劉新大連長興島經(jīng)濟(jì)區(qū)三堂小學(xué)

創(chuàng)建有效、高質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

劉新
大連長興島經(jīng)濟(jì)區(qū)三堂小學(xué)

數(shù)學(xué)這門課程是較為嚴(yán)謹(jǐn)和枯燥的一門學(xué)科，而對于抽象性思維并不完善的小學(xué)生來講，難度系數(shù)還是比較大的。教師應(yīng)該把握小學(xué)生心理發(fā)展的特征及思維方式，利用一切可利用的教學(xué)資源，開展高質(zhì)、有效的數(shù)學(xué)教育課堂，幫助學(xué)生理解和掌握所要涉獵的相關(guān)知識點。同時通過理論與實踐相結(jié)合的原則，將枯燥的數(shù)學(xué)知識變成生活中的有效助手，讓小學(xué)生在感覺快樂的同時獲取應(yīng)有的知識。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；有效；高質(zhì)

因小學(xué)生思維發(fā)展的特性，造就了其還沒有自主學(xué)習(xí)的能力。所以，小學(xué)生獲得知識最有效和直接的途徑就是通過教師。而往往教師受學(xué)生歡迎的程度，會大大影響學(xué)生的對其所傳授的課業(yè)的積極性和熱情。一些學(xué)生會因為喜歡這個老師，繼而演變成喜歡這個老師所教的課程，教師需要抓住這一心理特點，在這方面多花一些心思和精力，成為小學(xué)生所喜愛的教師。另外，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展與普及，傳統(tǒng)照本宣科的教學(xué)模式已逐漸被淘汰，利用現(xiàn)代科技進(jìn)行課堂創(chuàng)新，從而抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，已是目前教師所追求的目標(biāo)。根據(jù)課本內(nèi)容制定符合小學(xué)生心理發(fā)展水平的授課內(nèi)容，再利用多媒體的方式加以體現(xiàn)，已是目前教師普遍選擇的一種授課方式。此外，脫離生活的教育是無意義的，將理論知識與生活實踐相結(jié)合，才是整個教育的升華部分。以下將主要針對這幾個方面進(jìn)行論述。

一、基于小學(xué)生情感發(fā)展水平，爭做學(xué)生喜愛的老師

對于此年齡段的學(xué)生心理發(fā)展水平，教師應(yīng)該相對有一個了解和認(rèn)知，繼而投其所好，建立良好的師生關(guān)系。此外教師應(yīng)該積極的觀察和了解學(xué)生的心理變化。積極幫助和真正關(guān)心學(xué)生的心理及生活問題，能真正走進(jìn)學(xué)生的心里，成為學(xué)生的朋友。比如，剛開始走向正規(guī)課堂模式下的小學(xué)生，對于這種集體生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境較為陌生，繼而會有些不適應(yīng)。教師需要綜合考慮，從學(xué)生的角度出發(fā)，在開始傳授知識之前可以先和學(xué)生們進(jìn)行互動。教師可以講一個幽默的小故事，從而化解學(xué)生的這種緊張和不適感，使學(xué)生放松精神壓力，使課堂氣氛活躍起來，如此過渡，可漸漸讓學(xué)生喜歡上該教師，繼而開始喜歡上該教師的課。教師同時也應(yīng)建立相應(yīng)的威信，不太過隨意，又不過于死板和嚴(yán)厲。過于隨意，會使課堂紀(jì)律一團(tuán)糟糕，沒有主線路，教師也會漸漸失去在學(xué)生中的威信，造成難以控制的局面。太過死板和嚴(yán)厲的教學(xué)方式，會使學(xué)生感覺較為壓抑，在很短的時間內(nèi)產(chǎn)生疲倦效應(yīng)，從而產(chǎn)生逆反心理，不能夠積極的參與到其中，使得課堂氣氛過于沉悶，達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果。所以教師因充分把握和了解這個年齡段小學(xué)生的心理發(fā)展特點，積極調(diào)整教學(xué)理念，以更貼近學(xué)生自身發(fā)展為主，建立和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生喜愛的老師。

二、使用多媒體教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容

教師可以充分利用多媒體豐富的圖片、視頻處理功能，結(jié)合課本知識，通過循序漸進(jìn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生一步步完成整個課程需要涉獵的各個知識點。此法要求教師在備課時，需充分掌握授課內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、難以分層等，從而制定合理的授課大綱，在加上多媒體的輔助，使學(xué)生更易直觀的了解和接受。對于小學(xué)生，教師在制作課件時應(yīng)充分考慮其特點，制作的課件內(nèi)容要豐富多彩，易于理解和接受。并需要注意將課本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的生活知識。另外，在做課堂練習(xí)時，教師可以通過多媒體教學(xué)做一些闖關(guān)習(xí)題練習(xí)，從易到難，設(shè)置闖關(guān)題目，題目之間相互關(guān)聯(lián)，緊貼教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在游戲中鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，并通過所學(xué)的知識點解決目前面臨的問題，可謂一舉多得。如闖關(guān)成功，系統(tǒng)可以進(jìn)行相應(yīng)的獎勵，如自動給予掌聲及播放慶祝煙花，或者以文字的形式，表揚學(xué)生，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的成就感和快樂。如闖關(guān)失敗，給出相應(yīng)鼓勵的話，并在相關(guān)錯誤關(guān)卡處，設(shè)定兩個環(huán)節(jié)，一個是重來一次，另外一個是相關(guān)知識點理論知識。通過相關(guān)知識點的指導(dǎo)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己是哪里出現(xiàn)了問題，正確的形式是什么樣的，該如何改正。通過再來一次，檢查學(xué)生是否已經(jīng)掌握了該知識點，直到學(xué)生成功掌握。考慮到課堂時間的有限性，設(shè)置這種題目不亦過多，應(yīng)充分的把握課堂時間，合理進(jìn)行分配。

多媒體教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的引用，很大程度上規(guī)避了以往教學(xué)的枯燥性，對于教師創(chuàng)建有效、高質(zhì)的課堂教學(xué)有很大的幫助。教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)此方法，以便更靈活的應(yīng)用到課堂里。

三、注重理論與實際相結(jié)合的教學(xué)理念

教師應(yīng)該積極將課本中的知識點與實際生活緊密關(guān)聯(lián)起來。多設(shè)計一些與生活息息相關(guān)的問題，來引導(dǎo)學(xué)生通過所學(xué)的知識點來解決實際生活中的問題。比如，在學(xué)習(xí)到圖形這一章節(jié)時，老師可以提前讓學(xué)生在生活中尋找各種圖形（圓的、方的、立體的等等），以便在課堂上進(jìn)行分析。這樣通過對生活中提取素材的學(xué)習(xí)，更容易讓學(xué)生理解和掌握，也便于學(xué)生改變學(xué)習(xí)的態(tài)度，變被動接受為主動發(fā)現(xiàn)。再比如，在學(xué)習(xí)計算周長時，教師可以采用一根鞋帶來進(jìn)行講解這個概念，通過鞋帶可以變換成不同形狀的圖形，讓學(xué)生更好的理解周長的概念。在學(xué)習(xí)單位換算時，教師可以通過生活中的具體事例來進(jìn)行舉例。通過生活中的事物用數(shù)學(xué)的方法分析或者用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的問題，都是小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要思考并傳授的問題。教師需要從實際生活為引導(dǎo)，逐漸滲透所要學(xué)習(xí)的知識點，便于學(xué)生理解和掌握。

四、總結(jié)

針對小學(xué)生的心理發(fā)展的特征，教師除了要積極制定符合其特點的教學(xué)大綱外，同時還要爭做學(xué)生喜愛和敬仰的老師。在授課過程中，合理運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，并將理論知識帶到實際的生活中去，或者是將生活中的案例與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，實現(xiàn)有效和高質(zhì)的小學(xué)教學(xué)課堂。

[1]羅恩.淺議打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2013(03)

[2]羅恩.淺議打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2013(03)

[3]王彬.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課程評價的多元化處理[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2013(03)