無錫市高技能人才公共實訓(xùn)管理服務(wù)中心 劉崢

中德學(xué)習(xí)型工廠合作項目研究

無錫市高技能人才公共實訓(xùn)管理服務(wù)中心 劉崢

摘 要：如今，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新常態(tài)對我國職業(yè)教育提出了越來越高的要求。如何適應(yīng)新常態(tài)發(fā)展，改革職業(yè)教育培訓(xùn)方式，不斷提高人才質(zhì)量，是職業(yè)院校和社會必須面臨的重要問題。為了加快經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，無錫開始嘗試探索中德學(xué)習(xí)型工廠合作項目，旨在加快培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平、高層次的技能型人才。本文以此為主題展開分析，希望能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型工廠 無錫 德國 雙元制

1 引言

如今，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新常態(tài)對我國職業(yè)教育提出了越來越高的要求。如何適應(yīng)新常態(tài)發(fā)展，改革職業(yè)教育培訓(xùn)方式，不斷提高人才質(zhì)量，是職業(yè)院校和社會必須面臨的重要問題。為了適應(yīng)時代發(fā)展的步伐，我國部分職業(yè)院校，如張家港中等專業(yè)學(xué)校、東莞市技師學(xué)院、蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校等相繼引入了世界先進(jìn)的德國雙元制“學(xué)習(xí)型工廠”職業(yè)培訓(xùn)模式，旨在走出一條“技能+學(xué)歷+國外職業(yè)資格證書”的人才培養(yǎng)特色之路。

如今，無錫為了貫徹落實黨的十八屆三中全會上提出的“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才”的會議精神，也開始嘗試探索中德學(xué)習(xí)型工廠合作項目，旨在加快培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平、高層次的技能型人才。

2 中德學(xué)習(xí)型工廠概述

在世界范圍內(nèi)，德國“雙元制”職教模式有著廣泛的影響，在全球都享有很高的知名度和擁護(hù)度。在德國，除了職業(yè)院校，不少大型企業(yè)都設(shè)有培訓(xùn)中心，而大量中小微企業(yè)也依托由政府、企業(yè)行會或個人出資建立的“跨企業(yè)培訓(xùn)中心”進(jìn)行技能培訓(xùn)和技能鑒定。在這樣獨有特色的“雙元制”培訓(xùn)模式中，學(xué)生在職業(yè)院校接受學(xué)習(xí)的時間大約占30%，在企業(yè)內(nèi)部或“跨企業(yè)培訓(xùn)中心”接受實踐培訓(xùn)的時間占70%。

所謂學(xué)習(xí)型工廠，其實就是在跨企業(yè)培訓(xùn)中心構(gòu)建的一種非常貼近企業(yè)實踐情況的職業(yè)培訓(xùn)模式，是德國為了充分發(fā)揮雙元制的作用而采取的一種補充措施，使其與雙元制相互促進(jìn)、相輔相成。由于學(xué)習(xí)型工廠是全面模擬企業(yè)真實的生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境，所以可以在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力方面起到至關(guān)重要的作用。在學(xué)習(xí)型工廠中接受培訓(xùn)，學(xué)生要根據(jù)要求生產(chǎn)真正的產(chǎn)品，并擁有自己真正的客戶，學(xué)生完全處于生產(chǎn)者的位置上，可以拉近他們與企業(yè)的距離，并檢驗他們的理論知識，培養(yǎng)他們的社會適應(yīng)能力。在完成培訓(xùn)后，學(xué)生能直接到企業(yè)中就業(yè)上崗，縮短了企業(yè)再次培訓(xùn)的時間，幫助企業(yè)節(jié)約成本。

如今，我國已經(jīng)意識到學(xué)習(xí)型工廠的重要價值，并積極引入該種培訓(xùn)模式。事實證明，通過與德方的合作，雙方可以建立起長期的合作，一方面可以引進(jìn)德國職業(yè)教育的先進(jìn)模式，為無錫的院校和企業(yè)提供一個高水準(zhǔn)的技能培養(yǎng)平臺，同時也為將來雙方開展學(xué)員赴外交流學(xué)習(xí)等其他國際業(yè)務(wù)打下基礎(chǔ)。

3 開展中德學(xué)習(xí)型工廠合作項目的必要性與可行性

3.1 必要性

人社部前副部長王曉初在無錫高訓(xùn)中心開展APEC技能開發(fā)促進(jìn)項目時即對中心提出要求：“應(yīng)盡快引進(jìn)國外專家常駐基地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)?！笔聦嵶C明，無錫建立學(xué)習(xí)型工廠有利于德國雙元制職業(yè)教育模式的本土化探索，為本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)技能型人才。

(1)實現(xiàn)產(chǎn)教高度融合，積極提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。職業(yè)教育學(xué)會會長李小魯明確指出：“我國發(fā)展職業(yè)教育最難的地方就是在產(chǎn)教融合?！倍鴮W(xué)習(xí)型工廠最大的優(yōu)勢就是產(chǎn)教高度融合。學(xué)習(xí)型工廠的外教可以帶領(lǐng)專業(yè)教師團(tuán)隊，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，將以學(xué)校為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)橐云髽I(yè)為中心，實現(xiàn)技能培訓(xùn)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的“零距離”對接。在外教的指導(dǎo)下，學(xué)生能樹立“自己是一個生產(chǎn)者”的理念，主動開啟機(jī)器制造真正的產(chǎn)品。

(2)加強師資培訓(xùn)，大力提高教師的專業(yè)教學(xué)水平。學(xué)習(xí)型工廠除了對學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)，對教師也會進(jìn)行一體化的專項培訓(xùn)，對職業(yè)院校的教師進(jìn)行分對象、分批次地指導(dǎo)，使學(xué)院教師深入掌握雙元制的理念，了解學(xué)習(xí)型工廠的運營方式，并通過分析專業(yè)教師的弱勢，對他們進(jìn)行有針對性的專業(yè)能力培訓(xùn)，使專業(yè)教師能為學(xué)生樹立良好的表率作用。

(3)改革課程體系，加快國際化辦學(xué)水平。事實證明，要想提高我國職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量，必須與社會需求及市場需求接軌，改革課程體系。目前，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)在中國教師心中根深蒂固。只有促使他們轉(zhuǎn)變教育理念才能真正落實課程改革。中國教師通過與德國專家的直接接觸，可以逐漸樹立國際眼光，開拓視野，進(jìn)而有動力進(jìn)行課程改革。另外，由于得到德國專家的支持與引導(dǎo)，可以避免學(xué)院教師盲目探索課程改革，提高學(xué)院開發(fā)教學(xué)項目的質(zhì)量與效率。

(4)幫助當(dāng)?shù)卣猩桃Y，帶動本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。無錫要想實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，必須引進(jìn)更多的歐盟企業(yè)，尤其是德資先進(jìn)制造業(yè)。德國bbw教育集團(tuán)在這方面有著諸多優(yōu)勢，該集團(tuán)為德國東部地區(qū)提供各類專業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)和學(xué)歷教育，擁有強大的企業(yè)資源、政府資源以及高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)教育水準(zhǔn)，為超過1800家企業(yè)提供員工培訓(xùn)服務(wù)。充分利用bbw集團(tuán)手中的企業(yè)資源，可以加快無錫本地經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級。

3.2 可行性

開展中德學(xué)習(xí)型工廠不僅具有必要性，在當(dāng)前的形勢背景下也具有很大的可行性，具體體現(xiàn)在以下幾點。

(1)場地設(shè)備。目前，無錫高訓(xùn)中心已經(jīng)將原食堂規(guī)劃為項目的專屬場地，根據(jù)充分考察，高訓(xùn)中心現(xiàn)有的設(shè)備情況可以完全滿足學(xué)習(xí)型工廠建設(shè)的需要，后期無須再追加投入。

(2)規(guī)劃設(shè)計。2015年初，德國bbw教育集團(tuán)已經(jīng)派德國專家赴現(xiàn)場專門針對中心已有的場地設(shè)備進(jìn)行了規(guī)劃設(shè)計，并將在建設(shè)及驗收多個過程中親自把關(guān)，這就為無錫學(xué)習(xí)型工廠的建立奠定了國際標(biāo)準(zhǔn)。

(3)團(tuán)隊實力。項目合作方——德國bbw教育集團(tuán)是德國柏林及布蘭登堡州企業(yè)聯(lián)合會下屬的教育集團(tuán)，具備強大的發(fā)展實力。目前，德國bbw教育集團(tuán)已經(jīng)在蘇州成立中國總部，蘇州、東莞、南通等地的項目都得到了當(dāng)?shù)卣拇罅χС?，且運作良好。

(4)市場需求。根據(jù)中心調(diào)研，博世、威孚、一汽錫柴、無錫機(jī)床廠等企業(yè)均表示更愿意接收經(jīng)過學(xué)習(xí)型工廠培訓(xùn)的畢業(yè)生，且一半企業(yè)還可能會選送職工參加短期培訓(xùn)。這就為接受學(xué)習(xí)型工廠培訓(xùn)的人才提供了廣闊的出路。

4 中德學(xué)習(xí)型工廠合作項目的模式

按照目前的發(fā)展形勢來看，無錫市建立學(xué)習(xí)型工廠，可以與德方開展以下一系列合作模式。

4.1 雙方優(yōu)勢資源互補，共同發(fā)展

無錫高訓(xùn)中心結(jié)合國家級高技能人才培養(yǎng)建設(shè)項目，投入車床、磨床、加工中心等相關(guān)設(shè)備，為學(xué)習(xí)型工廠提供場地、實訓(xùn)設(shè)備、教學(xué)工具、教學(xué)材料等硬件；組建學(xué)習(xí)型工廠項目組全程參與教學(xué)管理，同時建立每周一次的合作雙方聯(lián)席會議制度；另外，無錫高訓(xùn)中心還要負(fù)責(zé)培養(yǎng)目標(biāo)的制定、培訓(xùn)過程的監(jiān)督、培訓(xùn)結(jié)果的考核，同時做好德式教學(xué)模式及教學(xué)方法的學(xué)習(xí)工作，并監(jiān)控生產(chǎn)過程。

德國bbw教育集團(tuán)主要負(fù)責(zé)安排兩名德籍專家及翻譯長駐基地，并配套相應(yīng)的招生、研發(fā)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、質(zhì)控、就業(yè)團(tuán)隊開展教學(xué)和生產(chǎn)管理工作，負(fù)責(zé)制定教學(xué)大綱、教學(xué)計劃，并進(jìn)行具體的教學(xué)和生產(chǎn)，以實現(xiàn)預(yù)定的培養(yǎng)目標(biāo)。另外要按照德國標(biāo)準(zhǔn)運營，實現(xiàn)學(xué)習(xí)型工廠教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合的功能，包括招生接單、產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)加工、質(zhì)量控制、倉儲物流等。

4.2 雙方聯(lián)合開發(fā)培訓(xùn)計劃

無錫學(xué)習(xí)型工廠的生源以技職院校數(shù)控專業(yè)四年級(五年制)或三年級(三年制)的學(xué)生為主，同時培養(yǎng)相關(guān)院校的師資；寒暑假期間根據(jù)德資及其他外資企業(yè)、大中型國有企業(yè)需求培訓(xùn)企業(yè)員工及其他社會生源。待項目運作成熟后，還將面向社會進(jìn)行市場化招生。

在培訓(xùn)內(nèi)容方面，按照院校和企業(yè)的要求制訂融合德國教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)并符合各方實際情況的培訓(xùn)內(nèi)容，主要包含三方面：一是德國職業(yè)教育法規(guī)定的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，二是在院校原有教學(xué)內(nèi)容上的強化，三是企業(yè)的個性化需求。整體培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)實際情況隨時調(diào)整比例，確保培訓(xùn)內(nèi)容緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)需要，符合市場需求。

在培訓(xùn)目標(biāo)方面，視培訓(xùn)周期、培訓(xùn)要求以及學(xué)員的水平而定。一般來說，培訓(xùn)周期分別有3個月、6個月和1年。3個月的短期培訓(xùn)以提高學(xué)員的實訓(xùn)水平為主，用德式操作規(guī)范來迅速提高學(xué)員的技能實操水準(zhǔn)，開拓學(xué)員眼界；6個月的中期培訓(xùn)在3個月的基礎(chǔ)上更注重嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁?xí)慣、態(tài)度的養(yǎng)成，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力；1年的培訓(xùn)在6個月的基礎(chǔ)上更注重學(xué)員全方面素質(zhì)的提高，能夠勝任原料到產(chǎn)品的各個環(huán)節(jié)，通過考核應(yīng)能達(dá)到高級工考證水平。

在培訓(xùn)時間方面，培訓(xùn)日每天由德籍教師帶領(lǐng)中國培訓(xùn)師對學(xué)員進(jìn)行6小時培訓(xùn)，之后6小時由培訓(xùn)師根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行生產(chǎn)，學(xué)員同時參與到該段實訓(xùn)結(jié)合生產(chǎn)過程中約2小時。

4.3 雙方實現(xiàn)收益共享

無錫高訓(xùn)中心和德國bbw教育集團(tuán)必須共同引入企業(yè)充分合作，實現(xiàn)100%實戰(zhàn)型學(xué)習(xí)型工廠目標(biāo)，將產(chǎn)業(yè)需求與培訓(xùn)內(nèi)容緊密結(jié)合，整個學(xué)習(xí)型工廠按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)運營。同時，項目運營所產(chǎn)生的收益由雙方共享，高訓(xùn)中心的部分主要用來反哺學(xué)習(xí)型工廠的運行，使其未來的運營更具備可持續(xù)性。另外，雙方需要共同對培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行跟蹤，建立學(xué)員檔案。學(xué)員就業(yè)一年后由雙方對就業(yè)質(zhì)量調(diào)研，并據(jù)此衡量培訓(xùn)效果。

5 結(jié)語

總之，無錫建立學(xué)習(xí)型工廠，與德國進(jìn)行密切合作，具有廣泛而深遠(yuǎn)的意義，這有利于將培訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實現(xiàn)無縫對接，促進(jìn)產(chǎn)教高度融合，還能推進(jìn)課程改革與師資培訓(xùn)，能幫助無錫職業(yè)教育快速走出一條具有本土特色的高端辦學(xué)途徑，并與國際接軌。在當(dāng)前情況下，加快中德學(xué)習(xí)型工廠合作已是大勢所趨。

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作者簡介：劉崢(1977-)，男，漢族，貴州六盤水人，無錫市高技能人才公共實訓(xùn)管理服務(wù)中心任辦公室主任，經(jīng)濟(jì)師(人力資源管理)，2006年獲人力資源管理師(二級)，安徽大學(xué)公共管理碩士(MPA)畢業(yè)，主要從事人力資源管理方面的研究。

中圖分類號：F241.33

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2096-0298(2015)10(a)-131-03