□吳玉鋒 黎向農(nóng)

宣傳先進(jìn)典型人物的專題片有三個(gè)特點(diǎn)：一是命題作文；二是人物事跡被多次重復(fù)宣傳；三是多數(shù)事跡為過(guò)去時(shí)。這三個(gè)特點(diǎn)意味著，編導(dǎo)不能依據(jù)自己的喜好選擇選題；作品難出新意；很多過(guò)去的事跡難用電視鏡頭表現(xiàn)。怎樣突破這三個(gè)制約因素，創(chuàng)作出一部好的先進(jìn)典型人物專題片呢？本文結(jié)合作者創(chuàng)作的人物專題片《快樂(lè)堅(jiān)守》來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

深入采訪 了解人物

對(duì)于“老典型”人物,深入采訪才能挖掘出新的東西，才能有所創(chuàng)新。

《快樂(lè)堅(jiān)守》講述的是全國(guó)優(yōu)秀教師、“龔全珍式”好干部支月英，扎根奉新縣山區(qū)30 多年傾心教學(xué)的故事。這個(gè)題材很傳統(tǒng)，支月英也是老典型，她的事跡在各種材料和宣傳媒體上都能找到，為人們所熟知。面對(duì)這樣的典型，怎樣深入采訪呢？首先是拓寬采訪內(nèi)容。在采訪之前，編導(dǎo)查看了很多關(guān)于支月英的文字材料，事先了解了她的先進(jìn)事跡。到了山區(qū)學(xué)校見(jiàn)到支月英之后，編導(dǎo)跟她進(jìn)行了細(xì)致的交流，了解到了文字材料中沒(méi)有的一些故事。隨后進(jìn)行了三天的跟蹤拍攝，抓拍到了很多反映山區(qū)教學(xué)生活、體現(xiàn)人物個(gè)性的細(xì)節(jié)。其次是拓寬采訪對(duì)象。編導(dǎo)事先看到的文字材料和以往的電視節(jié)目中都沒(méi)有提到支月英的丈夫，我們了解到，支月英的丈夫?qū)λ龍?jiān)守山區(qū)教學(xué)是非常反對(duì)的，并拒絕接受任何媒體的采訪。但編導(dǎo)并沒(méi)有放棄，而是和他聊上了家常，攝像則適時(shí)跟進(jìn)拍攝，最后在支月英丈夫的默許下，我們采錄到了他真實(shí)的想法，這對(duì)后來(lái)片子中矛盾沖突的直觀展現(xiàn)起了重要的作用。另外，因?yàn)榻虒W(xué)點(diǎn)學(xué)生分三個(gè)年級(jí)，支月英忙不過(guò)來(lái)，就請(qǐng)了一個(gè)代課老師。別的媒體為了突出支老師獨(dú)自堅(jiān)守的艱辛，都回避了代課老師，但我們沒(méi)有，相反代課老師不愿在山區(qū)堅(jiān)守的表述很好地襯托了支月英30多年堅(jiān)守的艱辛。通過(guò)這樣的深入采訪，我們不僅挖出了過(guò)去報(bào)道材料里沒(méi)有的新鮮東西，而且了解到了一個(gè)真實(shí)的，而不是典型材料里的支月英。

體會(huì)：一、要始終保持好奇心。記者面對(duì)被采訪者，首先應(yīng)該有一種新鮮感、好奇心，通過(guò)深入采訪一定能有新發(fā)現(xiàn)。這種新鮮感、好奇心就是激情，它能促使記者發(fā)現(xiàn)、挖掘到別人沒(méi)發(fā)現(xiàn)的新素材。

二、要多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。從已有的材料中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題采訪，既有針對(duì)性又能提高采訪效率。而且對(duì)這些“為什么”的解答也是使一部片子不至于在邏輯上被觀眾質(zhì)疑的保證。

三、要盡可能拓展采訪面。拓寬采訪面，特別是聽聽不同人對(duì)人物的評(píng)價(jià)，有助于全面了解人物。

突破材料 重新構(gòu)思

要讓做出的片子有新意，必須突破原有材料。在做《快樂(lè)堅(jiān)守》這個(gè)專題片時(shí)，編導(dǎo)也在兩個(gè)方面做了新的嘗試。

一是立意。人物專題片不是個(gè)人考察材料，不應(yīng)該面面俱到，而應(yīng)該抓住人物的某一個(gè)特點(diǎn)加以展開。在《快樂(lè)堅(jiān)守》這個(gè)專題片的創(chuàng)作過(guò)程中，編導(dǎo)首先考慮到的當(dāng)然是“30 多年堅(jiān)守”這一主題，但在采訪拍攝中我們發(fā)現(xiàn)，支月英的性格非常開朗，不管是上課還是和村民交流，她向他人展露最多的表情就是笑。在采訪中她也表示：“我就是喜歡這里的生活方式”。堅(jiān)守難，要快樂(lè)堅(jiān)守更加不易，由此編導(dǎo)考慮將快樂(lè)融入主題，即讓片子有新的看點(diǎn)，讓人物更加鮮活。

二是結(jié)構(gòu)。要把各個(gè)段落串起來(lái)，讓人覺(jué)得完整，就需要一條線。這條線可以是時(shí)間線、事件線，也可以是情感線。在做《快樂(lè)堅(jiān)守》這個(gè)片子時(shí)，編導(dǎo)采用的是以記錄為主的表現(xiàn)形式，也是時(shí)間線，但這個(gè)時(shí)間線并不是從30多年前講到現(xiàn)在，而是類似于“支月英的一天”這樣的時(shí)間線。然后再把過(guò)去時(shí)空的一些典型事跡像串冰糖葫蘆一樣串在這條線上。

體會(huì)：一、要準(zhǔn)確找到人物最顯著的先進(jìn)點(diǎn)。先進(jìn)人物之所以先進(jìn)，肯定有自己獨(dú)特的地方。一定要準(zhǔn)確找出人物最顯著的閃光點(diǎn)，并深入挖掘這個(gè)閃光點(diǎn)，才能使片中人物在觀眾心中留下深刻的印象。

二、要圍繞先進(jìn)點(diǎn)選取最典型的事例。一忌照搬材料；二忌堆砌素材；三忌浮光掠影。要把好細(xì)節(jié)、好故事說(shuō)得詳細(xì)透徹。

立足人物 巧用影像

先進(jìn)人物的事跡一般都是過(guò)去時(shí)，很難表現(xiàn)，但我們可以找一些與這個(gè)人有關(guān)的事物，以與人物有關(guān)聯(lián)的細(xì)節(jié)切入，然后再追溯過(guò)去。在《快樂(lè)堅(jiān)守》這個(gè)片子中，編導(dǎo)運(yùn)用大量的現(xiàn)場(chǎng)音像來(lái)展現(xiàn)支月英的現(xiàn)在，以此展現(xiàn)支月英“幾十年如一日”的工作和生活。全片共16 分鐘，但僅有600 多字的解說(shuō)詞，大量的現(xiàn)場(chǎng)同期聲讓人產(chǎn)生更加真實(shí)的觀感，也能讓生活自行呈現(xiàn)、意義自行彰顯。

體會(huì)：一、過(guò)去的時(shí)態(tài)現(xiàn)代化。電視強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)感，要“拓展現(xiàn)在時(shí)，壓縮過(guò)去時(shí)，限制未來(lái)時(shí)”，就是要把相當(dāng)?shù)墓P墨放在今天。如果說(shuō)的是昨天，也一定要從今天的細(xì)節(jié)說(shuō)起。

二、概括的描述具體化。要避免使用“吃苦耐勞，艱苦樸素，勤奮敬業(yè)”之類的概括性描述，這樣的語(yǔ)言只會(huì)給片子減分。要多運(yùn)用一些具體、形象、生動(dòng)的同期聲。比如《快樂(lè)堅(jiān)守》中體現(xiàn)支月英和村民關(guān)系親如一家，用的是她從學(xué)校端著飯碗到村民家?jiàn)A菜吃的現(xiàn)場(chǎng)同期聲；體現(xiàn)支月英關(guān)愛(ài)學(xué)生，用的是她不收任何費(fèi)用讓學(xué)生在她家吃飯的現(xiàn)場(chǎng)同期聲。

三、豐富的情感簡(jiǎn)單化。這里的簡(jiǎn)單化不是把情感簡(jiǎn)單化，而是表現(xiàn)手法的簡(jiǎn)單化。電視是做減法的藝術(shù)，編導(dǎo)想表達(dá)的情感往往只需點(diǎn)到為止，留給觀眾自己去體會(huì)、感慨。比較簡(jiǎn)單的手法就是要多用畫面和現(xiàn)場(chǎng)聲或音樂(lè)的配合來(lái)表達(dá)人物情感。如在《快樂(lè)堅(jiān)守》的結(jié)尾，編導(dǎo)用學(xué)生晨讀、教室的五星紅旗、支月英的老花鏡、山區(qū)教學(xué)點(diǎn)全景、遠(yuǎn)處的大山這一組鏡頭來(lái)表達(dá)支月英關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)教育、獻(xiàn)身大山的崇高情懷，既簡(jiǎn)單又意味悠長(zhǎng)。