黨鳳云

課外小實驗、分組實驗及演示實驗是構(gòu)成初中物理實驗的主要內(nèi)容，通過有效的實驗教學(xué)方式，可以提高物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生探索知識的興趣和能力，對學(xué)生物理知識的學(xué)習(xí)起到重要作用?；诋斍俺踔形锢韺嶒灲虒W(xué)現(xiàn)狀，主要對初中物理實驗教學(xué)進行概述，分析了創(chuàng)新初中物理實驗教學(xué)的思路，并提出了相關(guān)建議，以期提高學(xué)生的創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力，改善物理實驗教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的實驗素質(zhì)。

初中物理實驗教學(xué)創(chuàng)新作為初中物理教學(xué)的一項關(guān)鍵內(nèi)容，物理實驗教學(xué)對學(xué)生實驗素質(zhì)的培養(yǎng)起到很大的促進作用，能夠幫助學(xué)生更加清楚、直觀的了解物理知識，把握實驗探究的方法，形成物理知識探索規(guī)律。隨著教學(xué)體制的改革，創(chuàng)新初中物理實驗教學(xué)顯得尤為重要，是教學(xué)發(fā)展的必然需求，通過探究初中物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新，可以進一步提高教學(xué)質(zhì)量，指導(dǎo)實踐教學(xué)，為相關(guān)研究提供參考意見。

一、初中物理實驗教學(xué)的概述

建立在實驗基礎(chǔ)上的初中物理實驗教學(xué)，主要指的是利用實驗的方式，讓學(xué)生通過自己的觀察和動手操作，在實踐過程中學(xué)習(xí)物理知識，獲取實驗經(jīng)驗和體驗，形成系統(tǒng)化的物理知識結(jié)構(gòu)，分析物理實驗的本質(zhì)。從教學(xué)方式上來看，物理實驗也屬于一種教學(xué)手段，豐富了物理教學(xué)內(nèi)容，對提高物理教學(xué)質(zhì)量有很大的作用，是體現(xiàn)物理知識的重要途徑，對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情感目標的實現(xiàn)具有非常重要的意義。學(xué)生進行物理實驗不僅加深了對知識的理解，還能糾正學(xué)生錯誤的認知，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生對物理實驗學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生的智力和能力的發(fā)展。

在新課程標準實施的過程中，傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當前教學(xué)形勢的變化，應(yīng)轉(zhuǎn)變和更新傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)理念，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，而教師在實驗過程中只是發(fā)揮引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者的作用，要積極地鼓勵學(xué)生參與到實驗教學(xué)過程中，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題，積累物理實驗學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

二、創(chuàng)新初中物理實驗教學(xué)的思路

（一）添加教材外的物理實驗，增加實驗項目

物理實驗教學(xué)通常涉及的都是教材中典型的實驗，而開展實驗教學(xué)僅僅停留在教材實驗的層面上，根本無法實現(xiàn)教學(xué)目標，這就要求增加物理實驗教學(xué)的項目。從物理教學(xué)課程出發(fā)，根據(jù)教學(xué)大綱，合理的選取一些課外物理實驗，盡量貼近實際生活，幫助學(xué)生形成舉一反三的思維，充分發(fā)揮實驗教學(xué)的作用。在進行課外實驗的過程中，可以利用實驗室器材，還可以讓學(xué)生親自動手自制實驗器材，豐富實驗用具，在鍛煉學(xué)生動手能力的同時，激發(fā)了學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)克服困難、堅持不懈的實驗精神。鍛煉學(xué)生的感性認知是開展物理實驗教學(xué)的關(guān)鍵目標，通過完成多種物理實驗，有利于學(xué)生對身邊事物的研究和觀察，為學(xué)生終身物理學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（二）應(yīng)用探索式物理實驗教學(xué)方式

初中物理實驗教學(xué)一定要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，對教師進行實驗演示，改變學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，進行創(chuàng)新，應(yīng)用探索式物理實驗教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠親自參與到實驗過程中。在實驗?zāi)繕?、流程設(shè)置方面，應(yīng)由學(xué)生自主完成，使學(xué)生圍繞自己的猜想，從不同角度和方面完成實驗，使學(xué)生對物理實驗產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）通過物理實驗的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維及實踐應(yīng)用能力均是初中物理實驗教學(xué)主要考慮的因素，其中創(chuàng)新能力是實驗教學(xué)任務(wù)的重中之重。在實際物理實驗教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)置一定的實驗情境，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生站在科學(xué)的角度思考出現(xiàn)問題的原因，讓學(xué)生自發(fā)地利用實驗去證實自己的猜想。教師在輔導(dǎo)時，要突破傳統(tǒng)教學(xué)實驗的束縛，設(shè)置一些新穎的實驗，大膽嘗試不同形式的實驗方式，探索出解決問題最有效的實驗途徑。

（四）突出實驗教學(xué)的自主性和創(chuàng)新性

充足的學(xué)習(xí)和思考空間是保障學(xué)生高效完成物理實驗教學(xué)任務(wù)的前提，在實驗過程中要發(fā)揮學(xué)生的自主能力，讓學(xué)生積極地投入到實驗學(xué)習(xí)中，而教師要給予一定的引導(dǎo)和支持，為學(xué)生的自主實驗創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。學(xué)生是物理實驗教學(xué)的主要對象，從實驗?zāi)繕嗽O(shè)計、實驗器材選取、實驗流程設(shè)定、實驗結(jié)果分析與總結(jié)、展示實驗成果等多個環(huán)節(jié)中，應(yīng)由學(xué)生獨立完成，或通過小組的形式來實現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上提出創(chuàng)新性的觀點和問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新初中物理實驗教學(xué)的建議

（一）構(gòu)建科學(xué)、完善的評價考核制度

初中物理實驗教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是評價考核，可以真實地反映教學(xué)效果，使教學(xué)評價的功能得以發(fā)揮，提高物理實驗教學(xué)質(zhì)量。在物理實驗教學(xué)方式發(fā)生改變的情況下，也要極大對評價考核機制的創(chuàng)新和完善，制定科學(xué)、合理的評價方案，做好評價設(shè)計工作，從思想上改變對評價的認識，提高對教學(xué)評價的重視度。應(yīng)將學(xué)生的能力、綜合素質(zhì)作為考核的主要內(nèi)容，把握學(xué)生對物理知識的掌握和應(yīng)用能力，并評估學(xué)生實踐操作、邏輯思維能力，形成系統(tǒng)的考察體系。這樣才能更好的分析學(xué)生在物理實驗教學(xué)中存在的不足，從而采取針對性的措施進行改善，適當延長實驗教學(xué)課時?？己诉^程中還要盡量考慮每位學(xué)生的狀況，給予學(xué)生鼓勵和支持，學(xué)生在積極性的評價下能夠更好地投入到中學(xué)物理實驗學(xué)習(xí)中，熟練的掌握物理知識。

（二）采取針對性的教學(xué)策略，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

物理實驗教學(xué)中教學(xué)方法的選擇是決定教學(xué)質(zhì)量的主要因素，教師要考慮學(xué)生的興趣，針對學(xué)生整體知識水平，采取靈活的課堂形式，分層次進行教學(xué)，因材施教，讓不同層次學(xué)生的實驗?zāi)芰Χ嫉玫教嵘?，促進學(xué)生智力的開發(fā)，形成系統(tǒng)的知識理論體系。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的看待物理實驗，讓學(xué)生意識到進行實驗的重要性，才能使學(xué)生自覺參與實驗教學(xué)活動。

四、結(jié)語

初中物理實驗教學(xué)質(zhì)量同學(xué)生實驗素質(zhì)和自主探索精神的培養(yǎng)有直接的關(guān)系，高效的物理實驗教學(xué)可以提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果，形成良好的物理實驗探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉實踐應(yīng)用和創(chuàng)新能力。要想達到創(chuàng)新初中物理實驗教學(xué)的目標，必須要從根本上提高對物理實驗教學(xué)的重視，添加教材外的物理實驗，應(yīng)用探索式物理實驗教學(xué)方式，通過物理實驗的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，突出實驗教學(xué)的自主性和創(chuàng)新性，并構(gòu)建科學(xué)完善的評價考核制度，從而提高物理教學(xué)效率，培養(yǎng)具有創(chuàng)新、實踐能力的高素質(zhì)物理人才，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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