（福建省平和縣第三實驗小學(xué)363700）

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的對話教學(xué)

李文貞

（福建省平和縣第三實驗小學(xué)363700）

教育是文化得以傳遞的活動，是人與人精神的契合，人與人的交往是雙方的對話。課堂是師生間溝通、交流，也就是說沒有對話就沒有真正的教育。新課堂指出，教學(xué)過程是師生交往、積極主動、共同發(fā)展的過程，在課堂教學(xué)過程中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種能夠激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，讓他們主動參與其中的教學(xué)環(huán)境。對話教學(xué)關(guān)注學(xué)生獨立人格的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的感受，它正日漸替代傳統(tǒng)的“傳話”教學(xué)而成為當(dāng)代教學(xué)的主導(dǎo)形態(tài)。

一、師生互動，是對話教學(xué)的前提

首先，師生間角色的轉(zhuǎn)變。在與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通時，教師要放下師道尊嚴(yán)的架子，與學(xué)生平等交往，切不可對學(xué)生進(jìn)行“居高臨下”的責(zé)問，否則就很難消除學(xué)生的畏懼心。學(xué)生都希望能夠跟教師友好交流，當(dāng)他們對教師感到親切，覺得教師像至交好友一樣能夠跟他們互動時，他們就愿意跟教師傾心相談，主動說出自己的想法以及在學(xué)習(xí)中遇到的疑難，師生之間的對話才是有意義的，才能消除被動的答語和沉寂的“注意聽”的現(xiàn)象。

其次，創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍，激發(fā)師生互動。別林斯基說：“學(xué)生如果把老師作為一個范本而不作‘?dāng)呈帧撬陀肋h(yuǎn)不可能青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。”在自主探索學(xué)習(xí)的過程中，對于學(xué)生有創(chuàng)新的看法，教師要對其充分鼓勵；當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生與教師或其他同學(xué)不同的看法時，教師要對其表示尊重和理解，并為其解釋原因；如果學(xué)生的看法有誤，教師也不可一味地批評，要給予學(xué)生寬容與引導(dǎo)，讓他們知道錯誤的原因。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮“組織引導(dǎo)者”的作用，關(guān)愛學(xué)生、沒有愛就沒有教育是逐漸被人們所認(rèn)識的教學(xué)真諦。在寬松和諧的氣氛中，使學(xué)生感到教師既是自己的師長，又是最親、可以與之交心的最好朋友。

二、數(shù)學(xué)中合作學(xué)習(xí)，是對話教學(xué)的組織形式

合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的“基本理念”指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！焙献鲗W(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，它是非常符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的。合作學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點就是它能夠讓課堂變得多元化、動態(tài)化、實際化，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加生動活潑。目前的教學(xué)要求學(xué)生的主動參與，重視師生之間的雙邊活動，通過教師教和學(xué)生學(xué)的相互作用，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識成果的程序。它要求每個學(xué)生都要積極參與，都要參與表達(dá)自己的想法，人人既是老師又是學(xué)生。

例如，在教學(xué)“商不變的性質(zhì)”時，教師在課的一開始就給出了一系列整數(shù)，請學(xué)生從下面的數(shù)中取出兩個數(shù)，把它們組成商是3的而沒有余數(shù)的除法算式。

1 2 3 4 6 8 9 12 18 24 36 72

3÷1＝3 9÷3＝3 18÷6＝3 36÷12＝3這些題目是同時擴大相同的倍數(shù)。

6÷2＝3 12÷4＝3 24÷8＝3 72÷24＝3這些題目是同時縮小相同的倍數(shù)。

通過學(xué)生小組合作交流，得出上面四組算式后，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這一列算式中的被除數(shù)、除數(shù)與商的變化規(guī)律。讓學(xué)生自己總結(jié)出商不變的性質(zhì)。這樣，學(xué)生在交流中獲得了知識，使學(xué)生意識到合作的重要。要怎樣使小組發(fā)揮更好的作用呢？合作學(xué)習(xí)可以有多種方式。主要從以下幾方面入手：

（一）協(xié)調(diào)組合，培養(yǎng)組長

在組建小組時，盡量使成員在性格、才能傾向、個性特征，學(xué)習(xí)成績等諸方面體質(zhì)合理的差異，突出它的異向性。選一些思想品德好，學(xué)習(xí)成績好，具有專長，口齒清楚，說話流利的學(xué)生當(dāng)組長，并積極培養(yǎng)，讓他們帶動其他學(xué)生。

（二）教給方法，學(xué)會合作

合作學(xué)習(xí)必須通過交流、對話，因此，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽別人發(fā)言并作出評價；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑；學(xué)會提出自己的見解，補充他們的不足，學(xué)會組織主持小組學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)設(shè)環(huán)境、參與合作

學(xué)生對直觀的東西較容易理解，在教學(xué)抽象的概念時，可以把它外化成可以觀察的、可以動手操作的實物，讓學(xué)生在觀察、操作中合作。

例如，在教學(xué)“角的初步認(rèn)識”時，角是一個很抽象的概念。因此，讓學(xué)生從實物中找出角，感知體驗角的形狀，然后回到生活實際中，讓學(xué)生以小組為單位在日常生活環(huán)境中找角。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境有利于學(xué)生學(xué)以致用，合作學(xué)習(xí)。

三、激發(fā)興趣，是對話教學(xué)的手段

從心理學(xué)上來說，興趣是人類探索某一事物和認(rèn)識世界的意識傾向。從學(xué)生的學(xué)習(xí)上來講，當(dāng)學(xué)生有了這種傾向，他們在學(xué)習(xí)的過程中才能變得更加積極、主動，富有創(chuàng)造性。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）以幽默激發(fā)興趣

受年齡影響，小學(xué)生的思維多數(shù)是以形象思維為主，而數(shù)學(xué)知識則比較抽象，教師很難通過三言兩語將知識講清。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師可以選取一些恰當(dāng)?shù)?、幽默的比喻，來幫助學(xué)生更好地理解和接受數(shù)學(xué)知識。并且，這樣做還可以使課堂氣氛更活躍，促進(jìn)師生感情的和諧發(fā)展。如：學(xué)習(xí)“根據(jù)一個乘法算式‘5×1＝5’寫兩個除法算式”時，有的學(xué)生寫出了1÷5＝5，這顯然是錯的。而對學(xué)生來說，從字面看是很難理解的。因此打了個比方：“老師有一個蘋果，平均分給幾個同學(xué)，每個同學(xué)都得到了幾個，一個怎么變成那么多個，你們比孫悟空還厲害，幸好豬八戒沒來，不然就樂死了?！币粋€簡單的比喻就讓學(xué)生開懷大笑，并及時發(fā)現(xiàn)、改正了自己的錯誤。在這種氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生心里輕松，學(xué)得快樂，學(xué)習(xí)興趣自然而然地就有了。

（二）以活動調(diào)動興趣

低年級學(xué)生注意力的持久性較短，恰當(dāng)?shù)夭迦胄┯螒?。可以吸引學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，自覺地投入到浩瀚的知識海洋中。如：教學(xué)《千克的初步認(rèn)識》時，有這樣一道思考題：1千克棉花和1千克鐵比較，哪個重一些？當(dāng)看到放在講臺上棉花和鐵時，學(xué)生爭論得出的結(jié)果有兩個，一些學(xué)生認(rèn)為棉花重，鐵輕。因為棉花比鐵多；一些學(xué)生認(rèn)為鐵重、棉花輕。誰都說自己的結(jié)果對，誰也不肯認(rèn)輸。就在學(xué)生爭執(zhí)不下的時候，讓學(xué)生做游戲，看能用什么方法得出正確答案，學(xué)生都很有興致地在找方法。有的學(xué)生用手掂一掂，有的學(xué)生用天平比一比，有的學(xué)生拿到臺稱上稱一稱。結(jié)果得出，講臺上的棉花和鐵一樣重。從游戲中，學(xué)生不僅得出了結(jié)論，還學(xué)會處事的知識，看事物不能只看到它的外表，而要注意它們的實質(zhì)內(nèi)容。

總之，課堂上的交流對話，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)課上對話的習(xí)慣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是很重要的。教學(xué)應(yīng)注意對話的引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的言說，教師參與學(xué)生的活動，指導(dǎo)溝通，引發(fā)交流，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)品格、學(xué)習(xí)智慧和個性發(fā)展，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)過程的探索歷程。

（責(zé)編 金東）