淺談提高農(nóng)村初中生作文文采能力的途徑
——美句積累的方法與運用

胡彩英，李海波

甘肅省嘉峪關市新城中學

中學語文教學中作文教學是令諸多語文教師棘手且頭疼的問題。這個階段的學生基本可以把事件寫清楚，但整篇文章卻很枯燥，似記流水帳，沒有文采。面對這樣的情況，我認為關鍵還在于平時學生閱讀量太小，積累的美句太少，不會使用美句。本文就談談如何指導學生積累并使用美句，以達到增加文章文采之目的。

積累；運用；指導；文采

一、問題的提出

當今，隨著科技的發(fā)展，電子設備越來越多的出現(xiàn)在學生身邊，電視、手機、mp4、電腦等視頻觀看利器受到學生的追捧，相反紙質書籍卻很少有人問津，給他們帶來的后果便是在各種表達，尤其是作文表達時知道意思卻不知道該怎么寫出來，使得文章沒有文采，干巴巴，枯燥無味。為此，我認為要想提高初中生作文文采的能力就必須大量積累美句并運用。

二、理論依據(jù)

1、語文課程標準?！墩n標》中說“語文課程應……應該讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律。”“語文課程的建設應繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染?！?/p>

2、古今教育思想。古人云：“厚積才能薄發(fā)”。荀子在《勸學》中說“不積硅步無以至千里，不積小流無以成江海?！比~圣陶先生指出：寫東西要靠平時的積累，不但作家、文學家如此，練習作文的小學生也是這樣。對于優(yōu)化與運用，葉老也有精辟的論述：“教學生閱讀，一部分的目的在于給他們作個榜樣。因此教學就得著眼于：文中所表現(xiàn)的作者的積蓄?！碑敶娙斯魧戇^這樣一句“詩胸藏萬江憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，意思是要把自己的意思準確，鮮明、生動的表達出來重要的前提是自己具有豐富的語言材料，而豐富的語言材料不是先天的遺傳靠的是后天的積累。

三、美句的積累

這里的美句主要是指名人名言、詩詞曲賦、以及課內(nèi)外的優(yōu)美排比句段。學生要積累，就必須有摘抄本，所以我讓學生每人準備精美筆記本一個，作為課內(nèi)外的記錄本。

（一）課內(nèi)積累

如人教版八年級上第二單元有名篇朱自清先生的《春》，所以在教這篇文章的時候，我首先讓學生熟背全文，特別是第一段“盼望著，盼望著……”以及第二段“紅的像火、粉的像霞……”讓學生在心里潛意識地學會如何描繪春天，將來在寫有關春天的作文時將此段運用或仿寫將對文章增色不少。再如講解孟郊的《游子吟》時，我讓學生在摘抄本記下“慈母手中線，游子身上衣，……”的詩句并熟記，且再引一些如已經(jīng)學過的曹植“本是同根生，相煎何太急”這樣的詩句，將來運用在些有關親情主題的作文當中。如此以來，學生不僅學當了課文內(nèi)容，將來還能將書本知識遷移到作文當中，活學活用。

（二）課外閱讀積累

我通過對全校初中生調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學生認為課外閱讀很重要，但不能有意識，有目的的進行課外閱讀和語言的積累，有的學生看書是隨隨便便翻翻，還有相當一部分人讀卡通書，缺少閱讀和語言積累的方法。所以我在指導學生現(xiàn)階段應該讀哪些書的基礎上，教給他們該將哪些句子摘抄到本子上并且利用早自習和晚自習熟記。如遇到像余光中《聽聽那冷雨》“那雪，白得虛虛幻幻，……壓得人呼吸困難，心寒眸酸?！边@樣的哲理性句子；再如像“請保留一份單純，使你多一份與人的友善，……少一些故作高深的看破紅塵?！边@樣的排比句段也該抄寫到本子上。

一學期的積累，學生在摘抄本上，共抄寫了有關親情、友情、誠信、珍惜、堅強等主題的優(yōu)美句子達一百多段，切實豐富了學生寫作文的語言。

四、美句的運用指導

學生通過閱讀積累了大量的語言材料，一部分通過運用變成了“活”的語言，但更多的成了庫存，長期積壓最終造成資源浪費。因此，教師需要增強優(yōu)化意識，積極引導學生化消極積累為積極積累。實際上非常簡單，就是將熟記于心的不同的主題的美句穿插于該主題的作文始終，使文章看起來有文采，當然還要運用的恰當。

葉圣陶先生說：“寫作的歷練在乎多作，應用從閱讀中得到的寫作知識，認真地作。凡是技術，沒有不需要反復歷練的?！薄盀轲B(yǎng)成寫作的習慣，非多作不可；凡遇有需要寫作的機會，決不放過，這也是而且必須做到的?！?/p>

如寫親情的作文，我要求學生必須使用關于親情主題的美句，通過統(tǒng)計，多數(shù)的學生使用到了“親情是一股涓涓的細流，給心田帶來甜甜的滋潤；親情是一縷柔柔的陽光，讓冰凍的心靈無聲溶化。”“親情，是木蘭替父的故事；親情，是孟母三遷的佳話；親情，是阿炳二泉映月的旋律?！薄按饶甘种芯€,游子身上衣?！边@樣的美句，再加之本身故事情節(jié)的敘述，頓使文章大放光彩。

再如寫堅強、毅力的作文，有許多學生使用了“苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚”“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”“江河有百折不撓的意志，才能交匯成浩瀚的大海；蠟燭有無私奉獻的精神，才能照亮人類的世界；種子有百折不撓的意志，才能長成參天大樹；水滴有持之以恒的意志，才能穿破堅硬的石塊?！边@樣的美句。

通過本次教研活動，學生共寫親情、誠信、毅力等主題文章共六次，經(jīng)統(tǒng)計每次作文都有50%以上的學生將自己積累的美句合理的運用在作文的開頭、結尾以及穿插在故事情節(jié)中，并且取得了很好的效果，而且有35%以上的學生每片作文當中使用美句不少于六處，大大提升了文章的可讀性。

總之，學生的讀書與積累，有其自身的規(guī)律，我正在繼續(xù)努力探索?？梢哉f學生良好的積累習慣的形成，更多的是依靠“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化的作用。因此，如何在學校形成一個“讀好書，好讀書”的大環(huán)境，形成一種文化氛圍，幫助學生養(yǎng)成閱讀的習慣，記摘抄的愛好，這是我們語文老師必須認真思考的。此外，老師如何根據(jù)不同年級引導學生接觸優(yōu)秀的作品，幫助學生提高欣賞水平，從而自覺抵御不良讀物的影響，也是今后我們需要繼續(xù)去研究和探索的。

[1]《中學語文課程標準》