黨鳳云
課外小實驗、分組實驗及演示實驗是構(gòu)成初中物理實驗的主要內(nèi)容,通過有效的實驗教學(xué)方式,可以提高物理教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生探索知識的興趣和能力,對學(xué)生物理知識的學(xué)習(xí)起到重要作用?;诋斍俺踔形锢韺嶒灲虒W(xué)現(xiàn)狀,主要對初中物理實驗教學(xué)進行概述,分析了創(chuàng)新初中物理實驗教學(xué)的思路,并提出了相關(guān)建議,以期提高學(xué)生的創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力,改善物理實驗教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生的實驗素質(zhì)。
初中物理實驗教學(xué)創(chuàng)新作為初中物理教學(xué)的一項關(guān)鍵內(nèi)容,物理實驗教學(xué)對學(xué)生實驗素質(zhì)的培養(yǎng)起到很大的促進作用,能夠幫助學(xué)生更加清楚、直觀的了解物理知識,把握實驗探究的方法,形成物理知識探索規(guī)律。隨著教學(xué)體制的改革,創(chuàng)新初中物理實驗教學(xué)顯得尤為重要,是教學(xué)發(fā)展的必然需求,通過探究初中物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新,可以進一步提高教學(xué)質(zhì)量,指導(dǎo)實踐教學(xué),為相關(guān)研究提供參考意見。
一、初中物理實驗教學(xué)的概述
建立在實驗基礎(chǔ)上的初中物理實驗教學(xué),主要指的是利用實驗的方式,讓學(xué)生通過自己的觀察和動手操作,在實踐過程中學(xué)習(xí)物理知識,獲取實驗經(jīng)驗和體驗,形成系統(tǒng)化的物理知識結(jié)構(gòu),分析物理實驗的本質(zhì)。從教學(xué)方式上來看,物理實驗也屬于一種教學(xué)手段,豐富了物理教學(xué)內(nèi)容,對提高物理教學(xué)質(zhì)量有很大的作用,是體現(xiàn)物理知識的重要途徑,對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情感目標的實現(xiàn)具有非常重要的意義。學(xué)生進行物理實驗不僅加深了對知識的理解,還能糾正學(xué)生錯誤的認知,發(fā)散學(xué)生的思維,提高學(xué)生對物理實驗學(xué)習(xí)的積極性,促進學(xué)生的智力和能力的發(fā)展。
在新課程標準實施的過程中,傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當前教學(xué)形勢的變化,應(yīng)轉(zhuǎn)變和更新傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)理念,樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,而教師在實驗過程中只是發(fā)揮引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者的作用,要積極地鼓勵學(xué)生參與到實驗教學(xué)過程中,在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,解決問題,積累物理實驗學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
二、創(chuàng)新初中物理實驗教學(xué)的思路
(一)添加教材外的物理實驗,增加實驗項目
物理實驗教學(xué)通常涉及的都是教材中典型的實驗,而開展實驗教學(xué)僅僅停留在教材實驗的層面上,根本無法實現(xiàn)教學(xué)目標,這就要求增加物理實驗教學(xué)的項目。從物理教學(xué)課程出發(fā),根據(jù)教學(xué)大綱,合理的選取一些課外物理實驗,盡量貼近實際生活,幫助學(xué)生形成舉一反三的思維,充分發(fā)揮實驗教學(xué)的作用。在進行課外實驗的過程中,可以利用實驗室器材,還可以讓學(xué)生親自動手自制實驗器材,豐富實驗用具,在鍛煉學(xué)生動手能力的同時,激發(fā)了學(xué)生的探索精神,培養(yǎng)克服困難、堅持不懈的實驗精神。鍛煉學(xué)生的感性認知是開展物理實驗教學(xué)的關(guān)鍵目標,通過完成多種物理實驗,有利于學(xué)生對身邊事物的研究和觀察,為學(xué)生終身物理學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
(二)應(yīng)用探索式物理實驗教學(xué)方式
初中物理實驗教學(xué)一定要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限,對教師進行實驗演示,改變學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)方式,進行創(chuàng)新,應(yīng)用探索式物理實驗教學(xué)方法,讓學(xué)生能夠親自參與到實驗過程中。在實驗?zāi)繕?、流程設(shè)置方面,應(yīng)由學(xué)生自主完成,使學(xué)生圍繞自己的猜想,從不同角度和方面完成實驗,使學(xué)生對物理實驗產(chǎn)生濃厚的興趣。
(三)通過物理實驗的途徑,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維及實踐應(yīng)用能力均是初中物理實驗教學(xué)主要考慮的因素,其中創(chuàng)新能力是實驗教學(xué)任務(wù)的重中之重。在實際物理實驗教學(xué)過程中,應(yīng)設(shè)置一定的實驗情境,引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生站在科學(xué)的角度思考出現(xiàn)問題的原因,讓學(xué)生自發(fā)地利用實驗去證實自己的猜想。教師在輔導(dǎo)時,要突破傳統(tǒng)教學(xué)實驗的束縛,設(shè)置一些新穎的實驗,大膽嘗試不同形式的實驗方式,探索出解決問題最有效的實驗途徑。
(四)突出實驗教學(xué)的自主性和創(chuàng)新性
充足的學(xué)習(xí)和思考空間是保障學(xué)生高效完成物理實驗教學(xué)任務(wù)的前提,在實驗過程中要發(fā)揮學(xué)生的自主能力,讓學(xué)生積極地投入到實驗學(xué)習(xí)中,而教師要給予一定的引導(dǎo)和支持,為學(xué)生的自主實驗創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。學(xué)生是物理實驗教學(xué)的主要對象,從實驗?zāi)繕嗽O(shè)計、實驗器材選取、實驗流程設(shè)定、實驗結(jié)果分析與總結(jié)、展示實驗成果等多個環(huán)節(jié)中,應(yīng)由學(xué)生獨立完成,或通過小組的形式來實現(xiàn),在此基礎(chǔ)上提出創(chuàng)新性的觀點和問題,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、創(chuàng)新初中物理實驗教學(xué)的建議
(一)構(gòu)建科學(xué)、完善的評價考核制度
初中物理實驗教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是評價考核,可以真實地反映教學(xué)效果,使教學(xué)評價的功能得以發(fā)揮,提高物理實驗教學(xué)質(zhì)量。在物理實驗教學(xué)方式發(fā)生改變的情況下,也要極大對評價考核機制的創(chuàng)新和完善,制定科學(xué)、合理的評價方案,做好評價設(shè)計工作,從思想上改變對評價的認識,提高對教學(xué)評價的重視度。應(yīng)將學(xué)生的能力、綜合素質(zhì)作為考核的主要內(nèi)容,把握學(xué)生對物理知識的掌握和應(yīng)用能力,并評估學(xué)生實踐操作、邏輯思維能力,形成系統(tǒng)的考察體系。這樣才能更好的分析學(xué)生在物理實驗教學(xué)中存在的不足,從而采取針對性的措施進行改善,適當延長實驗教學(xué)課時??己诉^程中還要盡量考慮每位學(xué)生的狀況,給予學(xué)生鼓勵和支持,學(xué)生在積極性的評價下能夠更好地投入到中學(xué)物理實驗學(xué)習(xí)中,熟練的掌握物理知識。
(二)采取針對性的教學(xué)策略,發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用
物理實驗教學(xué)中教學(xué)方法的選擇是決定教學(xué)質(zhì)量的主要因素,教師要考慮學(xué)生的興趣,針對學(xué)生整體知識水平,采取靈活的課堂形式,分層次進行教學(xué),因材施教,讓不同層次學(xué)生的實驗?zāi)芰Χ嫉玫教嵘?,促進學(xué)生智力的開發(fā),形成系統(tǒng)的知識理論體系。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的看待物理實驗,讓學(xué)生意識到進行實驗的重要性,才能使學(xué)生自覺參與實驗教學(xué)活動。
四、結(jié)語
初中物理實驗教學(xué)質(zhì)量同學(xué)生實驗素質(zhì)和自主探索精神的培養(yǎng)有直接的關(guān)系,高效的物理實驗教學(xué)可以提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果,形成良好的物理實驗探究學(xué)習(xí)習(xí)慣,鍛煉實踐應(yīng)用和創(chuàng)新能力。要想達到創(chuàng)新初中物理實驗教學(xué)的目標,必須要從根本上提高對物理實驗教學(xué)的重視,添加教材外的物理實驗,應(yīng)用探索式物理實驗教學(xué)方式,通過物理實驗的途徑,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,突出實驗教學(xué)的自主性和創(chuàng)新性,并構(gòu)建科學(xué)完善的評價考核制度,從而提高物理教學(xué)效率,培養(yǎng)具有創(chuàng)新、實踐能力的高素質(zhì)物理人才,促進學(xué)生的全面發(fā)展。
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