劉宏利，張雅利，金頌文

（河北民族師范學(xué)院 美術(shù)系，河北 承德 067000）

美術(shù)學(xué)專業(yè)課程建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策分析
——以河北民族師范學(xué)院美術(shù)系美術(shù)學(xué)專業(yè)為例

劉宏利，張雅利，金頌文

（河北民族師范學(xué)院 美術(shù)系，河北 承德 067000）

地方高校美術(shù)學(xué)專業(yè)在我國(guó)高等美術(shù)教育中占有極其重要的地位，在當(dāng)今多元化、開放式的辦學(xué)環(huán)境下引發(fā)的諸多問(wèn)題困擾著美術(shù)學(xué)專業(yè)的生存和發(fā)展?？陀^地認(rèn)識(shí)和分析美術(shù)學(xué)專業(yè)中存在的主要問(wèn)題并據(jù)此提出相應(yīng)的對(duì)策和建議，是目前美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注和研究的課題。

美術(shù)學(xué)；課程建設(shè)；發(fā)展現(xiàn)狀；問(wèn)題；對(duì)策分析

一、專業(yè)背景

遍覽歐美各地大學(xué)的學(xué)科設(shè)置，并不存在一個(gè)所謂的“美術(shù)學(xué)”的概念。也就是說(shuō)，國(guó)外還沒(méi)有一個(gè)可以包含史、論、評(píng)含義的美術(shù)學(xué)概念。［1］

20世紀(jì)90年代初，我國(guó)的高等美術(shù)教育和美術(shù)研究機(jī)構(gòu)中原有的“美術(shù)史及美術(shù)理論”專業(yè)被陸續(xù)改稱為美術(shù)學(xué)，90年代中期國(guó)家有關(guān)部門又將美術(shù)學(xué)定為藝術(shù)學(xué)一級(jí)學(xué)科下屬的與音樂(lè)學(xué)、戲劇學(xué)等并列的一個(gè)二級(jí)學(xué)科。［1］從那時(shí)起，美術(shù)學(xué)正式作為一個(gè)二級(jí)學(xué)科在中國(guó)誕生，并得到迅速的發(fā)展。

二、發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)的快速發(fā)展，高等教育以跨越式的步伐迅速前進(jìn)，很多高職高專院校相繼合并，升格為地方本科院校。由于各類院校的辦學(xué)定位不同，人才培養(yǎng)的層次與規(guī)格也不同，其中，地方普通院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，主要是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。［2］

地方高校美術(shù)學(xué)專業(yè)在我國(guó)高等美術(shù)教育中占有極其重要的地位，諸多問(wèn)題困擾著它的生存和發(fā)展。因此，客觀地認(rèn)識(shí)和分析美術(shù)學(xué)專業(yè)中存在的主要問(wèn)題并據(jù)此提出相應(yīng)的對(duì)策和建議，是目前美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注和研究的課題。本課題以河北民族師范學(xué)院美術(shù)系美術(shù)學(xué)專業(yè)為切入點(diǎn)展開研究。

美術(shù)系2010級(jí)美術(shù)學(xué)本科生已經(jīng)順利畢業(yè)，通過(guò)四年的教學(xué)實(shí)踐，美術(shù)學(xué)專業(yè)逐漸發(fā)展成熟，但在課程建設(shè)方面仍存在一些問(wèn)題，如：

（一）專業(yè)課程設(shè)置不完善，課程的先后順序、學(xué)時(shí)安排有待調(diào)整；

（二）基礎(chǔ)課教學(xué)目標(biāo)和要求不明確，與后續(xù)專業(yè)課的輔佐和銜接不連貫；

（三）專業(yè)特色課程欠缺，缺少對(duì)社會(huì)人才市場(chǎng)需求的了解和研究。

以上便是目前該校美術(shù)學(xué)專業(yè)存在的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，美術(shù)系努力做到有選擇、有方向、有目的地進(jìn)行調(diào)整，以更好地推進(jìn)美術(shù)學(xué)專業(yè)的發(fā)展和壯大。

三、對(duì)策分析

（一）著眼于美術(shù)系現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)美術(shù)學(xué)專業(yè)進(jìn)行全方位的研究分析。美術(shù)學(xué)專業(yè)隸屬師范類美術(shù)學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高文化素養(yǎng)，掌握扎實(shí)的專業(yè)理論和基本技能，同時(shí)具有一定的繪畫藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)設(shè)計(jì)、藝術(shù)鑒賞等能力，能夠從事中、小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)和管理，同時(shí)為地方經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)及社會(huì)發(fā)展服務(wù)的實(shí)用型復(fù)合人才。美術(shù)學(xué)專業(yè)始終在平穩(wěn)發(fā)展，但是通過(guò)四年的教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生反饋以及社會(huì)反響來(lái)看，課程建設(shè)仍然存在一定的問(wèn)題。

（二）發(fā)現(xiàn)、整理、歸納美術(shù)學(xué)專業(yè)在課程建設(shè)方面所存在的問(wèn)題。美術(shù)學(xué)專業(yè)存在以下問(wèn)題：專業(yè)課程設(shè)置不完善，課程的先后順序、學(xué)時(shí)安排有待調(diào)整；基礎(chǔ)課教學(xué)目標(biāo)不明確，與后續(xù)專業(yè)課的銜接不連貫；專業(yè)特色課程欠缺，缺少對(duì)社會(huì)人才市場(chǎng)需求的了解。

（三）針對(duì)美術(shù)學(xué)專業(yè)存在的這些問(wèn)題，結(jié)合專業(yè)現(xiàn)狀、社會(huì)需求、學(xué)生發(fā)展等方面給出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，主要體現(xiàn)在：完善課程設(shè)置；根據(jù)教學(xué)大綱要求及改善后的教學(xué)環(huán)境及硬件設(shè)備設(shè)施，調(diào)整部分課程的先后順序及學(xué)時(shí)；明確教學(xué)目標(biāo)；加強(qiáng)專業(yè)特色課程的開設(shè)力度，在條件允許的情況下增設(shè)與承德當(dāng)?shù)匚幕嚓P(guān)的特色課程或?qū)W術(shù)講座等。

從專業(yè)發(fā)展前景來(lái)看，通過(guò)改革，將美術(shù)學(xué)專業(yè)在課程建設(shè)方面存在的問(wèn)題解決，能提高課程的實(shí)際效能，推動(dòng)其更全面的發(fā)展。從教師的角度來(lái)講，通過(guò)改革，形成美術(shù)學(xué)專業(yè)連貫的課程與教學(xué)體系，能使教學(xué)目標(biāo)和課程要求更加明確，提高其教學(xué)效率。

綜上，美術(shù)學(xué)專業(yè)的發(fā)展需要在目前現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的調(diào)整，使之更加完善。

［1］好搜百科.http://baike.haosou.com/doc/1025451-1084531. html，2012-10-19/2015-6-1.

［2］隋春艷.地方普通院校美術(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究［J］.美術(shù)教育研究，2013（13）.

G613.6

A

1007-0125（2015）06-0170-01

劉宏利（1985-），女，漢族，河北民族師范學(xué)院講師，碩士研究生，設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)方向；

張雅利（1986-），男，漢族，東北林業(yè)大學(xué)，碩士研究生，設(shè)計(jì)學(xué)方向；

金頌文（1981-），女，朝鮮族，河北民族師范學(xué)院講師，碩士研究生，設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)方向。