鄧冬蓮

廣西桂林市全州縣文橋鎮(zhèn)文橋中心小學(xué)

關(guān)注小學(xué)心理教育的若干策略

鄧冬蓮

廣西桂林市全州縣文橋鎮(zhèn)文橋中心小學(xué)

隨著科技時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新為我們帶來(lái)了無(wú)數(shù)的歡樂(lè)，同時(shí)也為我們帶來(lái)了憂慮和困擾。精彩的網(wǎng)絡(luò)游戲和小學(xué)生對(duì)未知世界的向往使得小學(xué)生把持不住自己而被一些不良因素誘惑，為了避免小學(xué)生受到不良信息的影響，在對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)教育中，加強(qiáng)小學(xué)生的心理防線日益迫切。

小學(xué)生；心理教育；加強(qiáng)防線

為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，學(xué)校教育不斷地前行，在重視小學(xué)生健康成長(zhǎng)的今天，小學(xué)生心理教育問(wèn)題現(xiàn)在成為學(xué)校、家庭應(yīng)重視的問(wèn)題。針對(duì)小學(xué)生的心理教育方面，我們應(yīng)做出正確的引導(dǎo)和疏通，使其走上正確的軌道。然而要引導(dǎo)學(xué)生向著正確的、積極地方向前進(jìn)，家庭和學(xué)校教育就必須共同努力，我們要尊重學(xué)生的自尊心，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助孩子建立積極向上的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)心態(tài)。

一、加強(qiáng)小學(xué)生心理教育的原因

電腦、網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已經(jīng)漸漸地普及，而針對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理方面卻還沒(méi)有相應(yīng)的解決辦法。雖然網(wǎng)絡(luò)上有豐富的電視娛樂(lè)節(jié)目和便捷的學(xué)習(xí)途徑，但激情暴力的游戲、穿著暴露的圖片以及言語(yǔ)色情的小說(shuō)仍然充斥著網(wǎng)絡(luò)。面對(duì)著形形色色的誘惑，小學(xué)生的抵制能力還是相對(duì)薄弱的。為了使小學(xué)生遠(yuǎn)離這些不良誘惑，我們必須加強(qiáng)小學(xué)生的心理建設(shè)，使他們遠(yuǎn)離不良因素。另外，隨著生活壓力的增加，許多小學(xué)生的父母都外出打工，留守在家的兒童也在不斷地增加，爺爺奶奶對(duì)孩子“隔輩親”的溺愛(ài)以及孩子缺乏父母的關(guān)愛(ài)，加上現(xiàn)在心理教育還沒(méi)有得到普及，小學(xué)生的心理問(wèn)題更加不容樂(lè)觀。只有加強(qiáng)我國(guó)的心理教育，小學(xué)生才能被培養(yǎng)成合格的社會(huì)接班人。

二、怎樣加強(qiáng)小學(xué)生的心理教育

1、營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境

當(dāng)小孩來(lái)到這個(gè)世界上，睜開眼睛看到的首先是他的父母，父母是孩子接觸生活和社會(huì)的第一個(gè)引路人。因此，家庭的教育是優(yōu)先的，父母要更加注意自己的言行。例如：現(xiàn)在的父母喜歡給孩子照相留念，在等待照相的過(guò)程中，有兩個(gè)孩子的行為讓我感到驚奇。第一個(gè)孩子在無(wú)意中踩了媽媽一腳后，馬上向媽媽道歉，說(shuō)他不是故意的，希望媽媽能接受他的道歉。而另一個(gè)孩子則是在父母的陪伴下大喊大叫，在室內(nèi)隨便亂跑，即便父母呵斥孩子，孩子仍舊無(wú)動(dòng)于衷甚至變本加厲。當(dāng)我問(wèn)第一個(gè)孩子的媽媽時(shí)，她說(shuō)她辦錯(cuò)事也會(huì)向孩子道歉。而當(dāng)我問(wèn)道第二個(gè)媽媽時(shí)，她說(shuō)孩子在家比較嬌慣，想要什么就買什么，很少批評(píng)孩子。可見(jiàn)，父母的榜樣作用的非常大的，讓小學(xué)生在充滿文明和和諧的家庭里，從而敢于表達(dá)自我是非常重要的。

2、加強(qiáng)教師的心理教育

學(xué)校是小學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立性格、學(xué)習(xí)技能和知識(shí)的地方，教師則是直接傳授知識(shí)的導(dǎo)體。那么教師對(duì)小學(xué)生的心理教育要做到那些呢？

做到與學(xué)生之間的平等對(duì)話。在新課標(biāo)的改革下，教師教學(xué)要采用親切的面孔，和諧的語(yǔ)調(diào)用平等的態(tài)度和學(xué)生談話。面對(duì)著教師的理解和包容，學(xué)生會(huì)敞開心扉，敢于表達(dá)自己內(nèi)心的想法。同樣，在教學(xué)中，教師要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理分析，總結(jié)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，使小學(xué)生的性格和人格在學(xué)習(xí)中得到訓(xùn)練。

用真情感動(dòng)童心。在人與人的交往過(guò)程中，真情的力量是不可估計(jì)的。小學(xué)生都有一顆敏感的心，當(dāng)教師設(shè)身處地的為他著想時(shí)，他會(huì)敞開心扉，用真誠(chéng)回報(bào)你。很多小學(xué)生都喜歡被人關(guān)注，希望自己被看中、被理解。在這種情況下，對(duì)小學(xué)生再多一點(diǎn)耐心，他會(huì)把他的秘密都告訴你。這個(gè)時(shí)候，教師要分析學(xué)生的心理是否健康，并引導(dǎo)學(xué)生做出正面的結(jié)論。

寓樂(lè)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生心理教育。在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中總能得到積極地體驗(yàn)，在快樂(lè)中對(duì)話總是出自真心。因此，每當(dāng)集體有一些活動(dòng)，比如：繪畫比賽、詩(shī)朗誦、角色扮演等。教師可以通過(guò)學(xué)生的表演給予學(xué)生肯定，幫助一些學(xué)生克服自卑、焦躁等不良心理因素。教師可以多舉辦一些寓言故事演講并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的理解，借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育。對(duì)學(xué)生正確的觀念給予表?yè)P(yáng)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生積極向上的精神態(tài)度。鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生心理的陽(yáng)光性。

3、優(yōu)化學(xué)校資源

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)創(chuàng)建健康精神態(tài)度的場(chǎng)所。然而，我國(guó)學(xué)校的心理教育方面還存留著教育制度的不完善等問(wèn)題。許多孩子面臨著單身家庭或留守問(wèn)題，他們的內(nèi)心比生長(zhǎng)在健全家庭的孩子更加脆弱和敏感，學(xué)校應(yīng)重視這類學(xué)生的內(nèi)心世界。然而，學(xué)校會(huì)為學(xué)生配置主要的語(yǔ)文教師、數(shù)學(xué)教師甚至是音樂(lè)教師等，卻沒(méi)有為學(xué)生開展一節(jié)心理輔導(dǎo)課，將學(xué)生的心理問(wèn)題完全忽略了。因此，合理優(yōu)化學(xué)校資源，適時(shí)地為學(xué)生講解心理知識(shí)可以有效的改善學(xué)生的心理問(wèn)題。

小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的花朵，我們要讓這些花朵在和諧的環(huán)境中開出最美的花。這就需要學(xué)校結(jié)合學(xué)生家庭情況，合理開展對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理干預(yù)，從而有效的提高小學(xué)生的心理承受能力和抗誘惑能力，用正確的理念去積極地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。只有這樣，我們才能為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)美好的童年，也為社會(huì)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

[1]張付生.用愛(ài)心呵護(hù)她們稚嫩的心靈——小學(xué)生心理健康教育中的幾點(diǎn)做法[J].新課程(中).2011(01

[2]薛喜民,薛雅芬.小學(xué)生心理健康的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊).2011(11)