（河北省石家莊市東風(fēng)小學(xué)050000）

把最寶貴的東西獻(xiàn)給兒童

宗國(guó)榮

（河北省石家莊市東風(fēng)小學(xué)050000）

宋慶齡在半個(gè)世紀(jì)之前曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“把最寶貴的東西獻(xiàn)給兒童。”對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，什么是最寶貴的東西？作為教師我們又應(yīng)該把什么送給學(xué)生呢？這讓我不禁陷入深深的思考中：新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實(shí)施一段時(shí)間了，素質(zhì)教育的理念也已深入人心。教師作為影響學(xué)生一生的啟蒙者在新課改的大潮中起著舉足輕重的作用。對(duì)于學(xué)生，他們最需要的是什么呢？是知識(shí)，是能力，是情感……我想他們需要的不僅僅是賴以生存的知識(shí)和能力，他們首先需要的是明白做人的道理，能擁有健全的人格，能健康、快樂(lè)、全面地成長(zhǎng)。

這幾年，我們經(jīng)?？吹诫娨暋⒕W(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等傳媒報(bào)道：中國(guó)的孩子與其他國(guó)家的相比，動(dòng)手能力差，缺乏獨(dú)立生活能力，尤其是一部分成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，其生活自理能力更是堪憂，甚至有的母親還到大學(xué)去陪讀，為此有人稱這些孩子為“高分低能兒”，這不得不讓我們反思，良好的習(xí)慣和健康的心態(tài)，才是送給學(xué)生們最寶貴的東西。所以，班主任作為學(xué)生的領(lǐng)頭人，不僅要抓好班風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，而且要注意加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，我們要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)細(xì)心觀察，及時(shí)“治療”，做一名合格的“心理醫(yī)生”。

一、用心觀察，理清思維方式

孩子的心是敏感的，孩子的想法是天真的，孩子的所作所為是奇怪的，常常讓人感到不可理喻，其實(shí)，他們這樣做一定有自己的道理。因?yàn)樗麄冇兄c成年人不同的思維方式和內(nèi)容，就像著名品牌童裝“巴拉巴拉”的廣告：一個(gè)小女孩正在彈鋼琴，一曲完畢，人們?cè)诠恼坪炔实耐瑫r(shí)，要求再?gòu)椧槐?，小女孩一?tīng)，委屈地哭了：“我又沒(méi)彈錯(cuò)，為什么還讓我彈一遍？”此時(shí)，大人覺(jué)得再?gòu)椧槐槭且环N鼓勵(lì)，是一種欣賞，是一種展示，而孩子的想法卻截然相反，她認(rèn)為這是一種懲罰。這個(gè)廣告給予我們以深刻的啟示：這就是孩子，他們的思維與我們迥然不同。

所以，在一些問(wèn)題的處理上，不能拿我們的想法去考慮孩子，更不能把我們的想法強(qiáng)加給孩子。我們應(yīng)該用一雙敏銳的眼睛去觀察，用一顆善解人意的心去揣摩，用一張循循善誘的口去交流。這樣，我們才能理清學(xué)生思維的脈絡(luò)，了解他們真正的想法，才能根據(jù)他們的實(shí)際情況對(duì)癥下藥，因材施教。

二、耐心傾聽(tīng)，做其知心朋友

傾聽(tīng)是教師工作的需要，要使學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，教育者就必須全面地了解學(xué)生。不了解學(xué)生，就不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；不了解學(xué)生，就不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；不了解學(xué)生，就不能因材施教。

所以，教師要注意和學(xué)生談心，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)意志、品質(zhì)等非智力因素方面的反饋信息，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，從而有效地消除制約學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)因素，排除他們的心理障礙，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

在生活中，當(dāng)人們經(jīng)受挫折而造成心靈創(chuàng)傷時(shí)，他們最渴望的是找人吐露心中的郁悶，或找個(gè)機(jī)會(huì)和對(duì)象進(jìn)行宣泄，傾訴是自我調(diào)節(jié)，達(dá)到心理平衡的一種有效方法。教師的傾聽(tīng)就是對(duì)學(xué)生最充分的理解和支持。我們?cè)诎参勘从^者時(shí)，常常讓其哭個(gè)痛快：“哭吧，哭出來(lái)可以好受些?！币环纯拗?，對(duì)方的心情真的輕松多了，愉快起來(lái)。同樣，在學(xué)生遇到挫折，萬(wàn)分苦惱時(shí)，教師與之談心，讓其傾心訴說(shuō)，一吐為快，能減輕學(xué)生的痛苦。

此外，傾聽(tīng)為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我、認(rèn)識(shí)自我、完善自我的機(jī)會(huì)。在傾聽(tīng)的過(guò)程中，教師的心理教育可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生精神煥發(fā)，變得開(kāi)朗、活潑、堅(jiān)強(qiáng)、奮發(fā)，其身心和個(gè)性得到充分、健康的發(fā)展。教師在學(xué)生的心中是良師益友，教師耐心的傾聽(tīng)會(huì)起到很好的撫慰作用，以便他們輕裝前進(jìn)。

耐心地傾聽(tīng)是一種真誠(chéng)的愛(ài)，是一種無(wú)言的關(guān)懷，是一種潛移默化的教育。傾聽(tīng)是一項(xiàng)繁瑣艱巨的工作，只有全身心地投入到教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心的教師才能做到。這種傾聽(tīng)，必將使學(xué)生的感情融為一體，使教師贏得學(xué)生的信任，從而增強(qiáng)教師的凝聚力。

親其師，信其道。人總是被他熱愛(ài)的對(duì)象所吸引和控制。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)使教師趨向?qū)W生，學(xué)生感受到教師的愛(ài)，也會(huì)反過(guò)來(lái)親近教師、愛(ài)戴教師，而學(xué)生對(duì)教師的熱愛(ài)，便于教師進(jìn)行情感教育，用自己高尚的人格魅力來(lái)感染學(xué)生。

三、家校攜手，促進(jìn)情感交流

英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“幸福的家庭，父母靠慈愛(ài)當(dāng)家，孩子也是出于對(duì)父母的愛(ài)而順從大人?！庇H子關(guān)系是一種血緣關(guān)系，父母是孩子生命中的重要人物。應(yīng)該承認(rèn)，是父母將孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)；孩子的生命是父母愛(ài)情的結(jié)晶，是父母共同創(chuàng)造的一個(gè)精靈。孩子的成長(zhǎng)發(fā)育離不開(kāi)父母的關(guān)心愛(ài)護(hù)，生活、學(xué)習(xí)也時(shí)時(shí)刻刻需要父母的指導(dǎo)、幫助。在家庭教育中，情感教育、環(huán)境教育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨；父母自身和情感以及所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。所以，在教育教學(xué)工作中，教師要尋求家長(zhǎng)的大力配合，這樣我們工作起來(lái)會(huì)起到事半功倍的效果。

四、開(kāi)展活動(dòng)，豐富精神生活

兒童最初是通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)社會(huì)，學(xué)習(xí)規(guī)則；游戲使兒童獲得快樂(lè)，也收獲了知識(shí)和能力。但是，現(xiàn)在的孩子或者因?yàn)楦改傅拿β刀饫渎?，或者因?yàn)樾^(qū)中人與人之間的淡漠，逐漸形成了“學(xué)?！彝ァ眱牲c(diǎn)一線的生活模式，造成了部分學(xué)生交往心理的障礙。所以，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如：班級(jí)交流會(huì)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、興趣小組等，使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，陶冶情操，開(kāi)闊眼界，最大限度地滿足學(xué)生的心理需要，為學(xué)生生動(dòng)、活潑、健康地成長(zhǎng)提供廣闊的空間。

我們班的小強(qiáng)性格內(nèi)向，不善于與人交往，在學(xué)校里總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，但是他有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。有一次，學(xué)校里組織各年級(jí)進(jìn)行跳大繩比賽。在平時(shí)的練習(xí)時(shí)，我鼓勵(lì)所有的學(xué)生都參與到其中，許多學(xué)生開(kāi)始都跳不好，有的因?yàn)槟懶?，怕被繩子打到；有的掌握不了技巧，抓不住跳的時(shí)機(jī)，但是他們的積極性都很高?？吹叫?qiáng)站在旁邊觀看，我知道他一定也想加入其中，因?yàn)楫吘雇媸呛⒆拥奶煨月?。我想這正是使小強(qiáng)融入集體的好機(jī)會(huì)，所以我以其他學(xué)生的精神鼓勵(lì)小強(qiáng)，像他們那樣大膽練習(xí)跳繩，感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，并且可以為班級(jí)爭(zhēng)光。我還和小強(qiáng)的父母聯(lián)系，讓他們陪小強(qiáng)在家練習(xí)。幾天后，在大家的加油聲中，小強(qiáng)也加入了跳繩的行列，在享受成功的快樂(lè)中，他戰(zhàn)勝了自我，向前邁出了堅(jiān)實(shí)的一大步。此后在校運(yùn)會(huì)上，學(xué)?？倳?huì)組織一些集體項(xiàng)目，如捕魚(yú)、傳球、拔河等，小強(qiáng)總能加入其中，和大家一起努力，為班級(jí)贏得榮譽(yù)。正是這樣豐富的活動(dòng)，使小強(qiáng)學(xué)會(huì)了交往，學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了協(xié)作，真正融入了學(xué)校這個(gè)大集體當(dāng)中。

五、挖掘教材，滲透心理健康教育

現(xiàn)在全社會(huì)都對(duì)孩子的心理健康相當(dāng)關(guān)注，我們的校本課程中就專門設(shè)置了心理健康課。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，課堂就是一個(gè)主渠道。此外，在語(yǔ)文、品德課堂上，很多教材中都滲透著心理健康教育，如名人故事、古詩(shī)佳作、成語(yǔ)、寓言……這些都可進(jìn)行挖掘，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而且這些內(nèi)容生動(dòng)、有趣，富有哲理，使學(xué)生在思考中，樹(shù)立了人生目標(biāo)，健全了人格。

我們只有扮好學(xué)生的“心理醫(yī)生”這個(gè)角色，才能理直氣壯地說(shuō)：作為教師，我們不僅在傳統(tǒng)理念方面做到了“傳道、授業(yè)、解惑”，還注意加強(qiáng)了學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)施了對(duì)人類靈魂的改造工程，真正無(wú)愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號(hào)！

即使我們學(xué)生的考試成績(jī)不能算得上是一流的，但他們的知識(shí)是全面的，身體是強(qiáng)壯的，心理是健康的，在他們每一個(gè)人的頭上，都有一片蔚藍(lán)的天空！這，難道說(shuō)不是送給他們最寶貴的東西嗎？

（責(zé)編 金東）