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        淺談高職機(jī)械類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究與實踐

        2015-07-21 02:33:35唐愛武
        科學(xué)中國人 2015年14期
        關(guān)鍵詞:機(jī)械類院校人才

        唐愛武

        永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程系

        淺談高職機(jī)械類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究與實踐

        唐愛武

        永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程系

        當(dāng)代是一個高效率、高節(jié)奏的競爭時代,世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢逐步加強(qiáng),也使得各國之間的聯(lián)系日益密切,機(jī)械工業(yè)是國家的基礎(chǔ)工業(yè),是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部門之一。面對與日俱增的競爭壓力,人才成為各企業(yè)之間最大的秘密武器,高職院校就首當(dāng)其沖肩負(fù)著培養(yǎng)各種專業(yè)性應(yīng)用型的人才的重?fù)?dān)。本文闡述了當(dāng)前機(jī)械類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義、特征、及存在的問題與相應(yīng)對策,以期對高職機(jī)械類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)有所裨益。

        高職;機(jī)械類專業(yè);創(chuàng)新人才;培養(yǎng)

        1 高職教育開展創(chuàng)新教育的意義

        創(chuàng)新是一個企業(yè)發(fā)展永不衰竭的源源動力,沒有了創(chuàng)新只能固步自封做井底之蛙,最終落得“人為刀俎,我為魚肉”的悲慘下場。近年來中國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展,尤其是WTO后,中國與世界各國之間的經(jīng)貿(mào)合作越來越頻繁,中國企業(yè)與世界各國的企業(yè)進(jìn)行著激烈競爭,中國屬于發(fā)展中國家,因而需要更多具有創(chuàng)新精神與高素質(zhì)的高技能人才為企業(yè)的核心競爭力提供技術(shù)支持。高職教育相比普通教育,專業(yè)性更強(qiáng),主要目標(biāo)是為社會培養(yǎng)出專業(yè)技能的人才,以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)代社會的發(fā)展需要【1】。21世紀(jì)是信息時代也是競爭時代,比別人慢一步就可能被淘汰,創(chuàng)新教育就是一培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的新型教育模式,機(jī)械類專業(yè)實踐性強(qiáng),更需注重學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新設(shè)計、動手能力的培養(yǎng),既增加學(xué)生就業(yè)的砝碼也能為企業(yè)發(fā)展提供可靠保障。

        2 高職教育人才培養(yǎng)的顯著特點

        高職教育既是一種職業(yè)教育范疇,也屬于高等教育范疇,但也有自己的顯著特點,具體如下:

        2.1 應(yīng)用性:相比普通高等教育而言,高等職業(yè)教育更注重一種特定職業(yè)的實際需求而培養(yǎng)出具有職業(yè)傾向的人才,這就體現(xiàn)出應(yīng)用性的特點。以社會需求層面來看,人才劃分為應(yīng)用型與學(xué)術(shù)型,應(yīng)用性強(qiáng)調(diào)為社會謀取經(jīng)濟(jì)效益而應(yīng)用客觀規(guī)律,學(xué)術(shù)型強(qiáng)調(diào)對客觀規(guī)律的探索【2】。高職教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)出應(yīng)用型人才,側(cè)重技術(shù)實踐應(yīng)用與職業(yè)技能掌握,需要將理論知識與專業(yè)知識相結(jié)合以滿足實際應(yīng)用的需求。

        2.2 實踐性:對于高職教育人才來說,十分重視學(xué)生實踐性培養(yǎng),在當(dāng)前高職機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中,理論知識所占比重少,而專業(yè)實踐課比例大,多種實驗、實習(xí)等進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),“紙上談兵”無意義,只有親自多動手、多思考、才能多收獲、多成長。

        2.3 復(fù)合性:時代在進(jìn)步,單一性人才難以滿足復(fù)雜多變的社會需求,而多個單一性專業(yè)復(fù)合應(yīng)用而生的一個知識面寬、多種技能的專業(yè)人才培養(yǎng)模式正逐漸興起。隨著企業(yè)競爭達(dá)到白日化狀態(tài),經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)在不斷升級,多種職業(yè)與職業(yè)崗位相重疊,使得復(fù)合型專業(yè)人才成為企業(yè)選拔人才的一大趨勢。

        2.4 職業(yè)性:眾所周知,職業(yè)教育是一直也定向教育為主培養(yǎng)人才,換句話理解為,職業(yè)教育是為了滿足職業(yè)需要而進(jìn)行的教育。不管職業(yè)教育形式如何改變,本質(zhì)是讓學(xué)生為了能適應(yīng)社會各類職業(yè)需要而掌握其應(yīng)用技巧、職業(yè)技能。在培養(yǎng)人才過程中,需要聯(lián)系社會需求與崗位需求的實際【3】,應(yīng)該秉承“有教無類,因材施教”,依據(jù)學(xué)生的身心特點而制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃,幫助學(xué)生從書本走向社會,了解自身優(yōu)缺點,社會需求,為學(xué)生的未來發(fā)展加以正確指引,為學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)夯實堅實基礎(chǔ)。

        3 高職機(jī)械類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的不足

        當(dāng)前高職教育為我國社會發(fā)展提供了大批人才,為社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了有力保障,然而機(jī)械專業(yè)教育依舊以“填鴨式”的知識灌輸為主,重理論而輕實踐,學(xué)生動手能力差,往往將理論知識與實踐相割裂,難以靈活運用,因而學(xué)習(xí)效果令人差強(qiáng)人意;在當(dāng)前教育領(lǐng)域大力提倡素質(zhì)教育,大刀闊斧改革,但是實際生活中卻是“雷聲大,雨點小”,高職院校的改革力度較小,不夠重視,政府在高職院校中的規(guī)章制度中的設(shè)立諸多限制,使得高職院校辦學(xué)模式單一,也難以真正培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才,只停留于形式,教學(xué)效果不佳;社會上的大多數(shù)企業(yè)盲目追求經(jīng)濟(jì)效益,而對于人才的儲備與培養(yǎng)力度有所欠缺,與高職院校合作少【4】,機(jī)械類專業(yè)學(xué)生大多在校園中學(xué)習(xí),而很難走進(jìn)企業(yè)實踐,即使畢業(yè)之前安排實習(xí)時間較為短暫,學(xué)生難以真正將多學(xué)理論與實踐有機(jī)結(jié)合運用。

        4 高職機(jī)械類專業(yè)構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)建議

        當(dāng)前高職院校中創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有一定成效但是存在諸多不足,有待進(jìn)一步加強(qiáng),具體可以從以下幾方面著手:

        4.1 高職院校角度

        (1)不斷深化高職院校機(jī)械類專業(yè)改革步伐,當(dāng)前高職院校機(jī)械類專業(yè)的課程設(shè)置單一、陳舊,難以滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的實際需求,知識面窄、思想落后,使得學(xué)生與高節(jié)奏的社會相脫節(jié),也給學(xué)生就業(yè)增加壓力。因而高職院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念,與時俱進(jìn),注重創(chuàng)新,將新技術(shù)、新理念納入專業(yè)課程中,豐富教材內(nèi)容【5】,緊抓社會熱點,讓學(xué)生能在課堂上接觸到最新最前沿的知識,降低陳舊內(nèi)容的比例,靈活增添新鮮、實用內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

        (2)注重師資團(tuán)隊的培養(yǎng),優(yōu)秀的教師的知識與品格,對學(xué)生會產(chǎn)生一生的影響。機(jī)械類專業(yè)課程教師的考核、培養(yǎng)機(jī)制,定期組織教師培訓(xùn),掌握新知識,新技術(shù),并且將教學(xué)成績與福利待遇相連,降低職業(yè)倦怠提高教學(xué)積極性,也需要優(yōu)化高職院校相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施,優(yōu)化教育環(huán)境。

        (3)以創(chuàng)新實踐為主旨,定期開展豐富多樣的創(chuàng)新實踐活動,設(shè)置相關(guān)獎勵鼓勵學(xué)生踴躍報名參與其中。例如:每年舉行創(chuàng)新實踐大賽,為學(xué)生創(chuàng)新提供平臺,潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生動手與創(chuàng)新、競爭與合作意識。

        4.2政府角度

        (1)政府應(yīng)該適當(dāng)放寬權(quán)限,提高高職院校教學(xué)改革自主權(quán),降低行政干預(yù),為高職院校形成自己的特色教育而提供支持【6】。加大資金投入,尤其是教育科研經(jīng)費,為學(xué)校與學(xué)生營造良好的科研環(huán)境,在各種基礎(chǔ)設(shè)施與實驗場所中,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新研究的積極性,加強(qiáng)各方的長期合作,提高合作層次。

        (2)重視優(yōu)秀人才資源的作用,不斷深化改革培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才,也創(chuàng)造有利條件,吸引世界各國的頂級創(chuàng)新人才來中國發(fā)展,優(yōu)化發(fā)展環(huán)境,讓他們愛上中國,甘愿為中國的繁榮昌盛而貢獻(xiàn)自己的一份力量。

        4.3 社會角度

        多方位搭建校企合作平臺,創(chuàng)新人才培養(yǎng)歸根到底是滿足企業(yè)生產(chǎn)需要,提升企業(yè)核心競爭力,提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益,因而高職院校在培養(yǎng)人才中必須將實踐能力放在首位。企業(yè)可以通過儲備與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,為日后企業(yè)騰飛奠定基礎(chǔ),將擁有核心競爭力的創(chuàng)新型人才為武器,引進(jìn)新技術(shù)、新理念,加快企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級。高職院校與企業(yè)合作,引導(dǎo)學(xué)生從書本知識走向社會實踐,實現(xiàn)優(yōu)勢資源最大化,獲得雙贏。

        結(jié)語

        隨著時代的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的日新月異,更多的高、精、尖設(shè)備被廣泛應(yīng)用于機(jī)械設(shè)備中,現(xiàn)代機(jī)械設(shè)備也是光、電、機(jī)一體化,需要專業(yè)技術(shù)人員掌握多種技能:機(jī)械制造、電氣技術(shù)、拆裝維修、計算機(jī)技術(shù)等。當(dāng)前各企業(yè)中專業(yè)性、復(fù)合型的人才匱乏,大多數(shù)只是懂一種難以綜合運用,也增大企業(yè)的人員開支。因而高職院校需要解放思想,大膽創(chuàng)新進(jìn)行改革,改變單一模式將培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合型人才為目標(biāo),并不斷反思總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)為祖國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才而努力。

        [1]徐華,文慶明,唐衛(wèi)湘等.高職冶金機(jī)械創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究與實踐[J].中國冶金教育,2009,(2):14-17,21.

        [2]張偉強(qiáng).高職機(jī)械制造類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)探析[J].中國機(jī)械,2014,(10):113-113.

        [3]馬憲亭.高職機(jī)械制造類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)探析[J].機(jī)械職業(yè)教育,2013,(3):51-53.

        [4]裴江紅,姚瑤.高職院校機(jī)械類專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實踐[J].時代教育,2013,(3):11-12.

        [5]胡清,易飚.高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系構(gòu)建研究[J].職業(yè)教育研究,2013,(5):24-26.

        [6]祝建孫,陳俊杰.高職院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技信息,2009,(36):148-149.

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