康乃章

寧夏西吉縣實驗中學(xué)

淺談多媒體課堂下的初中數(shù)學(xué)高效課堂

康乃章

寧夏西吉縣實驗中學(xué)

多媒體教學(xué)作為一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)手段，為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了深切的革新，數(shù)學(xué)課堂在擺脫一支粉筆、一塊黑板的過程中，在精心制作的多媒體課件中使原本抽象的數(shù)學(xué)讓孩子們進(jìn)入到鮮活的情境中，使學(xué)生手、眼、耳并用，極大地激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了孩子的綜合思維能力，為提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

多媒體；初中數(shù)學(xué)；高效課堂

一、多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

1、提高了課堂的趣味性和直觀性，學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動

多媒體課件最大的特點就是圖文并茂、聲像并舉。將其運用到課堂教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生的多感官參與，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與動機。尤其對于一些相對抽象的概念和幾何的理解與掌握，直觀的形象突破了視覺限制帶來的思維困境。

2、逼真情境激發(fā)思維活動，提高學(xué)生的探索與思考能力

思維是人腦對客觀現(xiàn)實的概括和間接的反映，思維活動是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，感性認(rèn)識是思維活動的源泉和依據(jù)，而感性認(rèn)識來自于情境。多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的逼真情境提供給了孩子情境化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂實現(xiàn)了由靜至動的發(fā)展，環(huán)環(huán)相扣的問題與層層深入的啟發(fā)將孩子求知的欲望充分激活，強有力的開啟了學(xué)生的非智力因素。比如，在學(xué)習(xí)函數(shù)時，對于函數(shù)圖像的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱等位置變化，可以通過帶控制性的模擬演示，使學(xué)生深刻體會知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，使問題的探索和發(fā)現(xiàn)更加深入與深刻。

3、學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，教學(xué)容量變大，難點重點得以突破，教學(xué)質(zhì)量得到提高

多媒體教學(xué)的直觀、生動與有趣，能夠化繁為簡，化抽象為具體，無形中達(dá)到了開放式課堂的教學(xué)效果，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，也有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。另外，開放式的課堂，兼收并蓄，知識的質(zhì)與量都得到了提升，節(jié)約了空間和時間，提高了教學(xué)效率。

4、提高學(xué)生對于新技術(shù)的認(rèn)識與運用，擴(kuò)展學(xué)生的視野

信息時代，日新月異，學(xué)生在課堂上獲得的知識變得有限，互聯(lián)網(wǎng)正在成為人們獲取信息的一種重要方式。學(xué)生在課堂上認(rèn)識到多媒體的作用，會更加正確的利用互聯(lián)網(wǎng)獲取知識與資訊，拓展視野，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生收集信息與處理信息的能力。

二、如何合理運用多媒體幫助數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)高效課堂

1、多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合適時性

多媒體的優(yōu)勢雖然明顯，但也并非在整個教學(xué)過程都能收到好的教學(xué)效果。把握好使用時機才能恰到好處。切忌整節(jié)課使用課件，使電腦成為講解員，老師成為放映員、學(xué)生成為觀眾的局面。比如在講解數(shù)學(xué)例題時，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性，留給學(xué)生必要的思維空間和必要演算推理時間，不能讓多媒體成為學(xué)生思考與注意的分散因素。這就對教師的備課提出了很高的要求，一定要在備課時，周密思考哪幾個環(huán)節(jié)運用最適宜、最有效。一般來說，教材中比較抽象的，語言組織費力的，學(xué)生缺少感性認(rèn)識而難以領(lǐng)悟的，是可以利用多媒體課件進(jìn)行展示的。

2、多媒體的使用要突出數(shù)學(xué)的學(xué)科特點

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是邏輯性強，抽象思維要求高。因此，傳統(tǒng)教學(xué)的靜態(tài)模式很難通過一塊黑板展示出來，這就增加了孩子們學(xué)習(xí)理解的難度。多媒體在進(jìn)入課堂后，要使抽象變具象就可以通過計算機的動態(tài)演示處理教學(xué)中的難點，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了直觀印象。要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容去選擇和運用不同的多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，但又不能淹沒了數(shù)學(xué)這一主角。

3、多媒體教學(xué)也要倡導(dǎo)“以人為本”

學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂中的主體，多媒體課件的設(shè)計必須要體現(xiàn)“以人為本”的思想。也就是說，這樣的設(shè)計必須是幫助學(xué)生能力的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)的是學(xué)生的思維軌跡，而不是老師的思維方式。因而，在編制時要了解學(xué)生的認(rèn)知水平、知識基礎(chǔ)，內(nèi)容要簡單明了、難易適中，其年齡特點還要強調(diào)一些趣味性。使設(shè)計得到的反饋是學(xué)生在多感官調(diào)動下可接受與操作的。必要時，可以考慮讓學(xué)生自己動手制作課件，如此一來，學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者更是研究者，參與意識的空前高漲，自然會將學(xué)到的知識深深刻入腦中。

4、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)要互為輔助

多媒體技術(shù)作為一種工具，是來幫助實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的，也就是說，它并不能替代人的工作。數(shù)學(xué)的教學(xué)必須在對話中實現(xiàn)抽象思維活動的具象化，要求學(xué)生利用已有的知識分析解決新的數(shù)學(xué)問題。因此，多媒體技術(shù)必須與傳統(tǒng)教學(xué)緊密結(jié)合。比如，傳統(tǒng)教學(xué)中，板書的重點就是教學(xué)的重點，而在多媒體教學(xué)中呢，板書的重點不能留存，很容易一帶而過，形不成體系，因此，教學(xué)重點還是要依靠板書，才不至于出現(xiàn)教學(xué)盲點。使傳統(tǒng)與現(xiàn)代強強結(jié)合，才能從根本上提高數(shù)學(xué)課堂的效率與質(zhì)量。

5、多媒體與教師素質(zhì)的培養(yǎng)緊密結(jié)合

目前，相當(dāng)一部分教師還停留在把屏幕當(dāng)黑板使用的階段，整個教學(xué)模式封閉在教材中，教師講、學(xué)生聽。教師并不是不想使用而是不會使用是一個普遍的現(xiàn)狀，因此，教師對于計算機的使用技能就成為課堂教學(xué)中的最實際需要。讓教師切實的學(xué)會運用信息技術(shù)，通過掌握和運用教育教學(xué)新手段，實現(xiàn)多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合是一件迫切的事情。學(xué)校和社會應(yīng)該從平臺建設(shè)上支持教師完成這樣的一個培訓(xùn)，只有如此，教師才會自覺地把這項技能運用到課堂中，更好地為教學(xué)服務(wù)。

結(jié)語：

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，課改如火如荼的進(jìn)行，初中數(shù)學(xué)和多媒體技術(shù)的整合勢在必行，在這樣的過程中，不濫用要巧用。初中數(shù)學(xué)課程的改革只有在提升教師素質(zhì)的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變教育觀念的前提下，借力現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性能上，才能使有機整合達(dá)到一個理想的高度。教師作為一線的實踐者，要了解、學(xué)習(xí)、拓展、更新知識體系，大膽的運用到教學(xué)實踐中去，學(xué)生的學(xué)習(xí)與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)才能得以實現(xiàn)。

[1]南香君.《多媒體教學(xué)的優(yōu)點與問題》

[2]《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》人民教育出版社

[3]張艷紅.信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的整合探析[J].教育技術(shù)導(dǎo)刊，2007(8).