賈海華

河北省秦皇島市昌黎縣昌黎鎮(zhèn)第一中心小學(xué)

淺談小學(xué)語文教學(xué)中的自主、合作、交流學(xué)習(xí)

賈海華

河北省秦皇島市昌黎縣昌黎鎮(zhèn)第一中心小學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)中，受時(shí)代與觀念的限制，語文課堂存在著學(xué)科本位、教師中心主義的傾向，而現(xiàn)代教學(xué)就需要教師轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)，全班學(xué)習(xí)的作用，在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。

興趣自主探究合作交流學(xué)習(xí)

在小學(xué)語文教學(xué)中，如果教師能夠做到把學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)生置身于學(xué)習(xí)的氛圍中，使他們自己樂于學(xué)習(xí)，不是在教師強(qiáng)制下學(xué)習(xí)，那么這個(gè)教師的教學(xué)就會(huì)成功。在一般語文課堂教學(xué)中，教師往往要充分的備好課，充分的賣力的講課，生怕哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)落下或者遺漏，一堂課下來，講的東西實(shí)在是不少，可是學(xué)生們呢，有的聽得很賣力，但是效果也不是很好，學(xué)生不是容納知識(shí)的容器，他們要用心靈去體會(huì)知識(shí)帶來的樂趣，他們要用心去體驗(yàn)知識(shí)的內(nèi)涵，更不用說那些聽得不太認(rèn)真的學(xué)生了。所以我認(rèn)為，在如今時(shí)代，要想真正讓孩子們愛上語文課，樂于學(xué)習(xí)語文，真正掌握知識(shí)，教師必須思想先行，堅(jiān)持放手原則：凡是學(xué)生能讀的就讓學(xué)生讀，凡是學(xué)生能說的就讓學(xué)生說，凡是學(xué)生能想的就讓學(xué)生想，凡是學(xué)生能討論的就讓學(xué)生討論，凡是學(xué)生能寫的就讓學(xué)生寫，凡是學(xué)生能做的就讓學(xué)生親自做，給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間、提問時(shí)間，讀書時(shí)間和練習(xí)時(shí)間。為了滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，筆者以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，豐富語言積累，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。

面向全體學(xué)生，以學(xué)生自學(xué)為主，讓學(xué)生自我預(yù)習(xí)、自我質(zhì)疑、自我反思，取得了較好的效果。下面介紹一些筆者在教學(xué)中采取的具體措施，僅供參考。

一，重視激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功的先驅(qū)。教師首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。這樣學(xué)生才有可能積極合作，共同學(xué)習(xí)。例如，《春風(fēng)吹》一文描繪了在春風(fēng)吹拂下，柳條綠了，桃花紅了，燕子南飛，青蛙蘇醒等景象，告訴人們春天是種植的好季節(jié)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了尋春導(dǎo)入，看圖學(xué)文，自主識(shí)字音樂欣賞，朗讀感情，爭(zhēng)當(dāng)植樹小能手等語文實(shí)踐活動(dòng)，注重師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和平等性，力求創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而達(dá)到我們意想的效果，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對(duì)于低年級(jí)的孩子們說，興趣是他們學(xué)習(xí)最好的老師，所以筆者著重在學(xué)生的好奇心和求知欲上面下了很大功夫。音樂、美術(shù)能給人帶來無限愉悅，孩子們天生就對(duì)美聲，美景有種無法抗拒的熱愛，所以我們可以“因地制宜”，恰當(dāng)?shù)睦眠@一特點(diǎn)，將語文情景與音樂美術(shù)完美結(jié)合，將會(huì)描繪出一幅美妙的風(fēng)景，，教學(xué)效果一定很好。

二，創(chuàng)設(shè)情景，自主探究

小學(xué)語文教材中的許多文章，文質(zhì)兼美，而且學(xué)生閱讀理解起來并不是很難的事情，只要教師引導(dǎo)得法，學(xué)生們很快就會(huì)進(jìn)入角色。使學(xué)生們進(jìn)入一種美好的境界，享受語文給他們帶來的快樂。使他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中任意的遨游，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，并提供讓學(xué)生自我發(fā)展，自我完善的空間，實(shí)現(xiàn)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的發(fā)展。那么學(xué)生在這種情景中不但會(huì)認(rèn)真學(xué)有關(guān)知識(shí)，而且還會(huì)給他們心靈留下美好的感受。當(dāng)然教師要科學(xué)地認(rèn)識(shí)并在教學(xué)中正確處理學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的辯證關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，才能培育出具有主體意識(shí)的人。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，允許學(xué)生發(fā)表各自不同的見解，以保護(hù)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓學(xué)生真切地品嘗到獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的喜悅，讓他們學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。

三，自主學(xué)習(xí)，合作交流

在現(xiàn)在的語文教學(xué)中，許多教師開始嘗試讓小學(xué)生們分組學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)就是在班級(jí)教學(xué)中，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，可以自由組合，可以有教師有規(guī)律的安排，通過小組每一個(gè)成員的合作交流，讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中發(fā)表自己獨(dú)特的見解和思想，讓他們的大腦動(dòng)起來，讓他們的思維放飛起來，讓每一個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。是每一個(gè)學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂，小組合作交流的快樂。在教學(xué)活動(dòng)中，獨(dú)立性和合作性相結(jié)合，合作學(xué)習(xí)的方式使每個(gè)孩子都參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，為了充分運(yùn)用這種優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上應(yīng)該豐富多樣，不僅僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)困難時(shí)候才進(jìn)行合作討論，教師要把握好小組交流的內(nèi)容、時(shí)機(jī)、規(guī)模以及討論的時(shí)間。

四，開展多種活動(dòng)提高學(xué)生能力

在語文教學(xué)中，重視學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)是非常重要的，在這幾方面我長期開展了以下幾項(xiàng)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。1堅(jiān)持說普通話，讓學(xué)生在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中都使用普通話交流，這樣就避免了孩子們?cè)谧魑闹锌谒?，方言多的弊端?堅(jiān)持課前五分鐘的朗讀，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)又積累了好詞佳句，通過這一活動(dòng)的開展孩子們的閱讀能力增強(qiáng)了，知識(shí)量也增加了，在作文中也能得心應(yīng)手了。3堅(jiān)持進(jìn)行每周美文和詩詞的閱讀與欣賞，來增加孩子的閱讀量，提高他們的知識(shí)的積累，讓孩子們的讀寫能力增強(qiáng)。

總之，學(xué)習(xí)是學(xué)生為主體的活動(dòng)，教師要真心實(shí)意的把學(xué)生當(dāng)成課堂教學(xué)的主體，為他們提供思考、提問、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及嘗試成功的各種計(jì)劃，這樣才有利于促進(jìn)學(xué)生身心全面健康的發(fā)展，使學(xué)生在自主、合作、交流的學(xué)習(xí)中不斷地提升自己。