王利俊

山西省左權(quán)縣左權(quán)示范小學(xué)

淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的激趣教學(xué)

王利俊

山西省左權(quán)縣左權(quán)示范小學(xué)

都說興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣除了可以作為推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，還可以成為幫助學(xué)生獲得能力的關(guān)鍵要素。在整個(gè)小學(xué)階段，課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。就以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，常年的教學(xué)實(shí)踐證明，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿了興趣，那么他們?cè)谡n堂上就會(huì)格外的認(rèn)真，在學(xué)習(xí)中就會(huì)格外的活躍，在做作業(yè)時(shí)也格外的愉快。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中我們要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把握時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)的創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面我就如何在數(shù)學(xué)課堂中提升學(xué)生的興趣做幾點(diǎn)簡單探討。

小學(xué)數(shù)學(xué)；激趣教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；學(xué)習(xí)效果

一、充滿趣味的導(dǎo)入

作為教師我們都知道，良好的開端是成功的一半。而作為一節(jié)課來說，良好的開端也就是良好的導(dǎo)入。導(dǎo)入的精彩與否，以及導(dǎo)入是否符合學(xué)生心理特點(diǎn)，能夠充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，將會(huì)直接影響到這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。雖然說一堂課的導(dǎo)入只有短短幾分鐘的時(shí)間，但它在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中卻起到了激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生探索欲望的作用。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中教師要以學(xué)生實(shí)際情況為依據(jù)，精心設(shè)計(jì)每一堂課的開端。通過自己別出心裁的島嶼來激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。曾經(jīng)有一位教師在講授《三角形的內(nèi)角和》這部分知識(shí)時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，這位老師做了這樣一個(gè)導(dǎo)入：首先讓學(xué)生們拿出事先準(zhǔn)備好的鈍角、直角和銳角三個(gè)不同的三角形，然后在用自己手中的量角器一次量出不同三角形的三個(gè)角各自的大小，然后讓同學(xué)們考一考老師，隨便說出自己所量三角形的兩個(gè)角的度數(shù)，老師回答第三個(gè)角的度數(shù)。很多同學(xué)都非常積極的參與到考老師的活動(dòng)中來，結(jié)果每一次的問題都沒有難住老師。這一下學(xué)生們就覺得奇怪極了，老師怎么那么厲害，每一次都能回答正確。在學(xué)生充滿了好奇和疑問的情況下這一位老師隨即在課件上打出了“探個(gè)究竟”，引導(dǎo)學(xué)生門進(jìn)入了三角形內(nèi)角和的探討中。在這節(jié)課上，由于這位教師良好的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的探索欲，所以在探求知識(shí)尋找答案的過程中學(xué)生的注意力都高度集中，認(rèn)真的聆聽者老師的分析，所以一堂課下來學(xué)習(xí)效率異常的明顯。

二、善用課堂資源，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，及時(shí)教師之前有教學(xué)設(shè)計(jì)，每一個(gè)教學(xué)程序也是嚴(yán)格按照教學(xué)規(guī)律一一制定。但是在課堂上作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，卻常常會(huì)讓教師感到出其不意。特別是對(duì)于年齡較小的小學(xué)生而言，教師在教學(xué)過程中更會(huì)遇到各種各樣的突發(fā)情況。由于小學(xué)生想象力最為豐富，而且對(duì)任何新鮮的事物都會(huì)充滿好奇，所以在教學(xué)過程中難免會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生問出，或者是表現(xiàn)出在教學(xué)設(shè)計(jì)之外的新問題。對(duì)于這些問題，教師不僅不應(yīng)該壓制，相反的還應(yīng)該對(duì)其合理利用。這一方面是學(xué)生主體地位得到保證的體現(xiàn)，另一方面也可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提問，增強(qiáng)課堂民主的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。比如說，再一次學(xué)習(xí)了三角形的內(nèi)角和等于180°這一知識(shí)點(diǎn)后，再一次做練習(xí)的過程中，我分別展示的不同方位，不同大小的共計(jì)五組三角形，讓學(xué)生判斷他們的內(nèi)角和是多少，從而總結(jié)出三角形的內(nèi)角和與他們的大小和方位沒有關(guān)系，都是180°。在此基礎(chǔ)上，我隨即讓學(xué)生思考了這樣一道題：一個(gè)大三角形，被分成了兩個(gè)小三角形，請(qǐng)問這兩個(gè)三角形的內(nèi)角和分別是多少？這時(shí)有的同學(xué)答是180°，有的同學(xué)答是90°。由于剛總結(jié)過三角形的內(nèi)角和不受三角形的大小影響，但卻有同學(xué)還是犯了錯(cuò)誤，對(duì)此，我認(rèn)為這是學(xué)生們邏輯思維還不夠嚴(yán)謹(jǐn)所造成的。所以，我又耐心的問他們，大三角形被分成了兩個(gè)小的三角形，是這兩個(gè)小的三角形是不是三角形？同學(xué)們都說是。我又接著說，那只要是三角形他的內(nèi)角和都應(yīng)該是多少？同學(xué)們都回答是180°。所以說被分出來的這來那個(gè)三角形各自的內(nèi)角和也是180°。為此我在設(shè)問，假如兩個(gè)內(nèi)角和都是180°的三角形拼成一個(gè)大三角形，這個(gè)大三角形的內(nèi)角和是多少？這時(shí)所有同學(xué)整齊的回答我是180°。從這個(gè)例子我們不難發(fā)現(xiàn)，有問題并不可怕，有時(shí)課堂中的問題恰好是一項(xiàng)重要的資源。教師要好好加以利用，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、練習(xí)有法，激趣為主

練習(xí)的目的是為了鞏固所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生通過掌握知識(shí)形成技能。聯(lián)系也是教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分。但是，在教學(xué)實(shí)踐中我們卻發(fā)現(xiàn)，很多教師給學(xué)生出的練習(xí)題，很多都較為呆板，更多的是屬于簡單的重復(fù)，機(jī)械的掌握。對(duì)于這樣的練習(xí)學(xué)生通常過不了多長時(shí)間就會(huì)遺忘。這不僅扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維的發(fā)展。所以在教學(xué)中我們一定要注重設(shè)計(jì)有質(zhì)、有效的練習(xí)題，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)提升能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如說設(shè)計(jì)不同類型不同層次的練習(xí)題。這樣不僅照顧到了不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，而且還可以讓學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)和探究熱情。又比如說設(shè)計(jì)一些利于激發(fā)學(xué)生興趣的練習(xí)。比如說把練習(xí)題設(shè)計(jì)成課堂當(dāng)中的搶答題，由于小學(xué)生好勝心都比較強(qiáng)，而且很渴望受到老師的關(guān)注和表揚(yáng)。所以把練習(xí)體設(shè)計(jì)為課堂強(qiáng)大題，不急可以激發(fā)學(xué)生的好勝心和求知欲，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們積極的思考，認(rèn)真的學(xué)習(xí)。同時(shí)在搶答過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，如對(duì)回答正確的學(xué)生說“你真棒，你真厲害，真聰明等”，而對(duì)沒有回答正確的學(xué)生，也鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。比如“下次肯定會(huì)更好，就差一點(diǎn)了等等”。這些簡單的用語，用到學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)過程中，所起到的作用不僅是情感上的補(bǔ)償，更是心理上的調(diào)整，這對(duì)于幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中形成不斷探索的精神至關(guān)重要。所以，教師一定要改變呆板、機(jī)械的練習(xí)方式，化無趣為有趣，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的好習(xí)慣。

[1]楊艷.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂激趣教學(xué)淺談[J].新課程,2014（04）

[2]張舒文.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的“激趣”藝術(shù)[J].神州,2013（06）