周英

吉林省延吉市朝陽川第二中學(xué)

初中物理興趣教學(xué)初探

周英

吉林省延吉市朝陽川第二中學(xué)

在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這就要求教師要多元化培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。因此，在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該利用一些新穎的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而高效的完成教學(xué)任務(wù)。

初中物理；興趣愛好；教學(xué)方式

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要時期,因此,物理教學(xué)中教師就要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來,以此達到素質(zhì)教育的教學(xué)目的。

一、利用實驗教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣

對于物理這個學(xué)科來說，教材中的很多內(nèi)容都是比較枯燥的，需要學(xué)生掌握的知識也都是條條框框的比較抽象的理論知識，面對這樣的理論知識部分學(xué)生的掌握程度并不是很好，為了提高教學(xué)效率，教師可以利用實驗教學(xué)，通過實驗將這些理論知識得到驗證，提高學(xué)生對物理知識的理解和吸收效率。因此，在物理教學(xué)過程中，教師可以將每一個物理章節(jié)都認真的做好設(shè)計，然后盡可能的將一些具有趣味性的小物理實驗引入教學(xué)課堂上。通過這樣的實驗教學(xué)不但能夠有效的激發(fā)學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極的投入到物理的學(xué)習(xí)中去，還能夠豐富物理知識，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。但是在進行實驗教學(xué)的時候，教師應(yīng)該注意一些問題，首先應(yīng)該選擇一些比較有價值的實驗，這些實驗一定要貼合教材，有較高的可行性。例如在進行“聲音”的教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用樹葉吹出聲音，讓學(xué)生親身感受震動、響度等。在進行“牛頓定律”的時候，教師可以組織學(xué)生模仿牛頓和蘋果的重力演示，以動手實驗的途徑讓學(xué)生了解物理知識，并激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，主動學(xué)習(xí)。

二、利用有趣的物理現(xiàn)象講解物理理論

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程中，絕大多數(shù)教師都是進行滿堂灌的教學(xué)形式，教師根據(jù)物理教材按部就班的講課，學(xué)生在下面被動的聽講。物理這個學(xué)科本來就比較復(fù)雜難懂，教師的講課又過于枯燥無味，學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)就更加缺失興趣，在課堂上不是呼呼大睡就是和左右的同學(xué)交頭接耳，擾亂課堂紀律。這樣的教學(xué)，會使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)越來越不感興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，產(chǎn)生抵觸心理。因此，在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，利用一些具有趣味性的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。因此，教師可以在講解物理知識的時候?qū)W(xué)生生活中比較常見的一些現(xiàn)象有機結(jié)合起來，有效的利用一些現(xiàn)象去形象生動的比喻和描述一個物理理論，這樣不但能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R變得直觀化和簡單化，還能夠?qū)?fù)雜的理論研究逐漸轉(zhuǎn)變成對生活中現(xiàn)象的研究，讓學(xué)生有一種視覺的沖擊力去代替思維想象力，從而擺脫書本教育對學(xué)生的束縛。例如在學(xué)習(xí)“阻力對物理運動的影響”這部分物理知識的時候，教師可以先問學(xué)生：“孩子們，你們有沒有過坐公交車的經(jīng)歷??？”這時候?qū)W生們會有肯定的回答，然后教師再接著問：“那你們一定會感受過司機剎車的時候，我們的身體也會不由自主的向前傾斜，你們知道這是為什么嗎？”當(dāng)教師提出這個問題的時候，學(xué)生會非常感興趣，因為這是他們生活中常見的現(xiàn)象，但是卻沒有認真思考過這是為什么，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會高漲。這時候教師可以給予學(xué)生一定的時間讓學(xué)生討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解?？偨Y(jié)出在剎車的時候人們身體會傾斜是因為由于車輪受到阻力會逐漸的停止運動，而人們會受到慣性的影響一直保持原來的狀態(tài)，這就使得我們的身體會向前傾斜。通過問題能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨后教師再進行一步一步的引導(dǎo)，使學(xué)生逐步深入了解掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)成效。

三、融入民諺俗語，激發(fā)學(xué)生的興趣

在初中物理教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以將一些有趣的民諺俗語融入教學(xué)過程中，在此過程中，教師應(yīng)該盡量使用一些學(xué)生在現(xiàn)實生活中比較常見的俗語。通過俗語不但能夠讓學(xué)生有一種熟悉的感覺，還會讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上了解俗語中存在的物理知識，使學(xué)生不但能夠享受到其中的樂趣，還能夠思考這個俗語中存在的物理知識，提高學(xué)生的物理探究性。例如在生活中經(jīng)常會聽人說“他們兩個真是水火不相容，或者是聽到開水不響，響水不開等一些諺語”？這其中有什么秘密嗎？這時候?qū)W生對于諺語的好奇心就會非常濃烈，他們想知道其中的奧秘，就會全神貫注的聽課，通過學(xué)習(xí)解開謎底。通過這樣的物理教學(xué)方式能夠有效的激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過物理看到世界的美妙。

結(jié)語

在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該針對當(dāng)代社會對人才的需要培養(yǎng)人才，在物理課堂上通過多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)自主性和探究性，從而促進學(xué)生全方面的發(fā)展，為以后的成長奠定基礎(chǔ)。

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