端智項杰 安見才讓

藏文教材詞匯計量統(tǒng)計及分析

端智項杰 安見才讓

本文以小學(xué)至高中藏語文教材為語料，利用計算機(jī)對教材中藏語詞的頻次，數(shù)量等信息做出統(tǒng)計，進(jìn)而摸索出目前藏語文教材編輯中藏語詞的分布規(guī)律，目的在給藏語詞的安排、重要程度等是否科學(xué)合理，即是否符合各個年齡段藏族學(xué)生對知識的接受狀況，提供重要的指導(dǎo)作用。

藏文教材；詞統(tǒng)計；分布

藏文教材詞匯計量統(tǒng)計中，藏文分詞采用軟件自動切分和人工校對相結(jié)合的方法，盡量與藏語語感中的“詞”保持一致，即能獨立運用、使用穩(wěn)定且具有固定語義的最小單位。

小學(xué)藏語文教材詞匯計量統(tǒng)計課文用詞和課文生詞兩部分；初中和高中階段，課后不再列舉生詞，詞匯計量統(tǒng)計課文用詞及“讀和寫”習(xí)題詞匯兩部分。

一、課文用詞

課文用詞指課文正文中出現(xiàn)的所有詞語。課文用詞是構(gòu)成藏語文教材最基礎(chǔ)的材料之一，學(xué)生可以通過課文學(xué)習(xí)掌握大量的詞匯。藏文有四種形態(tài)的動詞：現(xiàn)在時、未來時、過去時、命令式，統(tǒng)計詞種數(shù)時按形態(tài)不同分別統(tǒng)計。課文用詞統(tǒng)計包括：各體裁詞種數(shù)、各冊詞種數(shù)、詞次、詞語頻次、出現(xiàn)課文數(shù)的統(tǒng)計及高頻詞的統(tǒng)計等。經(jīng)過統(tǒng)計，藏語文小學(xué)教材1—12冊共274篇課文，詞種數(shù)9224條，97366詞次，每個詞種平均出現(xiàn)10.56頻次；藏語文初中教材共6冊126篇課文，共有詞種數(shù)12920條，191062詞次，每個詞種平均出現(xiàn)14.79次；高中教材共6冊124篇課文，共有詞種數(shù)14593條，205072詞次，每個詞種平均出現(xiàn)14.05次。藏語文小學(xué)、初、高中共統(tǒng)計詞條18309個，493500詞次。

二、詞頻統(tǒng)計

藏語文小學(xué)教材1—12冊詞種數(shù)9224條，97366詞次，每個詞種平均出現(xiàn)10.56頻次；藏語文初中教材共有詞種數(shù)12920條，191062詞次，每個詞種平均出現(xiàn)14.79次。高中教材共有詞種數(shù)14593條，205072詞次，每個詞種平均出現(xiàn)14.05次。

三、分頻段詞頻統(tǒng)計

按照詞頻從高到低的順序分別對詞種進(jìn)行排序，小學(xué)階段分為前500詞、501—2500詞、2501—9224三個頻段；初中、高中階段分前1000、1001—5000、>5000這樣三個頻段統(tǒng)計分析，詞頻分布見表4-1。

表3-1各頻段詞種分布表

表3-1顯示小學(xué)階段出現(xiàn)頻率最高的前500詞占課文用詞的69.24%，平均詞次為134.83，而其余的8724個詞種僅占全部詞頻的30.76%，平均詞次為3.43。

初中階段出現(xiàn)頻率最高的前1000詞占課文用詞的70.13%，平均詞次為133.995，而其余的11920個詞種僅占全部詞次的29.87%，平均詞次為4.79。

高中階段出現(xiàn)頻率最高的前1000詞占課文用詞的69.13%，平均詞次為141.761，其余的13593個詞種占全部詞次的30.87%，平均詞次為4.66。

四、詞次統(tǒng)計

表4—1顯示，小學(xué)藏語文除第11冊以外，其余各冊詞總數(shù)呈線性遞增；除第1冊字母學(xué)習(xí)以外平均詞次增加相對平穩(wěn)，平均詞次為4.19。

除高中第六冊，初中和高中階段其他各冊平均每課詞種數(shù)、詞次及平均詞次在相對穩(wěn)定的范圍內(nèi)呈波浪式變化，屬于典型的分散式教學(xué)。高中第六冊課文篇數(shù)大幅度減少，在平均詞頻即每個詞種重復(fù)出現(xiàn)平均次數(shù)與其他各冊基本一致的基礎(chǔ)上，每課平均詞種及詞次卻達(dá)到最大，說明第6冊課文跟其他各冊相比，用詞更豐富、詞量更大、篇幅更長。

表4—1各冊詞頻總數(shù)分布統(tǒng)計

[1]程曾厚：《計量詞匯學(xué)及其他》，江蘇教育出版社1987版.

[2]周毛草：《藏語文政策與實施狀況探討》，《中國藏學(xué)》2004年第1期.

[3]宗成慶：《統(tǒng)計自然語言處理》，清華大學(xué)出版社2008版.

（作者單位：青海民族大學(xué)藏文信息處理與軟件研究所）