順應(yīng)論視域中大學(xué)英語教學(xué)模式研究

文/趙思螢

摘要：順應(yīng)論是語言學(xué)家維索爾倫提出的，解釋語言使用的本質(zhì)特征，構(gòu)建了一套語言使用的框架，為英語聽說教學(xué)研究開拓了新思路,對(duì)非英語專業(yè)學(xué)生英語聽說教學(xué)有所啟示。

關(guān)鍵詞：順應(yīng)性；變異性；協(xié)商性；英語教學(xué)

作者簡介：趙思螢(1983.12-)，黑龍江哈爾濱人，英語語言文學(xué)碩士，研究方向：英語語言學(xué)。

中圖分類號(hào):G615文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

一、 引言

JefVerschueren在《語用學(xué)新解》中提出了順應(yīng)論，對(duì)指導(dǎo)外語教學(xué)，解釋人們交際中各種語言現(xiàn)象有重要意義。隨著我國英語教學(xué)理論研究的深入，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，倡導(dǎo)師生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用成為重點(diǎn)。英語教學(xué)不僅是語言教學(xué)，還包括文化教學(xué)。以傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化為語言能力，真正掌握語言為最終目的。充分重視語言的順應(yīng)性，巧妙引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，將有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增加教學(xué)的趣味性。本文以《新編新時(shí)代大學(xué)英語綜合教程》為例，探討順應(yīng)論在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

二、語言順應(yīng)理論

語言的使用是一個(gè)涉及到認(rèn)知、社會(huì)、文化、心理等諸多因素的復(fù)雜過程。

維索爾倫在順應(yīng)論中提出，使用語言必然涉及到連續(xù)不斷的做出選擇，而這種選擇是有意識(shí)的或無意識(shí)的，是由語言內(nèi)部(即結(jié)構(gòu))的同時(shí)也/或者是語言外部的原因所驅(qū)動(dòng)的。人們之所以能夠在語言的使用過程中不斷做出選擇，是因?yàn)檎Z言具有變異性、協(xié)商性和順應(yīng)性。使用過程中語言的選擇必須與交際語境順應(yīng)，交際語境包括心理世界、社交世界和物理世界。心理世界包括交際雙方的個(gè)性、情緒、愿望和意圖等認(rèn)知和情感方面的因素；社交世界指社交場合、社會(huì)環(huán)境對(duì)交際者的言語行為所規(guī)范的原則和準(zhǔn)則；物理世界包括時(shí)間和空間的指稱關(guān)系等方面的因素。動(dòng)態(tài)順應(yīng)是指交際者隨著所處的語境關(guān)系的變化，順應(yīng)地與結(jié)構(gòu)客體中各個(gè)語言層次完美地結(jié)合在一起。而順應(yīng)過程的特性是指意義產(chǎn)生過程中語言交際角色所處的地位及做出語言順應(yīng)的心理。

三、交際語境順應(yīng)與英語教學(xué)

1. 交際語境順應(yīng)之心理世界

在英語教學(xué)中，順應(yīng)學(xué)生的心理世界，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，快捷地了解學(xué)習(xí)任務(wù)，融入學(xué)習(xí)氛圍?，F(xiàn)在的大學(xué)生是90后，他們年輕充滿活力，注重外表，追逐時(shí)尚與潮流，喜歡品牌商品。在《新編新時(shí)代大學(xué)英語綜合教程》第二冊(cè)Unit1Fashion的教學(xué)策略中，可以讓學(xué)生討論他們最喜歡的服裝品牌和時(shí)尚的時(shí)裝秀，探討當(dāng)前時(shí)裝流行趨勢(shì)，進(jìn)而提出話題：男士時(shí)裝中的配飾也具有季節(jié)化。引導(dǎo)學(xué)生找出課文中不同季節(jié)的男士配飾特點(diǎn)，熟悉與配飾相關(guān)的單詞。通過熱身活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)熟悉本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，進(jìn)而以小組討論的方式，提高聽說能力。讓學(xué)生以時(shí)裝設(shè)計(jì)師的身份，準(zhǔn)確體現(xiàn)季節(jié)對(duì)配飾的要求，用英語來進(jìn)行討論和展示。這種順應(yīng)有利于抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極探討、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.交際語境順應(yīng)之社交世界

順應(yīng)學(xué)生的社交世界，有利于更好地幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前大學(xué)生的道德主流是積極的、良好的，但理論認(rèn)知的矛盾及困惑也相當(dāng)明顯。一是道德評(píng)價(jià)存在雙重標(biāo)準(zhǔn)，道德評(píng)價(jià)理論認(rèn)知存在不一致性；二是道德困惑表現(xiàn)明顯，他們?cè)谕瞥缡袌鼋?jīng)濟(jì)基本道德規(guī)范的同時(shí)，又對(duì)市場經(jīng)濟(jì)條件下的一些道德規(guī)范本身難做主張，存在著道德觀念比較模糊的誤區(qū)。順應(yīng)大學(xué)生社交世界的特點(diǎn)，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)策略，有利于充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在《新編新時(shí)代大學(xué)英語綜合教程》第二冊(cè)Unit6Morality的教學(xué)策略中, 巧妙地設(shè)計(jì)一個(gè)“兩難故事”，生動(dòng)地把道德的話題引入課堂討論。這樣一來，語境的創(chuàng)設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，讓學(xué)生交際能力得到加強(qiáng)。教師創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)場景：Y是你的一個(gè)鄰居，你知道Y有犯罪行為，是否向有關(guān)部門舉報(bào)他？課堂討論中，學(xué)生的回答是肯定的。繼而教師提出： 如果Y是你的父親呢？巧妙地將學(xué)生引入一個(gè)“道德兩難”話題的討論中，學(xué)生就道德這個(gè)話題展開激烈的討論，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽說積極性，將學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)化到討論中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與。

3.交際語境順應(yīng)之物理世界

物理世界包括時(shí)間和空間的指稱關(guān)系等方面的因素。當(dāng)代大學(xué)生抽象思維能力強(qiáng)，具備卓越的時(shí)間和空間認(rèn)知能力。英語教學(xué)可以利用這個(gè)特點(diǎn)，有意地順應(yīng)學(xué)生的物理世界，把抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化和直觀化。在《新編新時(shí)代大學(xué)英語綜合教程》第一冊(cè)Unit2TimeManagement的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生合理利用時(shí)間成為教學(xué)的重點(diǎn)。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)生動(dòng)有趣的小實(shí)驗(yàn)：將細(xì)沙、鵝卵石和貝殼放入一個(gè)寬口玻璃瓶中，瓶子剛好裝滿。如果改變一下這三種物品的放入順序，有可能裝不滿瓶子或者瓶子不能完全容納。在展示這個(gè)實(shí)驗(yàn)以后，引導(dǎo)學(xué)生思考在時(shí)間管理中，細(xì)沙、鵝卵石、貝殼分別代表什么樣的事情。教學(xué)內(nèi)容順應(yīng)物理世界，變枯燥乏味的文字為形象有趣的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生扎實(shí)地記憶和掌握課文內(nèi)容，引導(dǎo)他們做好時(shí)間規(guī)劃。

四、結(jié)論

使用語言、選擇語言、作出順應(yīng)這一過程中涉及認(rèn)知心理因素。在外語教學(xué)中順應(yīng)交際語境，是順應(yīng)論在外語教學(xué)中的具體應(yīng)用。這將有利于幫助學(xué)生全面提高英語聽說水平，真正將語言知識(shí)內(nèi)化為語言能力，從容不迫地應(yīng)對(duì)不同語境，做出正確的語言選擇。

(作者單位：廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院)

參考文獻(xiàn)：

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