潘群

【內(nèi)容摘要】由于時事熱點具有較強的時代性與地域性，同時包含著許多的地理知識，對地理的高效學(xué)習(xí)非常重要。本文就對時事熱點材料在高中地理教學(xué)中的具體引用進行研究與探討。

【關(guān)鍵詞】時事熱點 地理教學(xué) 應(yīng)用

自我國加入世界貿(mào)易組織之后，各行業(yè)對職員的要求越來越高，致使學(xué)生也需要掌握各方面的知識，各國的時事熱點就顯得尤為重要了。由于它具有較強的時代性與地域性，同時含著許多的地理知識，對地理的高效學(xué)習(xí)非常重要。本文就對時事熱點材料在高中地理教學(xué)中的具體引用進行研究與探討。

由于時事熱點材料的及時性與地域性，為了使它在地理教學(xué)中發(fā)揮出更有效的價值，教師在實際的引用當中應(yīng)該注意以下幾點：

一、課前做好時事熱點材料的搜集整理工作

為了使課堂效率更高，課上采用的時事熱點材料的質(zhì)量一定要高，所以，教學(xué)中引用的時事熱點材料一定要嚴格把關(guān)，充分顯示主題。高中地理教學(xué)搜集時事熱點材料之前，一定要認真研究教學(xué)大綱，綜合考慮教學(xué)大綱、現(xiàn)用教材以及新課程標準來挑選時事熱點材料。一定要保證時事熱點材料不能夠偏離教材的主題，也不能只局限在教材的些許內(nèi)容上，要根據(jù)具體的問題進行具體的透徹分析。充分考慮新課程標準的同時，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)心理，對學(xué)情擁有充分的掌握，讓引用的時事熱點材料更加擁有針對性?？傊?，獲取時事熱點材料就需要教師養(yǎng)成勤關(guān)注國內(nèi)外大小事件的習(xí)慣，不斷強化自己開發(fā)課程資源的意識，在搜集時事熱點材料的時候，具有敏銳的洞察力，能夠從各種繁雜的新聞中找到其體現(xiàn)出來的地理知識。

二、課堂教學(xué)中注意遵循時事熱點材料的利用原則

1.真實性原則

課堂中引用的時事熱點材料，一定要保證它的真實性。教師對于自己不能夠確定的事件就不能輕易的引入，一定要從正規(guī)的網(wǎng)站上摘取，又要經(jīng)過確切的核對，才可使用。對于一些并未成定論以及一些無法透徹解釋的地理現(xiàn)象，可以在課上引用，但是一定要引導(dǎo)學(xué)生進行正確的分析，防止錯誤思維的形成。

舉一個例子，在講解“地球是目前已知的宇宙中唯一有生物，特別是存在高級智慧物的天體”這一課時，為了使學(xué)生對此更感興趣，教師就可以引用一些關(guān)于不明飛行物的報道，運用此類報道引發(fā)學(xué)生的思考：是否真的有外星人？如何才能與他們進行聯(lián)系？能從他們那學(xué)到一些有助于地球發(fā)展的東西嗎？這些時事熱點材料的引入，能夠吸引學(xué)生的注意力，使他們?nèi)硇牡耐度氲秸n堂中來，主動的想要學(xué)習(xí)知識，掌握地理原理。

2.目的性原則

時事熱點材料的選取與引用一定要有目的性。教師要明確熱點知識與地理知識間的聯(lián)系，以教材的內(nèi)容進行擴展與發(fā)散，探究熱點問題的時候，一定要圍繞教材中的知識。引用之前，還要對材料進行縮減與加工，選取材料中與教材知識最接近的片段，與之聯(lián)系最緊密的部分，最后將精簡的材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

舉一個例子，在講解地域文化知識的時候，為了使學(xué)生對各地域的文化更加了解，透徹的掌握，除了教材中已給出的例子之外，教師也可以結(jié)合現(xiàn)實中的例子，例如在2010年6月的南非世界杯上的“呼呼塞拉”，它是南非用來為球員助威的大喇叭，最早是由羚羊角制成的，用來驅(qū)趕狒狒等生物。它能夠發(fā)出超過一百分貝的噪音，讓人導(dǎo)致間歇性失聰，但是由于這是他們的地域文化，所以，在眾多抗議之后，還是同意了這種喇叭的繼續(xù)使用。世界杯一直都備受學(xué)生關(guān)注，教師就可以充分運用這一點，來引入材料，讓學(xué)生了解其中的地域文化，掌握相關(guān)的地理知識。

3.及時性原則

時事熱點還要擁有及時性，教師要及時的將國內(nèi)外發(fā)生的大小事件引入到課堂中來，這樣才能充分調(diào)動起學(xué)生的興趣，對于剛剛發(fā)生的事件的引入，不僅能夠?qū)滩闹兄R進行補充與更新，與此同時，更能加深他們的理解與記憶，取得事半功倍的效果。

三、課后聯(lián)系時事熱點材料開展相關(guān)的實踐活動

新課程標準要求學(xué)生能夠?qū)W(xué)過的知識做到學(xué)以致用，重視培養(yǎng)學(xué)生的各項能力。所以，在學(xué)習(xí)新知識的時候，教師要適當?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進行課外實踐活動，圍繞時事熱點開展實踐，對結(jié)果進行分析，最后得出與之對應(yīng)的地理知識。

舉一個例子，在講解“水資源對人類生存和發(fā)展的意義”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞水資源管理開展實踐活動，可以讓他們以全班同學(xué)為調(diào)查對象，制作調(diào)查問卷，了解各個家庭每天的用水量，主要的用水方式等。這種實踐活動能夠培養(yǎng)學(xué)生的交流與溝通的能力；表格的繪制與編輯更是培養(yǎng)了他們創(chuàng)造與發(fā)明的能力；最后對表格的整理也培養(yǎng)了他們探索與發(fā)現(xiàn)的能力。由此可見，課后聯(lián)系時事熱點材料開展相關(guān)的實踐活動有很重要的作用，能夠全面提高學(xué)生的能力。

結(jié)束語

由于時事熱點材料的應(yīng)用，使地理的學(xué)習(xí)更加有趣，充分調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，與此同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)的能力和將理論與實際進行聯(lián)系的能力，提高了他們獨立思考的能力。它又對學(xué)生的綜合能力、興趣愛好以及學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生了很大的影響，甚至對他們的人生觀、價值觀都擁有不可忽略的重要影響。

【參考文獻】

[1] 莊小娟. 時事素材在地理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 邊疆經(jīng)濟與文化，2005年09期.

[2] 韋榮臣. 高中思想政治地方課程資源建設(shè)問題研究[D]. 廣西師范大學(xué)，2011年.

（作者單位：江蘇省靖江市第一高級中學(xué)）