孫麗娟

在語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)過(guò)程中，具備較強(qiáng)的閱讀能力是非常必要的。一篇優(yōu)秀的文章并不是文字、詞句簡(jiǎn)單的堆砌，其中蘊(yùn)含著極為豐富的思想需要我們?nèi)ヌ剿?。而要領(lǐng)悟文章的魅力，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，就必須重視課外閱讀。目前小學(xué)語(yǔ)文教育中，學(xué)生的課外閱讀情況堪憂，如何改善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀的現(xiàn)狀是應(yīng)該引起重視的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀中存在的問(wèn)題以及對(duì)策進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析。

小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀問(wèn)題對(duì)策眾所周知，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是建立在閱讀的基礎(chǔ)之上的。沒(méi)有良好的課外閱讀，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就會(huì)偏于死板，缺乏活力。學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，進(jìn)行課外閱讀可以幫助其積累遣詞造句的經(jīng)驗(yàn)，豐富其視野，進(jìn)而全面提升其語(yǔ)文素養(yǎng)。課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中非常重要的一個(gè)組成部分，積極進(jìn)行課外閱讀，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分積極的意義。當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，許多教師忽視了課外閱讀這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)中偏重于教材閱讀，極大局限了小學(xué)生的知識(shí)面，非常不利于小學(xué)生語(yǔ)文水平的提高。對(duì)此，教師以及家庭要充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，于多個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，以使目前的小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀得到大幅改善。

一、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀中存在的問(wèn)題

1.教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生課外閱讀情況的改善需要教師加以正確引導(dǎo)，而目前的多數(shù)教師都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師偏重于教材上知識(shí)的傳授，對(duì)學(xué)生實(shí)施灌輸教育，不斷使學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的練習(xí)，對(duì)其課外閱讀不加重視。這極大局限了學(xué)生的知識(shí)面，造成學(xué)生視野的狹隘，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高極為不利。

2.家庭的閱讀氣氛較缺乏

家庭閱讀氛圍的缺乏是目前小學(xué)生課外閱讀情況較差的一個(gè)重要原因。許多家長(zhǎng)對(duì)讀書(shū)的興趣不高，認(rèn)為讀書(shū)無(wú)法帶來(lái)現(xiàn)實(shí)的利益，學(xué)習(xí)的作用不大。這種錯(cuò)誤的思想一定程度上使小學(xué)生也受到了影響，導(dǎo)致其在思想上對(duì)讀書(shū)不加重視，甚至在學(xué)校的學(xué)習(xí)也想辦法敷衍，更不用說(shuō)課外閱讀了。家庭閱讀氣氛的缺乏，給小學(xué)生課外閱讀情況的改善帶來(lái)了較大阻礙。

3.現(xiàn)代媒體減少閱讀時(shí)間

現(xiàn)代媒體的迅猛發(fā)展極大豐富了人們的精神生活，但也造成了人們對(duì)傳統(tǒng)閱讀的減少。小學(xué)生常常容易沉迷于現(xiàn)代媒體，這極容易導(dǎo)致其對(duì)課外閱讀的興趣下降；此外，現(xiàn)代媒體所傳播的許多信息都有明顯的常識(shí)性錯(cuò)誤，學(xué)生長(zhǎng)期關(guān)注現(xiàn)代媒體也容易使其受到錯(cuò)誤思想觀念的侵蝕，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀中存在問(wèn)題的對(duì)策

1.教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師往往起到非常重要的引導(dǎo)作用，這有利于為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加高效。目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)性不強(qiáng)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中也沒(méi)有這方面的意識(shí)，這就導(dǎo)致了學(xué)生課外閱讀效果不佳的狀況。對(duì)此，教師首先要改善自己的教學(xué)方式，不能一味依靠教材上的內(nèi)容，要讓學(xué)生自己探索新的知識(shí)，教師要為學(xué)生的課外閱讀提供一個(gè)方向，使學(xué)生能夠有的放矢。如在學(xué)習(xí)課文《神筆馬良》之后，教師可以讓學(xué)生在課外搜集我國(guó)古代的神話傳說(shuō)故事，進(jìn)而在課堂上進(jìn)行交流，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀十分有利。

2.家庭要塑造良好閱讀氛圍

目前小學(xué)生課外閱讀狀況不理想的一個(gè)重要原因就是家庭環(huán)境缺乏閱讀的氛圍。家長(zhǎng)多忙于工作或?qū)ψx書(shū)缺乏興趣會(huì)在一定程度上影響小學(xué)生，使其認(rèn)為課外閱讀可有可無(wú)，忽視了課外閱讀的重要性。對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)從自身進(jìn)行審視，須知父母是孩子最好的老師，家長(zhǎng)的言傳身教勝過(guò)教師在學(xué)校的課堂教學(xué)。家長(zhǎng)可以時(shí)常進(jìn)行一定量的閱讀，購(gòu)買(mǎi)一些小學(xué)生感興趣的書(shū)籍，使其能夠受到積極影響從而全身心地投入到閱讀之中。如家長(zhǎng)在空閑時(shí)間可以去書(shū)房展開(kāi)閱讀，潛移默化的影響小學(xué)生，使其也能靜下心來(lái)進(jìn)行課外閱讀，這有利于讓學(xué)生主動(dòng)接觸課外閱讀，對(duì)增強(qiáng)其課外閱讀量非常有幫助。

3.要促使學(xué)生正視現(xiàn)代媒體

現(xiàn)代媒體的飛速發(fā)展使人們的休閑時(shí)間多用于觀看電視、上網(wǎng)等，進(jìn)而造成了閱讀的減少，這在很大程度上不利于小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。許多小學(xué)生被先進(jìn)的科技所吸引，對(duì)其盲目追求崇拜，導(dǎo)致一些錯(cuò)誤的知識(shí)以及觀念嚴(yán)重影響了小學(xué)生的思想。對(duì)此，教師和家長(zhǎng)不能?chē)?yán)加禁止，只能因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代媒體所傳播的信息。當(dāng)前的歷史劇對(duì)許多歷史人物的稱謂都有一定偏差，如許多影視劇中對(duì)皇帝的年號(hào)、廟號(hào)不加區(qū)分，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史的基本常識(shí)產(chǎn)生了誤解。教師可以根據(jù)電視熱播的歷史劇中出現(xiàn)的常識(shí)性錯(cuò)誤引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，使學(xué)生通過(guò)查閱一定資料獲得真實(shí)的信息。教師要促使學(xué)生正視現(xiàn)代媒體所傳播的信息，對(duì)其中迷惑的地方要多進(jìn)行課外閱讀，進(jìn)而豐富學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

三、小結(jié)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，教師和家庭要提高對(duì)學(xué)生課外閱讀的重視程度，使學(xué)生的課外閱讀得到保證。實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，將課外閱讀合理融合進(jìn)語(yǔ)文的教學(xué)中，使學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中充滿樂(lè)趣，從而全面提升其語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]江春妹.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂拓展閱讀的誤區(qū)及對(duì)策[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010，（34）.