（河北省三河市職業(yè)技術教育中心065200）

淺談多媒體在職業(yè)高中政治課教學中的運用

張玉珍

（河北省三河市職業(yè)技術教育中心065200）

在高職政治課堂教學中，運用多媒體進行教學，能有效調(diào)動課堂氣氛，提高學生學習的積極性，使他們能通過直觀的感受來加深對知識的理解。在進行教學中，教師要運用教學經(jīng)驗來精心設計課堂導入內(nèi)容，使學生在上課伊始就能對學習內(nèi)容投入高度的關注度，使他們的思維更加活躍。在教學中，教師通過運用多媒體創(chuàng)設的情境能讓學生通過眼、耳、腦的結合使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，讓學生在活躍的課堂氛圍中積極地進行探索，獲得對知識的進一步理解。

一、巧設導入，激發(fā)學生興趣，提高學習積極性

興趣是激發(fā)學生對政治學習的動力。職高學生的知識基礎較差，他們對學習不感興趣，對教師布置的學習任務采取忽視態(tài)度，在課堂上的思維處于呆滯狀態(tài)。為了使學生對政治學習產(chǎn)生興趣，教師可以把多媒體引入到課堂當中。把和政治知識有關的背景知識制作成課件，讓學生通過觀看對知識有深入了解，讓他們通過生動直觀的影像來激發(fā)思維，促進學生學習效率的提高。例如，在講授哲學教材“人生的真正價值在于對社會的貢獻”這一內(nèi)容時，我根據(jù)教材內(nèi)容收集了一些圖片，并把這些圖片制作成立四個不同的課件。在展示過程中，首先讓學生看到的是組圖一“鮮花”，組圖二“水果”，組圖三“服裝”，看到優(yōu)美的圖片，學生對知識的探索欲望被調(diào)動起來，都想要知道要學習的內(nèi)容是什么。在活躍的課堂氛圍中，我向?qū)W生提出了以下問題：思考你們剛才看到的圖片都具有什么價值？學生都進入了積極的思考中，并非常積極地回答自己思考的結果。在把學生的注意力引入到課堂學習中之后，我播放了第四組圖片“人”，學生主動地說出來：“人的價值是什么？”自然地把學生帶入到了新課的學習中。通過多媒體進行課堂導入，能讓學生的注意力充分集中，教師對重點知識的分析能讓他們充分理解和接收，促進自主學習探究的效果，提高學生學習政治的積極性，使他們喜歡上政治課。

二、跨越歷史時空，濃縮教材精華，擴大教學容量

政治教材中涉及的內(nèi)容很多，如果單純依靠教師的語言進行引導，學生在有限的理解能力下，體會不深刻，對政治知識的運用就不能有效進行。同時，在讓學生對政治知識進行自主學習時，大量的知識材料讓他們感到枯燥，積極性不能持久。在職高政治課堂教學中引入多媒體進行教學，能有效調(diào)動學生的積極性，使他們的思維更加活躍。由于多媒體直觀、生動的特性，教師可以通過多媒體來把豐富的政治知識通過制作課件來讓學生直觀地感受，通過多媒體的教學，學生能對政治歷史上發(fā)生的事件身臨其境，他們跨越時空對當時的情況進行學習和理解，提高了政治教學的效率。運用多媒體進行教學，可以把大量的知識設計成多媒體課件，讓學生觀看，既節(jié)省了課堂學習時間，給學生留下充足的思考和討論的時間，又能在有限的時間能讓學生接觸和了解更多的政治知識。例如，在教學“意識是客觀存在在人腦中的反映”框題內(nèi)有一個知識點:意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的結果，意識是人腦所特有的機能。這個抽象的知識點學生在探究和理解時存在困難，教師運用語言對學生進行知識點分析時也不能清楚地進行表述。這就對學生學習接下來的政治知識造成了阻礙，使他們不能深刻理解和運用學習的知識。有了多媒體的政治課堂，在學習這個知識點時，教師可以通過圖片來展示古猿的生活情形，包括對他們勞動和生活的一些技能的展示。然后通過對比古猿和人類的腦容量讓學生得到結論：意識不是從來就有的，是出現(xiàn)了人腦這個特殊物體之后才有的。在猿腦向人腦進化過程中，勞動起決定性的作用。多媒體和政治教學完美地結合到一起，促進了學生的政治思維的形成，使他們在認識和看待問題時能看清事物的本質(zhì)，獲得更多的知識。

三、化抽象為形象，增強教學過程的趣味性和可信性

政治課教材有大量的概念和原理，這些概念和原理大多很抽象，用傳統(tǒng)的教學法去講解顯得很枯燥。同時有許多概念、原理，由于學生對其缺乏感性知識，也使得教師的講解在學生心目中缺乏可信度，難以激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。運用多媒體中對圖形、圖像、聲音、動畫等進行綜合處理手段，將抽象問題形象化，把枯燥的文字敘述變得生動有趣。同時，通過動畫模擬可以將事物發(fā)展過程及其內(nèi)在聯(lián)系動態(tài)地展示在學生眼前，增強了教師講解的可信度。優(yōu)美的畫面，動聽的音樂，配上教師簡練語言的講解，激發(fā)了學生的學習興趣，使得枯燥乏味的學習變得輕松愉快。在學生對政治知識進行深入分析時，由于他們了解了政治歷史的發(fā)展過程，對他們的思維深刻性起到了促進作用。學生經(jīng)過分析看到了事物的本質(zhì)，促進了他們政治綜合素質(zhì)的提高。

四、多媒體的運用使課堂體現(xiàn)時代性和教育性

教師在運用多媒體來進行政治教學時，要充分發(fā)揮多媒體作為現(xiàn)代信息技術的作用，讓學生體會到課堂學習樂趣。運用多媒體能讓抽象的文字通過圖片和影視來進行展現(xiàn)，能激發(fā)學生內(nèi)心深處對政治知識的探索欲望。教師在運用多媒體進行教學時，要正視多媒體在教學中起到的作用，使其既能調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氛圍，又要能讓學生在活躍的思維過程中學到更多的知識。隨著社會的快速發(fā)展，信息化滲透到了社會的每一個角落，在學習教育中，把多媒體引入到教學中勢在必行。教師要不斷提高多媒體的操作能力，設計出豐富多彩的課件，有效運用課堂教學時間，調(diào)動學生的積極性，使他們接觸到的知識面更寬，促進他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。

總之，在職高教學中引入多媒體，能大大豐富課堂教學內(nèi)容，使枯燥的政治知識變得形象具體，能調(diào)動學生的積極思維，使他們對政治知識產(chǎn)生強烈的探究欲望，讓課堂教學效果大大提高，學生在不斷探究過程中獲得更大的發(fā)展。

（責編 田彩霞）