侯勝敏

摘要：科學研究顯示：真正影響一個人的智力、預示一個人是不是成功的原因并不是智商，而是積極的情感。有的人善于調整本人情感，便會擁有很多成功的機遇，取得更加優(yōu)秀的成績。具體到在小學體育教學中，教師同樣要關注激發(fā)學生積極的情感，利用熱情的講授、形象的演示、恰當的啟迪，調動學生參加體育教學的主動性，提升學生對體育學科的學習認同感。

關鍵詞：小學體育 ? 情感教育 ? ?教學策略

心理學研究發(fā)現：情感是提高學習質量的一個關鍵原因，情感培養(yǎng)是素質提升的一個關鍵因素。因此，在體育課上，教師不僅要關注學生知識的傳達和能力的提高，還要積極對學生實施情感教育。那么，應該如何做呢？我認為應從下面幾點著手。

一、以身作則，激發(fā)教師豐富的情感

愛學生是教師開展教學活動的關鍵及基礎。教師對學生的喜愛與期盼，會給學生帶來強大的感召力與推動力，培養(yǎng)學生努力拼搏的意識。然而，學生的情感辨別能力較低，有時對抽象化的理論知識很難理解。這就要求教師必須把本人對學生喜愛的情感，恰當地、適時地傳達給學生，讓學生把教師對自己的恰當評價逐漸內化，進而提升自尊心與自信心，帶來內驅力。當然，在現實中教師也會碰上很多煩心事，情緒也會有波動，這樣波動的情緒如果帶到課堂，多多少少會影響教學效果。所以，上課之前教師必須先反省本人的情緒，一旦出現情緒波動，必須理智地實施克制，適時調控情緒，在面對學生時一定要和藹可親。另外，教師在講授時不但要講解必要的動作，還要傳遞該動作對強健身體的效果，有針對性地激發(fā)學生的心理素質（如堅強、勇敢、不拖沓等）。需要注意的是，在講授時，教師應采取恰當、優(yōu)美、形象的語言，語調要熱情、悅耳，體現抑揚頓挫與語速。實踐表明，自由、愉悅的氣氛是取得最佳教學成果的起點，合理使用幽默藝術，可以使教學氣氛更加活躍、寬松、和諧。

二、營造氛圍，構建融洽的師生關系

（一）選擇干凈、整齊的場所

干凈、整齊的活動場所，可以使人體會美，使人心情舒暢，進而提高訓練和探究的愿望。

（二）演示動作要恰當、到位

恰當、到位的演示動作可以使人體會美，同樣也可以指引學生爭相模仿。例如，學習健美操、韻律操等，教師的演示不但要具備健康美、動態(tài)美，更要具備節(jié)奏美，讓學生在強勁的音樂里體會無盡的生命旋律。這樣，一定會在很大程度上提升學生的興趣，培養(yǎng)學生的學習意識。

（三）利用活潑幽默的語言打動學生

教師恰當的講授對學生準確動作的學習擁有關鍵的作用。因此，教師應通過活潑、幽默的語言，把動作要點進行合理的分解，使學生在聆聽中體會體育的內質。當然，教師在講授時，不但要說明動作要點，而且要根據學生的年紀與愛好，講解一些健身、健美的內容。在這個過程中，語調要熱情、悅耳，語言應該活潑、抑揚頓挫，使學生體會到教師對他的關心，進而帶來對體育課的學習欲望。

（四）給予學生體會成功的機遇

在每個班級里，學生的身體情況、訓練水平、理解能力均有不同，教師在教學時要依據學生的不同狀況，制定恰當的訓練課程，讓學生既可以完成訓練，又不至于背負太大的心理壓力。當學生得到成績的時候，教師應給出必要的鼓勵與表揚;當學生動作不標準甚至失敗時，教師應和藹可親地找出原因，幫助學生提升信心?？傊谛W體育課中，教師需努力讓學生體會情的感染、愛的滲透、美的感悟，并在教師殷切的期望中努力提升信心，拼搏進取。

三、創(chuàng)新教法，激發(fā)濃郁的運動情感

在各個環(huán)節(jié)的內容安排上，教師要注意師生之間的情感激發(fā)，使學生和教師關系互融，以便使學生確立自主的個性和與人合作的精神，促使學生在各個活動中達到“知、情、意、行”的完整統(tǒng)一。這就要求課堂的每一個教學環(huán)節(jié)必須富于趣味性。只有這樣，才能喚起學生濃厚的學習興趣，催生出強烈的探究欲望。如體育課的準備活動環(huán)節(jié)，是一堂課的開端，這一環(huán)節(jié)中學生的情感興奮與否，直接制約著一堂課的成敗。因此在課堂教學中，許多體育教師一般均用慢跑來實施準備活動，但學生常常會感到枯燥乏味，最終失去了學習熱情。為改變這一情況，教師要一改以往的教學常規(guī)，多安排一些針對性強且適合本課教學特點的游戲、武術操、韻律操等易于理解的輔助或誘導練習。如安排游戲“騎馬”，隨著音樂《草原巡邏兵》的響起，教師演示很多騎馬動作，聲情并茂，學生模擬騎馬動作，此時學生的情感被調動起來了，學習情緒空前高漲。如此準備活動，不僅使學生的生理做好了充分準備，也為下面的學習積蓄了良好的心理態(tài)勢。

四、多元評價，搭建和諧、陽光的平臺

教學中根據不一樣的課程設置教學環(huán)節(jié)和問題的環(huán)境，適時回放情景，提升學習的深刻性，可以進一步培養(yǎng)學生的情感，提升情感性教育的成果。例如，在講授“持海綿球擲遠”這節(jié)課后，我通過課后的練習題針對“海綿球的妙用”又增加了一節(jié)課，要求學生本人試著找出海綿球的用途，本人創(chuàng)編，本人講授。結果這種協(xié)作探究的方式，學生十分感興趣，很短的時間里就編排出了踢毽子、打保齡球、做標志、打雪仗、玩雜耍、趕金豬等多個不一樣的海綿球的用法。這時，教師再和學生一塊兒實施研究、對比、總結、評價。在一起探究、評價的進程中，學生思維的靈活性、創(chuàng)造性、批判性都獲得了較大的提升。

總之，在體育課中，教師應使學生體會情的熏陶、愛的滲透、美的感悟，讓學生在愉悅中獲得成績，在笑聲中感知不足，在鼓勵和期盼中增加信心，持續(xù)煥發(fā)拼搏的力量。