wǎng)絡的教學使學生的學習變得更加靈活有效，學生的學習主動性、積極性得到充分有效的發(fā)揮，學習效果也是顯而易見的。

三、有利于教師專業(yè)化發(fā)展

在平時的教學中，授課教師很難對課堂的細節(jié)、特別是不足之處進行及時的了解和反饋，而通過錄播系統(tǒng)，授課教師在課后可隨時通過錄播平臺看到當堂課的錄像資料，這樣就會發(fā)現(xiàn)整節(jié)課的所有細節(jié)，如教師本人上課的教態(tài)、聲音的高低、語速的快慢，課件的冗余，以及學生的答詞等。而以前只能通過備課組成員來聽課、點評，既費人力，又費時間。通過錄播系統(tǒng)，教師可不斷地反復觀看和研究課堂實錄，容易找出缺點，而這些缺點正是教研活動時人家不愿涉及或輕描淡寫的地方，從而為查漏補缺、去偽存真奠定基礎。在備課活動中，各備課組對重點章節(jié)進行集體備課，還可觀看以前通過錄播系統(tǒng)拍下的教學視頻，進行分析評價。這樣，教學信息能夠及時準確地反饋，特別有利于教師教學技能的提高和專業(yè)化發(fā)展。在課后，我們立即對照目標要求進行反饋評價，經(jīng)過重放課堂實錄，有利于觀察、發(fā)現(xiàn)有待于改進的地方，可以馬上著手進行教案的修改，在下節(jié)課中予以優(yōu)化。

四、實施區(qū)域內(nèi)網(wǎng)絡教研

一所學校或一名教師最中心的工作就是課堂教學，可如何提高課堂教學效率呢？這至今仍是一個難題。學校教研活動大部分只局限于校內(nèi)，很難在區(qū)域內(nèi)開展，并且大部分并沒有具體的課堂案例進行研討。而通過錄播教室整個區(qū)域內(nèi)教師或學生都可同聽一堂課，并隨時發(fā)表評論或意見，實現(xiàn)學校之間、教師之間、師生之間互動交流，這樣就更有利于教研活動的開展。

五、實施研討會議

目前，教育局與學校、學校與學校之間的各類研討會議、培訓、學術交流等是較普遍的現(xiàn)象。尤其是學校布局區(qū)域跨度大的一些區(qū)縣，每年的各種會議費用居高不下，而且浪費時間，效率不高。而錄播教室的運用可以滿足各學校遠距離雙向視音頻相互交流的需要，可形象、準確、及時、原汁原味地將會議精神傳達到需要的地方，避免重復會議，降低會議成本; 減少路途時間，提高工作效率;及時領會精神，縮短領導的決策周期;擴大會議范圍，提高會議質量。

六、有利于網(wǎng)絡課程資源庫的建設

錄播教室與網(wǎng)絡課程資源庫進行無縫對接，實現(xiàn)了資源的錄制、導入、生成自動化處理。錄播教室具有自動錄制功能，通過控制面板上的按鈕，教師可實現(xiàn)一鍵式操作，輕松“開始”“停止”課堂教學視頻錄制，并將所錄制的視頻自動導入到視頻資源庫?？梢酝ㄟ^錄播教室進行優(yōu)課的錄制，錄播教室提供自動一鍵式錄制和精品手動導播錄制兩種模式。通過錄播系統(tǒng)錄制好的優(yōu)課程資源，上傳到教學視頻應用云平臺，通過優(yōu)課點播板塊進行曬課和共享，系統(tǒng)會按照基本信息進行分類，并為廣為提倡的“網(wǎng)絡課堂”提供資源支撐。也可以通過錄播教室進行微課的錄制，微課是一種全新的資源表現(xiàn)形式，其具有“短小精悍”的鮮明特征，具體表現(xiàn)為“情景真實、主題突出、資源多樣、形式靈活、交互性強、動態(tài)生成、便于傳播、應用簡單”等優(yōu)點。微課已經(jīng)在國內(nèi)外廣為流傳，并且受到教師、家長和學生的廣泛好評和推崇。

七、改變了傳統(tǒng)的錄課方式

智能錄播室系統(tǒng)改變了示范課、公開課、優(yōu)質課等課程的錄制方式。以往課堂錄制既需要專人錄制，又需要專業(yè)編輯。智能錄播室將這些工作全部自動完成，做到了全程無人值守，減少了課程錄制帶來的壓力和干擾。

總之，錄播教室已成為近幾年校園數(shù)字化建設中的又一個重點工程，能方便地對授課電腦屏幕信號、教師授課形體、師生互動場景以及教師板書等進行全方位、立體化的錄制、編輯、點播、直播，達成多媒體教學課件的積累，促進校本資源建設，并有效支撐課后教研分析，以促進教師改進教學，并方便學生課后復習以及異地兄弟學校的資源共享。