蔣利軍

隨著信息技術(shù)應用在中小學校的不斷推進，我校也創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)代化管理平臺，加強了應用方案和應用技術(shù)的運用、開發(fā)，逐步探索出應用數(shù)字化環(huán)境育人的有效途徑，收效甚好。

創(chuàng)建平臺，提升管理效益

1.獨具特色的學校網(wǎng)站

校園網(wǎng)站是一所學校展示自我風采的窗口，也是學校與社會、家長、學生聯(lián)系的紐帶。我校的校園網(wǎng)站是由校領(lǐng)導、信息管理員及優(yōu)秀教師代表組成的研發(fā)小組，經(jīng)過充分調(diào)研后制作而成的。網(wǎng)站以正版Server 2003構(gòu)建，整個網(wǎng)站由學校概況、校園新聞、通知公告等欄目組成，網(wǎng)站歡迎頁即為藝術(shù)化的“網(wǎng)站徽標”，這是一個紅色的展示善耕百年歷史的標志，教育教學熱點重點則設(shè)為飄動的圖標，放在醒目位置，以引起教師、家長以及其他人員的關(guān)注。首頁的左邊建立了校園OA系統(tǒng)、電子圖書館、學校資源庫等內(nèi)部網(wǎng)站的鏈接，下方建立了與蘇州教育網(wǎng)、蘇州網(wǎng)上家長學校等相關(guān)教育部門的網(wǎng)站鏈接，網(wǎng)站上有每個班級的博客，班主任和任課教師定期會將班級活動照片、學生成長點滴記錄、班級事務通知以及學科學習資料等內(nèi)容發(fā)布在博客上，以便家長和學生了解校內(nèi)生活、拓展課外學習空間。首頁上還建有網(wǎng)站檢索功能和訪問統(tǒng)計功能，能對本站內(nèi)容作簡單搜索和訪問統(tǒng)計。

2.功能強大的管理平臺

學校OA系統(tǒng)是一個內(nèi)部工作平臺，其主要功能是發(fā)布、交流信息，涉及教育教學以及管理的所有信息都能夠通過這個平臺及時送達學校的各個“角落”，校內(nèi)教師能夠及時了解學校發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生的任何事情，同時也可以發(fā)表自己的觀點和想法，直接參與管理，為學校的發(fā)展出謀劃策。學校管理工作千頭萬緒，我校各部門也同樣注重研發(fā)符合自己部門工作特點的管理系統(tǒng)，以此提高辦公效率和管理效能。例如，基于實際需要，學校研發(fā)了排課系統(tǒng)，徹底解決了以往手動排課調(diào)課的煩瑣工序；總務處建立了網(wǎng)上保修系統(tǒng)，通過報修、審批、進展、反饋這一流程，學校教師對此報修情況了如指掌，管理者也可以據(jù)此考核部門工作。同時學生成績分析系統(tǒng)、財務管理系統(tǒng)、校園資產(chǎn)管理等常規(guī)性校園管理系統(tǒng)學校也一應俱全，大大規(guī)范了學校的日常管理工作?？傊?，通過研發(fā)和運用管理平臺，學校管理更具實時性、準確性和開放性，在一定程度上促進了學校管理民主化，提高了工作實效。

3.各科教學的資源庫平臺

技術(shù)、資源與教學如何合理地排列出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造多元化的（教育與教學、質(zhì)量與督導、反饋與整改）質(zhì)量管理成為探索信息技術(shù)環(huán)境下各學科教學資源與教學模式的多元化質(zhì)量管理至關(guān)重要的研究重點。學校通過自主開發(fā)、資源整合、擇優(yōu)引進等措施充實網(wǎng)絡資源，在滿足教育教學需要的前提下，努力建設(shè)學校自有的教學資源庫，學校帶動全體教師積極參與資源庫的建設(shè)，注重日常的積累，將教師教學中的優(yōu)秀教案、課例、心得、課件、教學設(shè)計、教學資料、教學活動等充實到資源庫中。目前，不斷充實的資源庫正在教學中發(fā)揮著無法估量的重要作用。

4.參與互動的“家校通”平臺

早在前幾年，我校就引入了“家校通”短信服務平臺。這個平臺，是一個融合了手機、語音合成、計算機網(wǎng)絡集成綜合服務、Internet等多種先進IT技術(shù)的新一代家校聯(lián)系工具。通過它對學生、家長、學校三方的信息予以有效鏈接，實現(xiàn)學校和家長之間全方位的溝通，家長可通過計算機或者手機進入平臺查詢孩子在學校的各項表現(xiàn)，及時獲取教師的留言和通知，同時可以把孩子在家庭的表現(xiàn)和自己的想法及時反饋給教師。最近學校還建立了善耕微信公眾賬號，運用此平臺啟動了全新的家?；有履Ｊ?。

5.應運而生的專題教育平臺

教育的內(nèi)容并不是一成不變，而是隨著時代的發(fā)展、學生的認知程度有所變化。為此，學校設(shè)立了專題教育網(wǎng)站，如安全教育平臺，可通過圖片、文字、視頻等資料宣傳安全知識，對學生進行安全教育活動，增強學生的安全意識和防范能力，通過互動體驗形式檢測安全防范技能。本年度，我校先后建立了牛牛紅十字急救教育平臺、四大傳統(tǒng)節(jié)日教育平臺、姑蘇神韻教育平臺。這些平臺的搭設(shè)，豐富了學生的知識，開闊了學生的眼界，鍛煉了學生的技能，為學生成長奠定了扎實的根基。

積極探索，變革教學方式

信息技術(shù)的介入，促進了教與學的變革，以學生為中心的現(xiàn)代課堂正在逐步代替以教師為中心的傳統(tǒng)課堂。我校積極探索學生主動、技術(shù)無形、交互充分的未來課堂模式，努力讓信息技術(shù)成為學生學習的記錄工具、情境工具、交互工具、認知工具、反思工具、管理工具。目前，學校電子白板已實現(xiàn)全面配備，每年定期開展電子白板應用培訓，教師使用電子白板進行教學已形成常態(tài)化。教師的多媒體運用技能日趨成熟，學校常態(tài)應用達85%。在教學研究中，基于綜合學習或探究學習，以學生為中心，轉(zhuǎn)變教與學的方式，促進深層次學習，我們確立了“以學為主、學用結(jié)合、整體提高”的教學理念，對各門課程的內(nèi)容進行研究，挑選出一些典型的有利于開展網(wǎng)絡教學的內(nèi)容，然后對它們進行網(wǎng)絡環(huán)境與學科整合的教學設(shè)計，再根據(jù)課時的設(shè)計方案做好網(wǎng)絡環(huán)境資源的開發(fā)，并使之與課程內(nèi)容相匹配，最后投入課堂教學進行實驗，并加以改進和定型，歸納提煉出各學科在網(wǎng)絡環(huán)境下進行教學的基本模式，在實踐中加以推廣，效果良好。隨著新媒體新技術(shù)的發(fā)展，在區(qū)域整體推進微課教學的基礎(chǔ)之上，學校教師積極探索微課教學對教與學促進的新策略。學校組織教師參加市、區(qū)級微課培訓，并組織二級培訓，為全校教師普及微課知識。近年來，我校教學整合能力大幅度提升。學校目前正在嘗試并推進一對一數(shù)字化學習研究，教室里的學生均擁有一臺數(shù)字化終端設(shè)備，在一對一數(shù)字化環(huán)境下，進行個性化、自主式的學習。

挖掘內(nèi)涵，深化特色建設(shè)

在“蘇式教育”的大背景之下，我校融入葉圣陶“教育要關(guān)懷學生的終身發(fā)展和終身受用”這一思想，全力營造出以“知善，深耕”為特質(zhì)的校園文化內(nèi)涵。作為學校特色建設(shè)的一個項目，信息技術(shù)在這方面起了很大的助推作用：①設(shè)置二維碼。一期小農(nóng)場面積近300平米，分為蔬菜大棚和水果大棚，里面整齊地種植著草莓、小番茄、生菜、南瓜、花菜等蔬菜水果以及近20種不同的農(nóng)作物，農(nóng)場大棚旁邊還散養(yǎng)著小羊羔、兔子、信鴿。目前全校大部分戶外動植物都設(shè)置了二維碼，學生通過移動設(shè)備掃描動植物的二維碼標簽就能獲得相關(guān)的資料。②實施灌溉系統(tǒng)。二期小農(nóng)場搭設(shè)了農(nóng)作暖棚，學校根據(jù)植物生長規(guī)律與其自身特性編制程序，實現(xiàn)了無土灌溉，自動澆水、透風、日曬等，進行溫度和濕度的監(jiān)控。③研發(fā)直播系統(tǒng)。學校自主開發(fā)研究遠程視頻直播系統(tǒng)，組建遠程監(jiān)控動植物成長環(huán)境的視頻監(jiān)控直播平臺，師生可以在任何地方利用PC或移動終端在網(wǎng)頁上實時觀測學校動植物養(yǎng)殖的監(jiān)測畫面。④實時視頻對話。為了讓動植物得到科學有效的管理，學校和農(nóng)業(yè)技術(shù)學院、動物園建立了合作關(guān)系，學生在培植和飼養(yǎng)中遇到問題，可以及時和相關(guān)專家視頻對話，邀請專家?guī)椭鉀Q問題。校園“耦耕小農(nóng)場”的設(shè)立意在讓學生通過信息技術(shù)，感知動植物的生長過程，賞析種植或培育的精彩瞬間，體悟“耦耕”的其樂無窮。更重要的是，孩子們在農(nóng)場“深耕”的同時，能夠?qū)⒆约旱氖斋@、體驗延伸至學習生活中，懂得齊心協(xié)力、腳踏實地、勤奮耕耘，必定會終身受用。