徐健

【摘 要】當(dāng)前微信已經(jīng)是很普遍的一種交流工具，它對社會產(chǎn)生了重大的影響，很多領(lǐng)域都應(yīng)用了微信。在初中數(shù)學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂中也引入了微信這種交流工具。本文就針對目前微信以及翻轉(zhuǎn)課堂互相結(jié)合的特點(diǎn)出發(fā)，探討它們具體的應(yīng)用模式，并就此提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】微信;初中數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念

“翻轉(zhuǎn)課堂”是一種新型的教學(xué)理念，是對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種改變。最明顯的特點(diǎn)就是將教學(xué)形式以及空間進(jìn)行了顛倒，把課后學(xué)習(xí)后課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行顛倒，這樣可以提高學(xué)生的積極性。因?yàn)檫@種形式可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，改變傳統(tǒng)的老師為主角的局面。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式主要分為兩個部分，課前以及課堂，具體的表現(xiàn)形式就是，老師將學(xué)習(xí)的知識放在課外，讓學(xué)生借助老師的視頻以及PPT資源進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，而課堂相反的是完成作業(yè)的地方，以及對問題指導(dǎo)的地方。

二、微信公眾平臺概述

微信對于我們來說并不陌生，它是騰訊公司旗下的一款即時通訊的工具，可以實(shí)現(xiàn)用戶與用戶之間的信息推送。在后續(xù)的發(fā)展中，騰訊公司又推出了微信平臺這一功能，這給企業(yè)和用戶之間的交流提供了很好的條件，是互聯(lián)網(wǎng)時代的一個創(chuàng)新。

（一）微信公眾平臺的基本通信機(jī)制

我們用戶只是看到的信息的互相傳遞，但是實(shí)際上微信平臺的信息傳遞并不是那么的簡單，在用戶發(fā)送信息時候首先要通過后臺服務(wù)器，通過審核以后再通過后臺服務(wù)器發(fā)送到接收方。下圖是一個微信的通訊圖：

（二）微信公眾平臺的功能

（1）主動提供消息的功能

主要是個人以及企業(yè)可以向用戶提供很多信息，在教學(xué)中就是給學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資料?？梢苑譃橛嗛喬柡头?wù)號。

（2）自動回復(fù)消息的功能

用過微信的都知道，我們在添加一個公眾賬號時候，常常會有自動回復(fù)的功能，一些公眾號還可以回復(fù)關(guān)鍵字。

（3）管理素材的功能

可以有效的在后臺將需要的圖片、文字、音頻等東西整理成素材，在用戶需要的時候直接發(fā)送即可。

三、微信公眾平臺在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中的具體應(yīng)用

在具體的實(shí)際操作中，將微信公眾平臺與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合，形成一種新的學(xué)習(xí)模式。

（一）微信在翻轉(zhuǎn)課堂中的具體應(yīng)用

（1）課前

學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，老師必須對其有一個準(zhǔn)確的了解，同時還要對學(xué)生接受知識的形式進(jìn)行了解，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候比較傾向于哪種知識形式，是圖片、文字還是視頻。然后老師就可以根據(jù)學(xué)生的需要制作不同的數(shù)學(xué)教學(xué)資源推送給學(xué)生以及家長，在這個過程家長還可以起到監(jiān)督作用。學(xué)生接收到老師的資料以后，就可以自主的學(xué)習(xí)，如果遇到問題，可以反復(fù)的觀看資料，實(shí)在不懂的就可以記錄下，在課上向老師請教，也可以通過微信平臺向老師請教。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況，進(jìn)行總結(jié)，改善自己的教學(xué)計劃。

（2）課堂

這主要是針對前一天學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的遇到的問題進(jìn)行講解。在課堂上，主要是以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的模式。

下圖是微信平臺在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用：

（二）微信平臺在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中具體應(yīng)用的方法

當(dāng)前微信平臺的翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用已經(jīng)取得了一些成果，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，一定要有效的將微信平臺和翻轉(zhuǎn)課堂有效的結(jié)合起來，這樣可以提高教學(xué)的質(zhì)量。

（1）教師通過群發(fā)功能發(fā)送信息，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的知識傳送

教師可以在課前對學(xué)生學(xué)習(xí)的需要進(jìn)統(tǒng)一的了解，然后通過微信平臺將資源推送給學(xué)生。

（2）教師通過學(xué)生遺留的問題，一對一的進(jìn)行解決

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)完以后，會遇到很多問題，反復(fù)推敲以后還是不能解決，這個時候就需要請教老師。教師可以利用微信公眾平臺的實(shí)時消息的功能，對學(xué)生實(shí)習(xí)一對一的解答，這就可以對學(xué)生的輔導(dǎo)更具有針對性。

（3）家長監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，家長掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況通常需要從老師那里來了解，教師的回答也很片面化，沒有什么實(shí)際意義。

（4）教師可以設(shè)定關(guān)鍵回復(fù)

教師可以將具體的數(shù)字與自己制作的教學(xué)資源進(jìn)行綁定，學(xué)生只要回復(fù)阿拉伯?dāng)?shù)字，就可以自動獲取想要的資源。這種方式有效的節(jié)約了資源的獲取時間，便于學(xué)生主動的獲取知識。

四、結(jié)語

基于微信平臺在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用，目前還是處于一個初級探索的階段，所以要求在實(shí)際應(yīng)用中一定要具體問題具體分析，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)來設(shè)計，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李權(quán)，楊德剛，宋偉偉.基于微信公眾平臺的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)模式研究[J].東南傳播，2014，12：103-105

[2]徐小雅.微信公眾平臺輔助課堂教學(xué)研究[J].新聞研究導(dǎo)刊，2015，03：92-93

（作者單位：江蘇省太倉市新區(qū)中學(xué)）