羅通

西藏日喀則市職業(yè)技術(shù)學(xué)校

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)中職物理教學(xué)改革

羅通

西藏日喀則市職業(yè)技術(shù)學(xué)校

物理學(xué)科是中職教育中基礎(chǔ)的必修課程，與學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)有著十分密切的聯(lián)系，能夠幫助學(xué)生掌握非常扎實(shí)的物理知識(shí)，使學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思考思維去解決問題，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。物理學(xué)科在中職院校教學(xué)中的開展，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)提供了相應(yīng)的理論基礎(chǔ)和學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。但是我國(guó)中職物理教學(xué)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，那就是改革。本文就是對(duì)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)中職物理教學(xué)改革進(jìn)行深入分析，希望能夠?qū)ο鄳?yīng)的教學(xué)人員有所幫助，促進(jìn)我國(guó)中職物理教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。

現(xiàn)代信息技術(shù)；中職；物理教學(xué)；改革

引言

中職院校是我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域中的重要內(nèi)容，我國(guó)對(duì)于中職院校的關(guān)注度越來(lái)越高。中職院校為了使得學(xué)校的發(fā)展，滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需求，不斷完善學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)備的硬件設(shè)備，為中職院校教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)奠定了良好的基礎(chǔ)?？茖W(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)中職院校也希望更深層次的進(jìn)行改革，其中特別注重就是物理學(xué)科。因?yàn)槲锢韺W(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，在學(xué)生們眼中也認(rèn)為物理學(xué)科是一門十分難的學(xué)科，所以對(duì)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)中職物理教學(xué)改革進(jìn)行研究是具有深遠(yuǎn)意義的，能夠幫助中職教師解決物理學(xué)科教學(xué)存在的問題。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前，很多人對(duì)于我國(guó)的中職院校有著很大偏見，我國(guó)的中職院校也面臨著招生困難的現(xiàn)狀，而且中職院校學(xué)生的來(lái)源較為復(fù)雜，這些學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，對(duì)于學(xué)習(xí)往往沒有太多的熱情，而物理作為一門十分難的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著很多的困難。甚至很多學(xué)生存在嚴(yán)重厭學(xué)心理，對(duì)于中職院校也有著一定的排斥。學(xué)生對(duì)于物理課程的學(xué)習(xí)沒有一定的積極性，只是被動(dòng)的接受教師所講述的知識(shí)，他們認(rèn)為物理這門課程對(duì)于他們的影響不大，即使不學(xué)習(xí)也不會(huì)有任何的不利影響[1]。

現(xiàn)代信息技術(shù)與中職物理教學(xué)相結(jié)合，能夠利用文字、聲像以及圖片、視頻等將原有死板的物理知識(shí)，變得更加生動(dòng)，更加形象?？梢哉f(shuō)圖文并茂、全面的呈現(xiàn)教師所講述的物理知識(shí)，將物理知識(shí)具體化、動(dòng)態(tài)化?，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)⒊橄蠡奈锢碇R(shí)動(dòng)態(tài)化的展現(xiàn)出來(lái)。能夠方便、便捷的模擬物理產(chǎn)生的情景，同時(shí)還能夠?qū)⒕植窟M(jìn)行擴(kuò)大，教師可以根據(jù)此內(nèi)容強(qiáng)調(diào)某一物理知識(shí)點(diǎn)。它可以將物理知識(shí)具體化的實(shí)現(xiàn)，也能使復(fù)雜的事物變得簡(jiǎn)單，將物理的實(shí)質(zhì)更好的展現(xiàn)給學(xué)生。以往的應(yīng)試教學(xué)，只能夠應(yīng)用死板的語(yǔ)言描述和枯燥無(wú)味的文字說(shuō)明，向?qū)W生闡述物理理論知識(shí)。但是現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效的對(duì)此進(jìn)行改善，可以使學(xué)生多感官的進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性充分的激發(fā)出來(lái)。教師可以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)利用學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生更加深刻的記憶，使得他們對(duì)于物理知識(shí)更加深層次的掌握和理解。不僅能夠提升學(xué)生的全面認(rèn)知，還能夠幫助教師更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在中職物理教學(xué)的運(yùn)用

現(xiàn)代信息技術(shù)在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)中職院校原有的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境都發(fā)起了巨大的沖擊，使得中職物理教學(xué)的改革道路走得更遠(yuǎn)，使得我國(guó)中職院校的物理教學(xué)更加的形成、更加的高效。

（一）模擬情境

物理知識(shí)是十分抽象的，物理中相關(guān)的術(shù)語(yǔ)也是非常抽象的，例如：力、場(chǎng)等概念，教師在以往的教學(xué)過(guò)程中只是通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行描述，學(xué)生聽起來(lái)也十分的難，學(xué)生認(rèn)為教師講述的也很抽象，而且教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，最終導(dǎo)致教學(xué)效果并不是十分良好。在教學(xué)過(guò)程中物理教師可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行演示，這樣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)有很大幫助。例如：教師在講述電子在電場(chǎng)中達(dá)到靜電平衡的原理，學(xué)生肉眼是不可能觀察到電子的運(yùn)動(dòng)的，所以對(duì)于講述的知識(shí)很難理解。但是多媒體能夠?qū)@個(gè)物理過(guò)程進(jìn)行模擬，將特定的導(dǎo)體放置在一定的電場(chǎng)中，應(yīng)用藍(lán)色的小球代表導(dǎo)體中自由移動(dòng)的電子，受到電場(chǎng)力的影響自由移動(dòng)的藍(lán)色球體也就是自由電子，會(huì)向著導(dǎo)體的另一端移動(dòng)，最終達(dá)到實(shí)驗(yàn)的靜電平衡狀態(tài)。模擬實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生直接觀看其中的原理，不需要教師的講解，學(xué)生也能夠深刻的理解記憶[2]。

（二）轉(zhuǎn)換觀察空間

中職物理研究的內(nèi)容很多，其中包括小的原子，也包括很大的宇宙天體，很多東西都是看不見摸不到的，以往的教學(xué)方式不能將物理知識(shí)形象化的展現(xiàn)，學(xué)生也就不能對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行直接的感受，這樣學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解和掌握也存在很大的困難。在中職物理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以將巨大的宇宙天體縮小微觀化，可以將很小的原子擴(kuò)大宏觀化?？梢詰?yīng)用計(jì)算機(jī)模擬其運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。例如，教師在進(jìn)行星系物理知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以在多媒體上播放相關(guān)的視頻，為學(xué)生研究和探索物理知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)，利用最巧妙也是最聰明的方法幫助學(xué)生分析和了解物理知識(shí)的本質(zhì)。同時(shí)還能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的想象力，也能夠有效的提升學(xué)生對(duì)于事物的感知力，幫助學(xué)生更換好的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并且鍛煉學(xué)生的綜合能力。

（三）轉(zhuǎn)換變化速度

許多的物理過(guò)程很短暫，學(xué)生即使可以用肉眼觀察到，但是也不能捕捉清晰的畫面。計(jì)算機(jī)不僅可以重現(xiàn)這些物理過(guò)程，還可以調(diào)整其物理過(guò)程的變化速度，想要快就快，想要慢就會(huì)很慢很慢，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋忧宄?、更加全面的展現(xiàn)給學(xué)生。例如物理教學(xué)中的彈簧振子的振動(dòng)試驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于彈簧的回復(fù)力、速度以及加速度還有位移等物理量沒有清楚的了解，不能知道力的大小和方向。這也是中職物理教學(xué)中的難點(diǎn)。但是應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以應(yīng)用課件，有效的調(diào)節(jié)振動(dòng)的頻率或者是將物理運(yùn)動(dòng)過(guò)程暫停。這樣的教學(xué)必定會(huì)取得良好的教學(xué)成效，這是其它教學(xué)方式不可能帶來(lái)的效果[3]。

結(jié)語(yǔ)

中職物理教學(xué)一直是中職教育領(lǐng)域中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我國(guó)的中職院校也在進(jìn)一步實(shí)行改革。現(xiàn)代信息技術(shù)可以促進(jìn)我國(guó)中職院校物理教學(xué)改革走的更遠(yuǎn)，可以幫助中職院校的學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解物理知識(shí)，也能夠是教師順利的完成自己的教學(xué)計(jì)劃，提升整體的物理教學(xué)成效?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，可以幫助我國(guó)中職院校有效的解決物理教學(xué)中存在的問題，可以幫助我國(guó)中職院校的教學(xué)質(zhì)量得到更多人的青睞。

[1]陸琴.中職物理教學(xué)改革的分析和探索[J].家教世界.2012第24期

[2]朱正澤.職中物理教學(xué)改革的實(shí)踐與思考[J].才智.2011第13期

[3]彭衛(wèi)東.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)中職物理教學(xué)改革[J].現(xiàn)代教育科學(xué).2012年第1期