連慧香

摘要：闡述了信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院動(dòng)物寄生蟲(chóng)病防治課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中青年教師常見(jiàn)的主要問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了一些建議，旨在提高青年教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：動(dòng)物寄生蟲(chóng)病防治；青年教師；教學(xué)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1007-273X（2015）05-0063-02

動(dòng)物寄生蟲(chóng)病防治是動(dòng)物醫(yī)學(xué)和畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之一，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，其教學(xué)目標(biāo)主要是在學(xué)生熟悉寄生蟲(chóng)的形態(tài)和生活史的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握寄生蟲(chóng)的致病作用、癥狀、病理變化以及診斷和防治，為從事獸醫(yī)臨床、檢驗(yàn)檢疫等相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)[1]。因此，在實(shí)際教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需求，已成為當(dāng)今專(zhuān)業(yè)教師著重思考和解決的問(wèn)題。為此，筆者對(duì)動(dòng)物寄生蟲(chóng)病防治實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際中常見(jiàn)的主要問(wèn)題進(jìn)行了探討，并結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和聽(tīng)課總結(jié)，提出以下幾點(diǎn)相應(yīng)的解決對(duì)策，與同行交流共勉，以期為提高青年教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力提供參考依據(jù)。

1 動(dòng)物寄生蟲(chóng)病防治課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中青年教師常見(jiàn)的主要問(wèn)題

1.1 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，缺乏適合本院實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際情況的且具有時(shí)代性、操作性強(qiáng)的教材；忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)授課計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)項(xiàng)目隨機(jī)性較大；實(shí)驗(yàn)備課不充分，電子實(shí)驗(yàn)教案頗多，而手寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教案欠缺；實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備不合理，不夠用或用不完的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；很少要求學(xué)生寫(xiě)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)報(bào)告很少進(jìn)行檢查。這些問(wèn)題將直接影響其實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)質(zhì)性關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其中實(shí)驗(yàn)教師在這一環(huán)節(jié)中起著至關(guān)重要的作用。而我院動(dòng)物寄生蟲(chóng)病防治課程缺乏專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，大多數(shù)青年教師均屬兼職實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，他們雖然學(xué)歷高，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備均能熟練操作和維護(hù)，但教學(xué)經(jīng)歷較短，課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平普遍不高，主要表現(xiàn)在：缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工的能力，照本宣科現(xiàn)象嚴(yán)重；教學(xué)過(guò)程中缺乏寫(xiě)板書(shū)的習(xí)慣，說(shuō)得多，寫(xiě)得少；教學(xué)方法比較單一，多數(shù)仍以“一寫(xiě)、二講、三示教、四操作、五總結(jié)”的教學(xué)方法為主；課堂管理經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象頗多；缺乏實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，常常忽視實(shí)驗(yàn)安全教育；不重視實(shí)驗(yàn)總結(jié)，往往都是草率了事等。

1.3 實(shí)驗(yàn)考核環(huán)節(jié)

我院學(xué)生課程綜合成績(jī)主要由平時(shí)成績(jī)、期中考核成績(jī)、實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)及期末考核成績(jī)四部分組成。但到目前為止，我院還沒(méi)有形成一套完整的課程實(shí)驗(yàn)考核方案，其實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定多數(shù)都是由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師自行組織評(píng)定，沒(méi)有資料可查，缺乏監(jiān)督，這樣對(duì)于兼職實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)青年教師來(lái)說(shuō)面臨的問(wèn)題頗多，如學(xué)生平時(shí)成績(jī)管理混亂，缺乏考核標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)比較模糊，多數(shù)都是以“優(yōu)、良、及格、差”來(lái)評(píng)定，并且忽視或沒(méi)有實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告成績(jī)；不重視學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)技能考核，多數(shù)都是以期末實(shí)驗(yàn)技能考核為主；忽視實(shí)驗(yàn)理論考核等等。因此，實(shí)驗(yàn)考核不能完全反映學(xué)生的實(shí)際實(shí)驗(yàn)水平，也很難評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，這可能也是學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn)課的原因之一。

2 解決問(wèn)題的相關(guān)措施

針對(duì)以上問(wèn)題，筆者根據(jù)自己親身經(jīng)歷，并結(jié)合相關(guān)青年教師訪談和自己多年的聽(tīng)課總結(jié)，提出以下幾點(diǎn)相應(yīng)的解決對(duì)策。

2.1 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，充分做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)，直接影響實(shí)驗(yàn)的成敗[2]。因此，作為一名實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，應(yīng)充分重視實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，努力做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。首先，應(yīng)督促學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)前預(yù)習(xí)，并上交實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時(shí)，青年教師自身也應(yīng)該認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，必要時(shí)還可以自編適合自己教學(xué)的實(shí)驗(yàn)手冊(cè)，參照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，精心制作實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目卡片，并制定實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備計(jì)劃書(shū)，提前做好實(shí)驗(yàn)物資的申購(gòu)工作；其次，青年教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心向資深教師學(xué)習(xí)，規(guī)范自己實(shí)驗(yàn)教案（或講義）；再次，青年教師應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容步驟和學(xué)生實(shí)驗(yàn)分組情況，科學(xué)合理的準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)耗材，力求做到不浪費(fèi)；最后，根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)要求準(zhǔn)備充足數(shù)量的實(shí)驗(yàn)儀器，并熟悉實(shí)驗(yàn)儀器的性能，以保障正常的使用；除此之外，還應(yīng)要求青年教師實(shí)驗(yàn)前做預(yù)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)轭A(yù)實(shí)驗(yàn)不僅是實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備充分與否的最好方法，而且也是實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師了解實(shí)驗(yàn)環(huán)境、提高操作技能、熟悉設(shè)備性能、充實(shí)教案必不可少的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障[2]。

2.2 完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高青年教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力

教學(xué)能力是教師綜合素質(zhì)中最重要的部分，也是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的直接因素[3]。因此，對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際，從以下幾方面來(lái)提高自身實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，上好實(shí)驗(yàn)課。①搜集病例，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。病例搜集要有目的性，青年教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集視頻病例，也可到生產(chǎn)一線搜集現(xiàn)實(shí)病例，從而豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加其實(shí)用性；②加強(qiáng)課堂管理，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)安全教育，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，避免實(shí)驗(yàn)事故發(fā)生；③活用教學(xué)方法。因?yàn)楹玫慕虒W(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，青年教師應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容靈活選擇最適的教學(xué)方法，如學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備教學(xué)法、病例分析教學(xué)法、問(wèn)題討論教學(xué)法等等，有時(shí)也可采用多種教學(xué)方法，從而改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)；④重視實(shí)驗(yàn)總結(jié)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。實(shí)驗(yàn)總結(jié)建議采用實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師講解和學(xué)生提問(wèn)相結(jié)合的方式進(jìn)行，讓學(xué)生自己在實(shí)驗(yàn)操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，最后自己解決問(wèn)題，以實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析報(bào)告的形式提交。除此之外，學(xué)校也應(yīng)該為青年教師搭建平臺(tái)，促使青年教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的提高。

2.3 改革實(shí)驗(yàn)考核模式，科學(xué)反映學(xué)生的實(shí)際實(shí)驗(yàn)水平

為激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)反映學(xué)生的實(shí)際實(shí)驗(yàn)水平，作為青年教師應(yīng)根據(jù)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，制定一套科學(xué)合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，使其透明化，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的全部過(guò)程。這就需要青年教師重視學(xué)生平時(shí)成績(jī)管理，一方面應(yīng)加大學(xué)生平時(shí)成績(jī)?cè)趯?shí)驗(yàn)成績(jī)中所占的比重，即20%；另一方面，應(yīng)細(xì)化學(xué)生平時(shí)成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)，如滿分100分，事假或病假（-0分/次）、曠課（-5分/次）、遲到（-2分/次）、早退（-2分/次）、違反課堂紀(jì)律（-2分/次）等；其次，實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)化，采取“百分制”，且實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)?cè)趯?shí)驗(yàn)成績(jī)中所占比重可設(shè)為20%，其中包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告成績(jī)10%和實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)10%；再次，規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能考核和實(shí)驗(yàn)理論考核，其中實(shí)驗(yàn)技能考核放在學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作中進(jìn)行，分組在不同實(shí)驗(yàn)課中進(jìn)行，邊做邊考核，其成績(jī)占35%；實(shí)驗(yàn)理論考核采取“閉卷”或“開(kāi)卷”的方式統(tǒng)一進(jìn)行，其成績(jī)占25%。當(dāng)然，除了青年教師之外，學(xué)校也應(yīng)該統(tǒng)一規(guī)范實(shí)驗(yàn)考核標(biāo)準(zhǔn)，使其更加標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化和人性化。

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