黃淑貞

摘要：中國義務(wù)教育中小學(xué)數(shù)學(xué)教育主要要求對學(xué)生進行素質(zhì)教育，以促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。本文通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)自然資源科學(xué)教學(xué)的意義和現(xiàn)存問題，針對現(xiàn)如今教學(xué)發(fā)展而提出教學(xué)措施，確保學(xué)生從小做起，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中培養(yǎng)珍惜自然資源、了解自然科學(xué)的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ? 自然科學(xué) ? 發(fā)展現(xiàn)狀 ? 教學(xué)措施

對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)是現(xiàn)如今小學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，然而教育是提升國力的重要途徑，對小學(xué)生灌輸保護資源的思想也是對自然的最有效保護手段。自然科學(xué)教育將教育的發(fā)展與環(huán)境保護相結(jié)合，將小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的意義由以往的科學(xué)文化教導(dǎo)延伸至實際生活的文化與思想研究，教導(dǎo)學(xué)生從小關(guān)注生活中的自然科學(xué)問題，暢想未來，同時豐富了小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使枯燥復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得生動簡單，而且使自然資源有限的問題深入人心，得到更多人的關(guān)注。

一、我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的自然資源科學(xué)教育意義

目前，我國實施的九年義務(wù)教育的教育對象為小學(xué)生和初中生，教育形式為實踐活動。

（一）教學(xué)活動

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對象主要為6-12歲的小學(xué)生，這一年齡階段的學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)充滿好奇，但我國現(xiàn)如今的教學(xué)沒有充分利用學(xué)生的這一特點，而是進行死板教學(xué)，單純?yōu)榱吮M快完成教學(xué)任務(wù)而讓學(xué)生進行大量的試題訓(xùn)練，這樣的教學(xué)不利于學(xué)生的身心發(fā)展。近期，我國教育部門十分重視素質(zhì)教育，要求教師分析學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展要求進行針對型教育，在課堂教學(xué)中要聯(lián)系生活實際，要讓學(xué)生接觸生活中的數(shù)學(xué)科學(xué)，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）實踐活動

小學(xué)生具有好動的天性，教師應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)中創(chuàng)建活動平臺，使學(xué)生完全融入自然環(huán)境，通過自己的感官對知識進行新的認(rèn)識。而我國的地域環(huán)境豐富多彩，教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸更多的環(huán)境，使學(xué)生對自然資源進行細(xì)致了解，這有利于學(xué)生數(shù)學(xué)科學(xué)思維的培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的自然資源科學(xué)教育存在的問題

（一）教育過程中出現(xiàn)的實際問題

我國目前的教育沒有將自然科學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)知識緊密聯(lián)系，僅僅注重數(shù)學(xué)理論知識的講解，追求數(shù)學(xué)問題的答案，并沒有使學(xué)生真正融入數(shù)學(xué)科學(xué)的環(huán)境中;教師在教學(xué)過程中也沒有巧妙地為學(xué)生介紹生活中的數(shù)學(xué)問題。如在一次小學(xué)數(shù)學(xué)考試中，通過一道試題的分析，一位教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)如今的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了嚴(yán)重問題。題干中主要表達(dá)的是雞和兔子的腳的個數(shù)的問題，看似一道非常簡單的數(shù)學(xué)問題，這道題對數(shù)學(xué)的基本概念考察得非常淺顯，而且在課堂上教師已經(jīng)利用大量時間對學(xué)生進行訓(xùn)練，但學(xué)生竟然沒有思路，無從下手?？荚嚭?，經(jīng)過與學(xué)生溝通教師發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生竟然不知道兔子有幾條腿，甚至有學(xué)生天真地問道：“為什么兔子有四條腿，而雞有兩條腿？”對于這一類生活性常識在，大城市的學(xué)生們并沒有接觸過，所以難免會出現(xiàn)這樣的問題，因為雞和兔子遠(yuǎn)離了他們的生活。

（二）小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的變化

對于上文提到的問題，教材的編寫也有一定責(zé)任，教材對于自然中的動物均用插圖展現(xiàn)出來，但插圖多少帶有漫畫性質(zhì)，難免會使學(xué)生對問題的理解出現(xiàn)偏差。而對于出生于現(xiàn)代城市的學(xué)生，他們平日接觸的自然中的動物的機會少之又少。從我國發(fā)展的趨勢來看，農(nóng)村已經(jīng)逐漸向城市發(fā)展，學(xué)生們上學(xué)路上的自然環(huán)境也逐漸被建筑物場景所替代，所以學(xué)生對自然科學(xué)的接觸也逐漸減少了。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)自然科學(xué)教育教學(xué)措施

對于小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)教育，教育部門決定嚴(yán)格按照國家的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自然科學(xué)的發(fā)展，充分利用我國自然資源的豐富性，對學(xué)生進行全方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，提高學(xué)生的動手能力。

（一）教師創(chuàng)建學(xué)習(xí)空間

為了豐富學(xué)生的日常知識，教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建不同的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生進一步的探索提供機會。教師要總結(jié)、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中存在的數(shù)學(xué)科學(xué)問題，監(jiān)督學(xué)生樹立正確的人生價值觀。如對“圖形面積的認(rèn)識”“物體形態(tài)的觀察”等知識的講授，教師要通過多年的教學(xué)經(jīng)驗豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，并利用多媒體技術(shù)，通過自然界存在的物體為學(xué)生展現(xiàn)生動的圖片與影視，使學(xué)生在了解自然科學(xué)的基礎(chǔ)上對數(shù)學(xué)知識進行更深層的認(rèn)識。

（二）帶領(lǐng)學(xué)生走進生活

在教學(xué)過程中，教師以教材內(nèi)容為依據(jù)，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進行自然科學(xué)知識的拓展。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進自然環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生進行動手操作，喚醒學(xué)生內(nèi)心對自然科學(xué)知識的渴望，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)生思維靈活，教師要激發(fā)學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識聯(lián)想自然資源，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到我國自然資源觀察情況，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對我國自然資源進行全面了解。

四、結(jié)語

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生首先認(rèn)識我國的自然環(huán)境，并在教育中為學(xué)生講解自然資源的短缺，對學(xué)生進行素質(zhì)教育，杜絕出現(xiàn)以往學(xué)生不理解自然常識的問題，并在學(xué)生了解自然資源的基礎(chǔ)上使學(xué)生認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，自覺提升自身素養(yǎng)。

參考文獻：

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