劉扉遼寧經濟職業(yè)技術學院

論裝潢藝術設計虛擬仿真平臺建設內容

劉扉
遼寧經濟職業(yè)技術學院

近年來，虛擬仿真逐漸為高校的授課主流，裝潢藝術設計，是高校視覺傳達系的主要專業(yè)。根據本院校專業(yè)設置，社會職業(yè)崗位能力需求，我們專業(yè)做出了裝潢藝術設計虛擬仿真平臺的建設方案。為本專業(yè)教學起到了推動作用。

虛擬仿真；崗位；資源庫

一、項目建設的方向

建設的內容是專業(yè)資源庫：比較課程資源庫而言，本項目建設的是專業(yè)資源庫。課程資源庫所提供的資源主要為該課程服務，不同課程的資源之間缺少有機聯(lián)系，互通互用性差。雖然專業(yè)資源庫中包含課程資源庫的內容，但其強調的是各課程資源及其他資源的互通互用性，各個資源之間能夠根據教學的目標進行有機組合，創(chuàng)造新的資源。

以平面設計師與UI設計師為基礎的專業(yè)資源庫建設方案：現(xiàn)在院校的視覺傳達系很大一部分都是基于視覺形象教學與研究工作，我們這次的資源庫建設是基于裝潢藝術設計虛擬仿真平臺的教學與研究工作。并且，我們選擇了七大核心課程（包括VI應用系統(tǒng)、廣告創(chuàng)意與應用社區(qū)、書籍裝幀、包裝設計、網頁設計、淘寶裝修、UI設計），教學針對平面設計師與UI設計師，應用能力的適用性更強。

水平要高于企業(yè)、指導企業(yè)：從實踐應用能力培養(yǎng)的角度看，學校落后于企業(yè)，學校在向企業(yè)學習，這是不正常的。從職業(yè)院校的定位來看，職業(yè)院校的理論和實踐水平一定要高于企業(yè)，指導企業(yè)，這才是職業(yè)院校的價值所在。

二、項目建設的可行性：

裝潢藝術設計專業(yè)以培養(yǎng)具有平面設計能力、印前制作能力、網頁設計能力、修圖能力、淘寶裝修、UI設計等職業(yè)能力人才。校企合作共同確定裝潢藝術設計職業(yè)崗位要求和職業(yè)能力標準，建立一個科學、合理的課程體系。主要培養(yǎng)面向平面設計師、印前制作員、網頁設計師、修圖師、淘寶裝修、UI設計等職業(yè)崗位的，具有平面設計能力、UI設計設計師等職業(yè)能力和團隊合作精神、愛崗敬業(yè)等職業(yè)素養(yǎng)的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高端技能型專門人才。按照七大專業(yè)必修課設置課程體系。同時，在專業(yè)必修課中對應崗位能力設置了平面設計師實訓課程包、UI設計師實訓課程包。校企共同制定《裝潢示范專業(yè)標準》和《裝潢藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，形成了較完善的裝潢藝術設計課程體系。

三、項目建設目標

總體目標：以培養(yǎng)合格的裝潢藝術設計人員為依據，以滿足職業(yè)院校教師和學生、企業(yè)、平面設計師、UI設計師人員等的學習需求為目的，建設裝潢藝術設計虛擬仿真平臺資源庫。具體目標：建成擁有兩類資源、兩個素材庫的五層級架構資源庫：（1）兩類資源包括平面設計師實訓、UI設計師實訓；（2）兩個素材庫為媒體類型素材庫和應用類型素材庫。

四、項目建設思路

堅持“晉級型學習與平行型自由選課學習并存”的建設總原則

晉級型學習：制定調研計劃，調研內容包括企業(yè)基本信息采集表、崗位工作任務與職責調研表、人才需求調研表、畢業(yè)生就業(yè)反饋調研表、學生問卷調查等原始調研材料。按照基于工作崗位過程的工學結合人才培養(yǎng)方案開發(fā)方法，以專業(yè)調研為起點，通過組織召開學生座談會、教師座談會和企業(yè)專家參與的頭腦風暴會議，明確培養(yǎng)目標。歸納相關崗位所需職業(yè)素質及核心職業(yè)能力，分析職業(yè)崗位的工作過程，歸類整合職業(yè)行動能力，得到崗位群到典型工作任務映射表、行動領域到學習領域關系映射表、學習領域課程實施方案，形成課程體系。并以此為基礎確定專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)目標。晉級型學習，以一個平面設計師的養(yǎng)成、和UI設計師的養(yǎng)成為主線，即先進入一級導航（裝潢藝術設計虛擬仿真），然后進入二級導航一個平面設計師的養(yǎng)成和UI設計師的養(yǎng)成，然后進階學習一個平面設計師的養(yǎng)成中的VI應用系統(tǒng)、廣告創(chuàng)意與應用、書籍裝幀、包裝設計，同樣也可以進階學習一個UI設計師的養(yǎng)成中的網頁設計、淘寶裝修、UI設計，通過學分制完成學業(yè)。

平行型自由選課學習：平行型自由選課學習，教師和學生、企業(yè)人員可以單獨選擇每門課程進入學習或瀏覽查閱。我們將建設與采集好的資源按照有關標準進行入庫與升級，豐富與充實平臺資源內容，形成教學資源庫。資源通過審核后，將通過平臺進行發(fā)布。利用集成的和建設的資源，為使用者提供多種服務模式，使資源盡可能全面共享并起到示范作用。從資源建設、入庫到集成，重在應用，利于學生、企業(yè)在崗人員的學習和培訓，服務于教學模式和教學方法的改革，并逐步起到引領、帶動專業(yè)教學改革的作用。

建設數(shù)字化和形式豐富的資源庫：數(shù)字化的形式豐富的資源庫就要求我們的資源庫先進，內容表現(xiàn)形式多樣豐富。資源的簡單羅列展示。而是利用崗位工作過程導向的理念、思路和方法重構課程模式，以企業(yè)典型工作任務為主導，構筑知識與能力匹配的模型，確保課程與崗位能力對應，模塊與典型工作任務對應，建立工學結合課程體系。理實一體化教學資源庫平臺提供對應知識點的資源庫，對應技能點的實訓庫，并提供知識點和技能點匹配設計，幫助學習者完成知識到技能轉換。

建設視覺效果炫酷、游戲化的資源庫：我們的資源庫，借助于游戲的手段，學生和企業(yè)人員可以通過游戲升級的方式來學習，實現(xiàn)在游戲中學習，在學習中游戲。給學生和企業(yè)人員帶來了很大的學習熱情和樂趣。并且制作的登陸界面非常炫酷，視覺效果很吸引人，給學生和企業(yè)人員身臨其境的感受。

五、項目建設規(guī)劃

結構及任務規(guī)劃：資源庫建設工作圍繞學生、教師、企業(yè)人員三類主體的學習需求，按照崗位能力要求、學習和教學規(guī)律，根據學習資源的邏輯關系進行構建，共包含兩個總層次：晉級型學習層、平行型自由選課學習層。晉級型學習層包括平面設計師實訓課程層、UI設計師實訓課程層。其中平面設計師實訓課程層包括VI應用系統(tǒng)、廣告創(chuàng)意與應用社區(qū)、書籍裝幀、包裝設計。UI設計師實訓課程層網頁設計、淘寶裝修、UI設計。平行型自由選課學習層包括VI應用系統(tǒng)、廣告創(chuàng)意與應用社區(qū)、書籍裝幀、包裝設計。UI設計師實訓課程層網頁設計、淘寶裝修、UI設計。根據上述結構，建設任務將分為以下幾個方面：

1、課程資源建設：7門核心課程進行課程資源庫建設：VI應用系統(tǒng)、廣告創(chuàng)意與應用社區(qū)、書籍裝幀、包裝設計、網頁設計、淘寶裝修、UI設計。

2、專業(yè)資源建設：根據學習和崗位職業(yè)發(fā)展需要，搭建專業(yè)平臺資源，促進用戶的全面發(fā)展和提升，具體包括：專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學標準、職業(yè)標準、學分制等。

3、素材庫與數(shù)字化建設：素材庫是課程和專業(yè)資源的支撐，包含視頻庫、動畫庫、圖片庫等媒體類型子庫，以及教學應用、專業(yè)應用等應用類型子庫。數(shù)字化包括3D動畫、3D虛擬系統(tǒng)、3D漫游、3D游戲、PPT美化、微課、視頻、圖片、word文件。

劉扉（1979-），女，遼寧沈陽人，遼寧經濟職業(yè)技術學院講師。