樊文漢

（湖北文理學(xué)院，湖北 襄陽　441053）

襄陽市郊區(qū)農(nóng)村幼兒社會(huì)性發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與分析

樊文漢

（湖北文理學(xué)院，湖北 襄陽441053）

摘要：本研究以襄陽市郊區(qū)建制鎮(zhèn)中心幼兒園673名4-6歲學(xué)前兒童為研究對(duì)象，采用問卷調(diào)查及走訪等方式對(duì)其社會(huì)性發(fā)展水平進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明：郊區(qū)農(nóng)村留守幼兒現(xiàn)象有所緩解，農(nóng)村幼兒社會(huì)型發(fā)展整體水平偏低；在自我概念維度和好勝心維度上，男孩發(fā)展要優(yōu)于女孩；留守幼兒在情緒穩(wěn)定性、自我概念、好勝心等維度上急需幼兒園、教師及家長(zhǎng)的關(guān)注與干預(yù)。

關(guān)鍵詞：城市郊區(qū)農(nóng)村幼兒社會(huì)性發(fā)展

一、問題的提出

社會(huì)性發(fā)展是幼兒重要的發(fā)展領(lǐng)域，是一個(gè)幼兒從一個(gè)生物人，掌握必要的社會(huì)生活技能，實(shí)踐與內(nèi)化社會(huì)道德行為規(guī)范，從而逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人，并獨(dú)立適應(yīng)社會(huì)的過程。幼兒期是個(gè)體社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期，幼兒逐漸掌握所處情景中所要求的各種行為規(guī)范，并形成與同伴交往、與他人相處必要的各種態(tài)度、習(xí)慣和能力，為以后適應(yīng)更復(fù)雜的社會(huì)生活做好準(zhǔn)備。但是在廣大農(nóng)村地區(qū)，長(zhǎng)期學(xué)校教育體系中的應(yīng)試教育實(shí)踐及科學(xué)早期教育理念的缺失，使得幼兒社會(huì)性發(fā)展被嚴(yán)重忽視。筆者在湖北省襄陽市郊區(qū)建制鎮(zhèn)中心幼兒園開展一定范圍內(nèi)的調(diào)查走訪，以期在了解掌握農(nóng)村幼兒社會(huì)性發(fā)展的現(xiàn)狀與特點(diǎn)基礎(chǔ)上，提出促進(jìn)其發(fā)展的對(duì)策。

二、研究方法與過程

（一）研究對(duì)象

本研究采用整體抽樣的方法，抽取襄陽市襄州區(qū)東津鎮(zhèn)中心幼兒園和襄陽市樊城區(qū)牛首鎮(zhèn)中心幼兒園共計(jì)741 名4-6歲學(xué)前兒童為研究對(duì)象，共發(fā)放問卷741份，回收711份，剔除無效問卷后有效問卷為673份，其中男性兒童351人，女性兒童322人。

（二）研究工具

本研究以陳會(huì)昌 《4歲—7歲兒童社會(huì)性發(fā)展量表》為主要調(diào)查工具，該問卷制定有全國(guó)常模，量表的信度和效度均較好。問卷調(diào)查15個(gè)因素由60個(gè)小項(xiàng)目構(gòu)成，并且全部為正向題，適合一定規(guī)模的調(diào)查。具體的調(diào)查過程為，通過幼兒園集中將問卷發(fā)給幼兒家長(zhǎng)，列有較詳細(xì)的填寫要求和注意事項(xiàng)，再由幼兒園集中回收，同時(shí)，配合指導(dǎo)家長(zhǎng)回答問卷的需要，并輔之以走訪等方式。

（三）數(shù)據(jù)整理與分析

以年齡、性別、是否因留守等情況作一定分層處理，在SPSS19.0進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

三、研究結(jié)果分析

（一）樣本一般情況

表1樣本一般情況

從調(diào)查對(duì)象的一般情況看，在673份統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，其中男性351人，占52%，女性322人，占48%，留守幼兒占29.7%。（二）

受調(diào)查幼兒社會(huì)性發(fā)展現(xiàn)狀

表2受調(diào)查幼兒社會(huì)性發(fā)展得分

將本研究對(duì)象在量表15個(gè)維度上的得分分別與常模比較，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，調(diào)查對(duì)象社會(huì)性發(fā)展總分的平均分為201.14，標(biāo)準(zhǔn)差為26.12，與常模比較，數(shù)據(jù)顯示幼兒社會(huì)性發(fā)展總分較好級(jí)別的比例最高，占35.2%，其次為中等，占30.1%。與常模比較，受調(diào)查幼兒社會(huì)性發(fā)展水平整體分值較低，但基本符合常模一般分布。

具體而言，在意志、同伴關(guān)系、獨(dú)立性和好勝心這四個(gè)維度上，達(dá)到較好的比例分別為42.1%、41.9%、47.3%和42.1%，而在生活習(xí)慣、情緒穩(wěn)定性和自尊心這三個(gè)維度上較差的比例較高，分別占20.2%、15.2%和12%。這表明在這三個(gè)維度上農(nóng)村幼兒社會(huì)性發(fā)展較差。

（三）受調(diào)查幼兒社會(huì)性發(fā)展的性別差異與分析

表3受調(diào)查幼兒社會(huì)性發(fā)展性別差異（本表格只顯示有顯著差異維度）

數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村男性幼兒和女性幼兒在社會(huì)性發(fā)展總得分上沒有顯著差異，但是在遵守社會(huì)規(guī)則維度和無侵犯性維度上，男孩和女孩存在顯著差異，顯示女孩更遵守社會(huì)規(guī)則，男孩反之，有更多的攻擊性行為及在遵守社會(huì)規(guī)范維度上得分較低。但是在自我概念維度和好勝心維度上，男孩與女孩之間存在顯著差異，且男孩發(fā)展更好于女孩。

（四）留守與非留守幼兒社會(huì)性發(fā)展的差異與分析

數(shù)據(jù)顯示，在遵守情緒穩(wěn)定性維度、自我概念維度、好勝心維度上，非留守幼兒得分顯著高于留守幼兒，其他維度上則沒有明顯差異。

表4受調(diào)查幼兒社會(huì)性發(fā)展與留守狀態(tài)多重分析（本表只顯示有顯著差異維度）

四、結(jié)語

1.本次研究樣本為城市郊區(qū)建制鎮(zhèn)幼兒園幼兒，留守幼兒約占三分之一，反映中部城市承接?xùn)|部產(chǎn)業(yè)專業(yè)轉(zhuǎn)移，農(nóng)民工能夠在家鄉(xiāng)附近就業(yè)，郊區(qū)農(nóng)村幼兒留守現(xiàn)象有所緩解。但是數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村幼兒社會(huì)性發(fā)展整體水平偏低，家庭、幼兒園、教師及社會(huì)應(yīng)當(dāng)積極關(guān)注并采取相應(yīng)的措施。

2.女性幼兒在遵守社會(huì)規(guī)則維度和無侵犯性維度上，顯著差異優(yōu)于男性幼兒。這一特點(diǎn)符合一般的調(diào)查結(jié)論。

3.調(diào)查顯示，在自我概念維度和好勝心維度上，男孩發(fā)展要優(yōu)于女孩，這與一般結(jié)論有所差異。在訪談過程中要注意到，一般家長(zhǎng)在教養(yǎng)過程中會(huì)更注重男孩的觀點(diǎn)和意見，幼兒園教育實(shí)踐中存在類似的情況，因此男孩相對(duì)于女孩有著更多的自我意識(shí)發(fā)展鍛煉的實(shí)踐機(jī)會(huì)。對(duì)此家長(zhǎng)和幼兒園應(yīng)當(dāng)更新教育觀念，切實(shí)關(guān)注女孩自我意識(shí)的發(fā)展。

4.留守幼兒在情緒穩(wěn)定性、自我概念、好勝心等維度上急需幼兒園、教師及家長(zhǎng)的關(guān)注與干預(yù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］李穎，李敏.預(yù)防“留守幼兒”社會(huì)性發(fā)展異常的幾點(diǎn)思考［J］.學(xué)前教育研究，2007，06：16-18.

［2］張蒞穎，孫敬.學(xué)前流動(dòng)兒童社會(huì)性發(fā)展現(xiàn)狀及其特點(diǎn)［J］.學(xué)前教育研究，2012，12：37-40.

［3］戚海燕，朱家存.促進(jìn)隔代撫養(yǎng)幼兒社會(huì)性發(fā)展的策略研究［J］.阜陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，04：144-147.

本文系湖北省教育科學(xué)規(guī)劃課題“3-6歲農(nóng)村留守幼兒社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)及影響因素研究”的研究成果之一。項(xiàng)目編號(hào)：2011B428；湖北文理學(xué)院教育學(xué)院“鄂西北學(xué)前教育研究中心”立項(xiàng)課題“農(nóng)村幼兒社會(huì)性發(fā)展現(xiàn)狀與影響因素研究”的研究成果之一。項(xiàng)目編號(hào)：2015Y009。