董理，趙樹(shù)明長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)

高校思想政治教育有效性弱化的原因分析及提升途徑

董理，趙樹(shù)明
長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)

現(xiàn)階段我國(guó)高校思想政治教育存在諸多問(wèn)題，導(dǎo)致其有效性不斷弱化，分析高校思想政治教育有效性弱化的原因，提出針對(duì)性的建議及策略有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。文章分析了高校思想政治教育弱化的危害，分析思想政治教育有效性弱化的原因包括管理體制方面、教育者自身的原因及教育對(duì)象的原因等三個(gè)方面，并分別針對(duì)這三個(gè)原因提出對(duì)策。

高校思想政治教育；有效性弱化；問(wèn)題分析

弱化高校思想政治教育必然會(huì)使我國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)建立起來(lái)的意識(shí)形態(tài)戰(zhàn)線全面崩潰，各種反馬克思主義思潮必然會(huì)乘虛而入廣泛傳播，高校內(nèi)資產(chǎn)階級(jí)自由化理念則必然大行其道。一方面，淡化意識(shí)形態(tài)會(huì)大大削弱馬克思主義的影響力，而崇尚非意識(shí)形態(tài)，則會(huì)對(duì)各種錯(cuò)誤的思潮缺乏必須戒備心理與鑒別能力，從而影響到當(dāng)代大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，對(duì)其思想道德的形成、人格的完善產(chǎn)生不利影響。

一、高校思想政治教育有效性弱化的原因

具體而言，高校思想政治教育有效性被弱化主要包括以下幾個(gè)方面的原因：

（一）思想政治教育工作組織領(lǐng)導(dǎo)體系不合理

高校思想政治教育工作的開(kāi)展主要以思想政治理論課及學(xué)生工作兩大方面為基礎(chǔ)，很多高校針對(duì)這兩個(gè)方面設(shè)置專(zhuān)門(mén)的崗位負(fù)責(zé)人員，一般情況下副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)思想政治教育，而學(xué)生黨委書(shū)記則是學(xué)生工作主要負(fù)責(zé)人。但是實(shí)際工作中存在分工不合理的現(xiàn)實(shí)，且由于負(fù)責(zé)人不同，開(kāi)展工作的切入點(diǎn)與側(cè)重點(diǎn)也有所不同，因此出現(xiàn)思想政治教育與學(xué)生管理不同步的現(xiàn)象，甚至一些學(xué)校存在兩大模塊嚴(yán)重割裂的現(xiàn)象，導(dǎo)致思想政治教育工作缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃與指導(dǎo)，從而影響到思想政治教育的有效性。

（二）教育工作者對(duì)馬克思主義理論研究不深入

思想政治理論課是開(kāi)展思想政治教育的主要渠道，而從事思想政治教育的老師必須具備較高的馬克思主義理論素養(yǎng)，堅(jiān)信馬克思主義理論。但實(shí)際教學(xué)中，一些老師本身對(duì)馬克思主義理論研究就不夠透徹，信念不堅(jiān)定，無(wú)法將馬克思主義通俗、易懂的傳授給學(xué)生，其理論的真理性及內(nèi)在的邏輯力量也無(wú)法充分體現(xiàn)出來(lái)；并且很多老師為了片面追求授課形式的多樣化、生動(dòng)性忽略了系統(tǒng)性、深入性的理論闡述，從而導(dǎo)致思想政治教育有效性被弱化。

（三）教育對(duì)象的原因

大學(xué)生的心理發(fā)育相對(duì)不夠成熟，缺乏必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，功利主義、實(shí)用主義易對(duì)其產(chǎn)生直接影響，使其認(rèn)為思想政治教育對(duì)自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)意義不大，影響其學(xué)習(xí)積極性。而大學(xué)生在進(jìn)入高校接受思想政治教育之前已經(jīng)積累了一定的道德經(jīng)驗(yàn)，在接受到新的道德教育內(nèi)容后，會(huì)與其以往的人生經(jīng)歷、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備等進(jìn)行反復(fù)對(duì)照，才會(huì)接受，如果高校思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容與其所接觸的社會(huì)現(xiàn)實(shí)存在較大反差，則會(huì)對(duì)思想政治教育的有效性產(chǎn)生直接影響。

二、提同思想政治教育有效性的措施

針對(duì)上述問(wèn)題可以從以下幾個(gè)方面提高思想政治教育的有效性：

（一）建立完善的思想政治教育工作組織

對(duì)現(xiàn)有的思想政治教育工作組織領(lǐng)導(dǎo)體制進(jìn)行徹底改革，嘗試采用直線職能式工作體制，即思想政治理論教育及學(xué)生管理工作設(shè)置一名黨委副書(shū)記兼任副校長(zhǎng)進(jìn)行管理，下設(shè)各級(jí)管理部門(mén)，包括院系黨總支部、團(tuán)委、學(xué)生處等，部門(mén)之間密切合作、分工明確，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與管理的統(tǒng)一管理。

（二）提高思想政治教育者的主體作用

一方面要提高思想政治教育者的敬業(yè)精神與責(zé)任意識(shí)，促使其以高度的熱情投入到日常工作中，熱愛(ài)自己的事業(yè)，通過(guò)自身高超的專(zhuān)業(yè)能力及高尚的人格魅力影響學(xué)生，激發(fā)其求知欲。在日常工作中不斷鉆研新業(yè)務(wù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高思想政治教育的有效性。另一方面，教育者要具有較高的業(yè)務(wù)水平，具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，善于運(yùn)用科學(xué)、合理的教育方法提高教學(xué)效果，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想、性格、需求等特點(diǎn)，將社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等其它學(xué)科的知識(shí)融入到思想政治教育中來(lái)，提高教學(xué)的針對(duì)性與計(jì)劃性。

（三）以人為本樹(shù)立學(xué)生主體地位

新課程改革進(jìn)一步明確的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，高校思想政治教育同樣如此，要充分做到以學(xué)生為中心，充分尊重、理解、關(guān)懷學(xué)生，并以此為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與管理。思想政治教育要有服務(wù)學(xué)生的意識(shí)，基于學(xué)生的實(shí)際需求及長(zhǎng)遠(yuǎn)利益關(guān)注其個(gè)體發(fā)展，為學(xué)生后續(xù)走向社會(huì)提供指導(dǎo)與幫助；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，從各個(gè)方面為其提供切實(shí)可行的建議及幫助。將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的營(yíng)造個(gè)體化、民主化的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人主體價(jià)值與社會(huì)核心價(jià)值的有機(jī)融合。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高校思想政治教育效果弱化是一個(gè)普遍性問(wèn)題，為使解決對(duì)策更具實(shí)效性，除了借鑒以上相關(guān)方法外，還應(yīng)對(duì)自身實(shí)際情況有深刻了解，制定出有針對(duì)性的解決措施，為提高高校思想政治教育效果奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]黃發(fā)友，周強(qiáng).試論我國(guó)高校政治輔導(dǎo)員角色定位及其工作職責(zé)的變化軌跡[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版),2014(12).

[2]王建英.淺談思想政治教育工作中大學(xué)生的逆反心里及對(duì)策[J].湖北教育報(bào)刊社(學(xué)校黨建與思想教育),2015(04).

董理（1982-），女，助教，碩士，主要從事高等院校思想政治教育研究工作。

趙樹(shù)明（1976-），男，副教授，碩士，主要從事高等院校思想政治教育研究工作。