常虹

公主嶺市西四小學(xué)校

小學(xué)語文生活化教學(xué)初探

常虹

公主嶺市西四小學(xué)校

語文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的一個重點(diǎn)。它是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力，應(yīng)該引起小學(xué)語文教師的重視。語文中的很多知識都是來源于生活，因此，語文教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)生活化的特點(diǎn)。筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，探討小學(xué)語文的生活化教學(xué)，供大家討論和參考，也希望對小學(xué)語文教學(xué)水平的提高有所幫助。

小學(xué)；語文；生活化教學(xué)

前言

小學(xué)語文教學(xué)的目的不僅是教給學(xué)生一些字詞句，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，邏輯思維能力和想象能力，更重要的是要教會學(xué)生怎樣做人和怎樣生活。把學(xué)生培養(yǎng)成能夠有效解決實(shí)際問題的實(shí)用性人才。因此，小學(xué)語文的生活化教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢，這種教學(xué)方法能將語文與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來。小學(xué)生的接受和理解能力有限，生活化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是圍繞生活展開語文教學(xué)，更容易讓學(xué)生接受和理解，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

1 小學(xué)語文生活化教學(xué)的意義

小學(xué)語文的生活化教學(xué)與傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式不同，這種教學(xué)模式是將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中，擺脫學(xué)生的抽象虛擬學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠真正的感受到現(xiàn)實(shí)的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。這種教學(xué)模式可以更好的發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)、探究和創(chuàng)新，真正的讓語文課堂走進(jìn)我們的現(xiàn)實(shí)生活。同時。隨著新課改的深入，應(yīng)試化小學(xué)語文教育已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要。這種生活化的語文教學(xué)能夠突破時空的界限，達(dá)到更好的教學(xué)效果，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。因此，我國教育工作者提出了小學(xué)語文生活化教學(xué)的理念。以下具體分析。

（1）能夠充分挖掘?qū)W生的潛能。小學(xué)生處于的年齡階段比較特殊，他們的潛能是無限大的。語文生活化教學(xué)能夠有效挖掘?qū)W生的各種潛能。每個學(xué)生的個性，興趣、愛好和擅長的領(lǐng)域不同。因此，在進(jìn)行語文生活化教學(xué)的過程中，一定要涉及很多領(lǐng)域，給每個孩子提供成長，學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間和機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

（2）能夠讓學(xué)生有更豐富的體驗(yàn)。我們的生活是豐富多彩，變化萬千的，如果將語文教學(xué)生活化，可以利用生活的豐富多彩的特點(diǎn)，使教學(xué)活動變得更加生動、有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的使讓學(xué)生能夠有更豐富的社會和情感體驗(yàn)，這對于學(xué)生的成長、發(fā)展及人格健全方面有著非常重要的意義。此外，一個人要從自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣耍軐⑺鶎W(xué)到的知識合理的運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，對此，生活化教學(xué)可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，能夠讓學(xué)生有更豐富的體驗(yàn)。

2 小學(xué)語文生活化教學(xué)的有效措施

小學(xué)語文生活化教學(xué)有著非常重要的意義，因此需要采取一些措施進(jìn)行生活化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。以下我們具體分析小學(xué)語文生活化教學(xué)的措施。

（1）引導(dǎo)學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)語文。社會生活非常廣闊和豐富，是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個很好的空間。因此，小學(xué)語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感受語文。例如：教師可以組織一些集體活動，讓學(xué)生去街上看一些廣告牌和標(biāo)語，學(xué)習(xí)其中的措辭和語句，同時可以積極思考有沒有更好的措辭可以表達(dá)。這樣，可以積累小學(xué)生的語文語句和基礎(chǔ)知識，并且養(yǎng)成一種文字語言規(guī)范的習(xí)慣。同時也能夠讓學(xué)生走進(jìn)社會，體驗(yàn)社會，這對于他們健全人格的培養(yǎng)也著非常重要的意義。

（2）引導(dǎo)學(xué)生將語文知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。教學(xué)的一個重要目的就是應(yīng)用。小學(xué)語文的生活化教學(xué)其中一個很重要的方面就是引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的語文知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，語文教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些有趣的比賽，可以鼓勵學(xué)生走上講臺，給同學(xué)講一些日常生活中的新聞和故事、笑話，可以使課堂氣氛比較活躍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將語文方面的措辭和語言表達(dá)能力得到了應(yīng)用和提高。

（3）給學(xué)生布置生活化的作業(yè)。給學(xué)生布置生活化的作業(yè)也是小學(xué)語文生活化教學(xué)的一個重要方面。學(xué)生不僅可以在語文課上學(xué)習(xí)語文，在生活中也可以學(xué)習(xí)語文，社會生活就是學(xué)習(xí)語文的一個重要場所。教師可以給學(xué)生布置一些生活化的作業(yè)，讓學(xué)生在生活中感受語文，學(xué)習(xí)語文。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。生活化的語文作業(yè)不僅可以開發(fā)小學(xué)生的智力，還可以增強(qiáng)他們對生活的認(rèn)識和感悟。例如：教師可以給學(xué)生布置一些社會調(diào)查的作業(yè)，要求學(xué)生調(diào)查完之后再寫成一篇調(diào)查稿，給全班同學(xué)分享。在生活化的作業(yè)中，小學(xué)生的動手能力、探究能力、協(xié)作能力、應(yīng)用能力、策劃能力、溝通能力和創(chuàng)造能力都得到了鍛煉和提高。

（4）在課堂導(dǎo)入時盡量生活化。良好的開端是成功的一半，一堂課的效果很重要的一個方面取決于上課前的導(dǎo)入。課堂的導(dǎo)入能牽引整個教學(xué)過程。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師要善于做生活化的導(dǎo)入，這種導(dǎo)入更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們很快地融入情境，投入到課堂的教學(xué)活動中。例如：教師在講《趙州橋》這一課時，上課前可以讓學(xué)生利用多媒體多看一些我國各種橋梁的畫面，使學(xué)生在一開始就對橋梁有一個感性認(rèn)識，同時可以啟發(fā)學(xué)生說一說自己見過和走過的橋梁，這樣就能營造一種生活化的課堂氛圍，這對后面學(xué)生對文章內(nèi)容的理解有非常重要的作用，可以提高課堂效果。

總結(jié)

綜上所述，生活中處處有語文，語文和生活有著密切的聯(lián)系。小學(xué)語文的生活化教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢，有著非常重要的意義。本文主要分析小學(xué)語文生活化教學(xué)的意義和措施，希望對小學(xué)語文教學(xué)水平的提高有所幫助。

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