王祖光

【摘要】文學(xué)是人類思想的營養(yǎng)劑，藝術(shù)是人類靈魂的凈化劑，大學(xué)語文就是一門具有營養(yǎng)和藝術(shù)性的可以怡情養(yǎng)性的高雅學(xué)科，提升大學(xué)語文課程教學(xué)質(zhì)量，拓展大學(xué)語文知識應(yīng)用，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、完善學(xué)生人格、改善思維品質(zhì)、培養(yǎng)審美情趣、提高人文素質(zhì)具有重要意義。本文從提升教師素質(zhì)、合理教考分離、拓展知識應(yīng)用三方面具體分析，如何對大學(xué)語文課程的教學(xué)質(zhì)量進行提升和對知識進行拓展運用，并提出具體可行的方法。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)；語文課程；教學(xué)質(zhì)量；知識拓展；運用

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A

不懂文學(xué)的人，思想難免會“缺氧”，不懂藝術(shù)的人，極易被世俗思想吞食靈魂。如果說文學(xué)可以怡情、養(yǎng)性、益智，那么文學(xué)素養(yǎng)則是人的綜合素養(yǎng)之基石。大學(xué)教育的首要任務(wù)是完善學(xué)生的人格，賦予學(xué)生不斷進取的精神，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。這些比教給學(xué)生實用知識和培養(yǎng)學(xué)生實際技能更為重要。大學(xué)語文課是大學(xué)學(xué)科里的重要課程，大學(xué)語文對于大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)、為人處事、求知創(chuàng)造、品德意志等方面有著重要的影響。本文將從三個方面對大學(xué)語文課程的教學(xué)質(zhì)量提升與知識拓展運用進行具體分析。

一、提升教師素質(zhì)，增強修養(yǎng)品位

“學(xué)為人師，行為世范”，教師良好的素質(zhì)，才能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地佩服。大學(xué)語文教師如果自身沒有良好的文化素養(yǎng)，其人格魅力就不足以感染學(xué)生。良好的文學(xué)素養(yǎng)從知識中而來，有道是“腹有詩書氣自華”，當(dāng)教師有較為深厚的文學(xué)功底時，其靈氣與魅力就會自然而然地散發(fā)出來。當(dāng)今時代，文化的多元化讓文學(xué)精華的表現(xiàn)形式更加豐富。提升大學(xué)語文教師的素質(zhì)，重點是大學(xué)語文教師要能與時俱進，只有教師堅守正確的文化價值觀，教學(xué)走在時尚前沿，才能將語文的魅力展現(xiàn)出來。如何提升大學(xué)語文教師素質(zhì)：第一，高校教師交流。每個大學(xué)都有自己的教學(xué)特色，高校之間的教師進行交流，可以促進高校之間的教學(xué)交流，為高校教師的語文教學(xué)提供新思路，在交流中互談自己在教學(xué)思想和實踐體會，思想的碰撞能產(chǎn)生激烈的火花，實踐的交流則可推動教學(xué)的創(chuàng)新。第二，推薦優(yōu)秀書籍。當(dāng)今社會人心浮躁，教師應(yīng)避開世俗，潛下心來，認(rèn)真地讀一些好書籍，對于教師自身素養(yǎng)的提升大有裨益。教師們可以將自己認(rèn)為比較好的書籍相互推薦，在大學(xué)中舉辦“書林大會”，介紹一些好書籍的摘要，推薦給學(xué)生，活躍學(xué)校學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)讀好書籍氛圍。

二、合理教考分離，營造輕松氣氛

所謂合理教考分離，是指把教學(xué)和考試合理地分開，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不要有考試負(fù)擔(dān)。大學(xué)語文課程的重點是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、完善學(xué)生的人格、改善學(xué)生的思維品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、提高學(xué)生的人文素質(zhì)，而不是讓學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)書本上的簡單文學(xué)知識。教師只有認(rèn)識到教授大學(xué)語文的真正內(nèi)涵，才能更好地做到教考分離，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛。合理地進行教考分離，可以通過以下兩種方式實現(xiàn)：第一，考試融入教學(xué)。很多學(xué)校對于期末考試十分重視，學(xué)生為考試往往是在短時間內(nèi)突擊，考得一個好分?jǐn)?shù)。這種方式不利于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，如果能夠?qū)⒖荚嚾谌肴粘＝虒W(xué)，就能夠避免學(xué)生考試臨時突擊，使學(xué)生平時按部就班地學(xué)習(xí)。例如教師可以每星期讓學(xué)生寫一篇文章的讀后感，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得；或者經(jīng)常舉辦演講，練習(xí)學(xué)生的即時表達(dá)能力。日常的這些都可以算作考試部分成績，讓學(xué)生重視日常語文教學(xué)。第二，豐富教學(xué)手段。大學(xué)語文課堂本就應(yīng)該是一個自由開放的天堂，不應(yīng)拘泥于教學(xué)的形式，豐富語文課堂教學(xué)手段，可以極大提高大學(xué)語文課程教學(xué)質(zhì)量。例如教師將辯論融入教學(xué)中，讓學(xué)生自由開放地辯論交流，培養(yǎng)學(xué)生的辯論觀點和辯證思想。

三、開闊學(xué)生眼界，拓展知識應(yīng)用

大學(xué)語文給學(xué)生貫徹的是一種思想，一種大的人生價值觀，學(xué)習(xí)大學(xué)語文除了學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，更重要的是讓作品里的精神感染學(xué)生，使他們在人生道路上看得清，走得遠(yuǎn)，做得好。下面具體介紹將語文知識拓展運用的方法：第一，戶外實踐教學(xué)。戶外實踐教學(xué)是近年來較為流行的一種教學(xué)方式，戶外實踐教學(xué)可以讓學(xué)生在戶外中體驗到課堂教學(xué)中不能給予的感覺。例如教師可以組織學(xué)生一起去爬山，在爬山的過程中欣賞自然的美景，感受古人面對美景有感而發(fā)的情懷，克服爬山過程中的困難，體驗到達(dá)山頂?shù)目鞓?，領(lǐng)悟“一覽眾山小”的哲理。這種在實際環(huán)境中得到的切身感受，本身就是對知識應(yīng)用的一種拓展。第二，傳承創(chuàng)新并舉。大學(xué)語文是對傳統(tǒng)文化的傳承，通過學(xué)習(xí)這門課，傳承了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文學(xué)。但是傳承并不僅僅是為了傳承，在傳承中還需要創(chuàng)新，在傳統(tǒng)文學(xué)中找到創(chuàng)新靈感，是一種較好的知識應(yīng)用拓展。例如學(xué)生參加一些設(shè)計大賽，設(shè)計一些代表性的logo，logo需要簡潔而富有意義，這種設(shè)計的深厚底蘊能充分體現(xiàn)學(xué)生對傳統(tǒng)文學(xué)的理解與創(chuàng)新。第三，緩解精神壓力。物質(zhì)生活越豐富，人們的精神壓力就越大，精神壓力使得當(dāng)今一些大學(xué)生的思想和生活處于一種低迷狀態(tài)。大學(xué)語文具有人文關(guān)懷的精神，理應(yīng)對學(xué)生的精神生活給予關(guān)注，通過語文教學(xué)開闊學(xué)生眼界，緩解學(xué)生壓力，給予學(xué)生動力。

以上介紹的方法還存在一些不足與局限性，希望學(xué)校、老師和學(xué)生充分認(rèn)識到大學(xué)語文的重要性，共同努力，探索出更多提升大學(xué)語文課程教學(xué)質(zhì)量的新方法，開創(chuàng)出更多大學(xué)語文知識拓展運用的新途徑。

參考文獻

[1] 尹志鵬，李瑛.大學(xué)語文教學(xué)初探[J].黑龍江省政法管理干部學(xué)院學(xué)報，2010，（05）.

[2] 袁泉.論如何提高大學(xué)語文教學(xué)效果[J].社科縱橫（新理論版），2010，（04）.

[3] 盧珊.論大學(xué)語文課堂教學(xué)的心理調(diào)控藝術(shù)[J].新課程研究（中旬刊），2011，（05）.

[4] 劉晶.大學(xué)語文教學(xué)中人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀及對策研究[J].現(xiàn)代交際，2014，（02）.