代春娟

河北省邯鄲市鋼苑中學(xué)

以生為本，構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂

代春娟

河北省邯鄲市鋼苑中學(xué)

高中化學(xué)高效課堂，意思就是指高中化學(xué)教學(xué)效率能夠達(dá)到很高的目標(biāo)水平，具體說來就是指在原有的低效率的課堂基礎(chǔ)上，高效率地完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，達(dá)到效果好、影響力及社會效益高的課堂。就是用一定的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在在有限的時間和空間內(nèi)自主參與學(xué)習(xí)，獲得知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、挖掘?qū)嵺`能力。

高中化學(xué)；高效課堂；教學(xué)策略

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，善于交流，勇于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”。學(xué)生扮演者課堂上的主角，想要課堂有活力就必須讓學(xué)生充分活躍。在課上，老師要在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，該表教學(xué)方式，使學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)興趣和熱情，要始終遵循把學(xué)生當(dāng)作主體，發(fā)揮學(xué)科特色，提高化學(xué)課堂上的效率。

一、提高化學(xué)課堂學(xué)習(xí)氣氛

教學(xué)是教師和學(xué)生互動的過程。課堂上，通過老師組織、引導(dǎo)和點撥以及學(xué)生自己的主動學(xué)習(xí)獲得知識。因此，學(xué)生才是課堂的主角。如果學(xué)生不積極參與課堂教學(xué)，那就不可能有高效的教學(xué)成果。心理學(xué)認(rèn)為：“只有引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，養(yǎng)成勤動手、動口、動腦的習(xí)慣，才能把學(xué)生引導(dǎo)到一種積極探索問題、尋求答案的的最佳狀態(tài)中。所以，在傳授知識的過程中，教師可適時利用化學(xué)魔術(shù)、謎語、順口溜以及與化學(xué)有關(guān)的游戲參與學(xué)生互動。在化學(xué)實驗過程中，教師可主動提出由學(xué)生幫助自己，參與實驗，體驗實驗成功的喜悅，共同總結(jié)失敗的原因。比如在探究氫氣的可燃性時，氫氣純度的檢驗，點燃充滿氫氣的肥皂泡和不純的氫氣等均可由學(xué)生操作，是參與實驗的學(xué)生和其他同學(xué)都能感受到化學(xué)實驗的魅力，體驗驚喜與刺激。共同經(jīng)歷成功的喜悅和失敗的失落。試驗過后，教師及時總結(jié)氫氣的相關(guān)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生回想記憶，在交流中，讓學(xué)生對氫氣有正確的認(rèn)識，并學(xué)會團(tuán)體協(xié)作中相互幫助、贊賞、鼓勵、接納對方。在課堂上，教師要保持學(xué)生有輕松的心情、最佳的狀態(tài)。教師要時刻關(guān)注學(xué)生的注意力是否集中，及時解決學(xué)生提出的問題，靈活的運(yùn)用各種方法提高興奮性，提高并保持化學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)氣氛

二、保持任務(wù)驅(qū)動

高中化學(xué)教師選擇教學(xué)方法時，不能完全的依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但也不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要在原有的模式下進(jìn)行創(chuàng)新。俗話說“教無定法，貴在得法”不論是什么方法，只要能夠調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)思維能力，使學(xué)生掌握并能夠?qū)W會運(yùn)用的方法，就算是好方法。傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教師講授是目前應(yīng)用最多的方法之一，這種方法對于講授基礎(chǔ)知識方面具有很高的效率，有效的提高教學(xué)質(zhì)量，但是這種講授方式同樣存在很多的缺點，最明顯的一點就是將優(yōu)等生和差等生放在了同一水平線上，既不能對成績差的學(xué)生有特殊的照顧，又浪費(fèi)了優(yōu)等生大量的時間和精力，即沒有梯度性?，F(xiàn)代高中化學(xué)教學(xué)方法能夠很好地提高課堂效率?！叭蝿?wù)驅(qū)動”的方法完全體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實踐精神。比如，在探究“金屬材料的用途”一課，需要學(xué)生調(diào)查生活中應(yīng)用廣泛的材料有哪些。對于這個問題，需要讓學(xué)生親自做調(diào)查，可以團(tuán)隊合作，從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)資料。學(xué)生對于這個任務(wù)最后整理除了40多頁的調(diào)查報告，效果顯著。

三、生動簡練的課堂語言

化學(xué)這門學(xué)科理論性非常強(qiáng)，在高中階段，有些理論是無法驗證的，因此就相應(yīng)的增加了教學(xué)難度。如果我們在課堂上能夠?qū)W(xué)生難以理解的問題與實際聯(lián)系起來，并用一些生活中常見的現(xiàn)象做恰當(dāng)?shù)谋扔?，就能把難題簡單化，抽象問題具體化，達(dá)到很好地教學(xué)效果。

例如對離子鍵和共價鍵的理解，離子鍵的形成過程可以比喻為女兒出嫁，女兒嫁出去了，兩家結(jié)為親家，構(gòu)成更親密的關(guān)系。共價鍵的形成可以比喻為認(rèn)干親，原本自己一家的孩子，現(xiàn)在變成了兩家的孩子，使這兩家的關(guān)系緊密了。這兩個比喻既生動形象，又非常簡潔、直觀地呈現(xiàn)了離子鍵、共價鍵的差異性特征，給學(xué)生們留下了深刻的印象。其實，只要我們平時多觀察，化學(xué)的世界有很多都可以用生活中的事件做比喻，這樣就能激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的想象力，形成很好地思維能力。

四、堅持育人的理念

對于高效率教學(xué)來說，必須要把教學(xué)活動的人為關(guān)懷和生活價值挖掘出來，讓教學(xué)真正意義的站在培養(yǎng)“人”、塑造“人”的角度上，為社會發(fā)展服務(wù)，從一個擁有知識的人變成一個擁有能力的人。例如在講授Fe(OH)2的制備和性質(zhì)時，首先讓學(xué)生了解物理性質(zhì)，然后演示新制的FeSO4和NaOH溶液的反應(yīng)，觀察，無白色絮狀沉淀，而看到的是灰綠色的沉淀。這樣的化學(xué)現(xiàn)象就會引起學(xué)生的思考：①為什么FeSO4溶液要用新制的？②為什么要將滴管插入試管底部？③久置的NaOH溶液中會產(chǎn)生什么物質(zhì)？提出這些問題后，學(xué)生們就會思考出：FeSO4和NaOH易被空氣中的氧氣所氧化。因此要換一瓶經(jīng)煮沸后除去氧氣的NaOH溶液重新進(jìn)行實驗繼續(xù)觀察，會得到這樣的現(xiàn)象：白色沉淀立即變?yōu)榛揖G色，然后又轉(zhuǎn)變?yōu)榧t褐色。為什么會有這樣的變化呢？怎么樣才能減慢新生成的Fe(OH)2的氧化速率呢？通過這些現(xiàn)象，學(xué)生提出問題，認(rèn)真思考后，想出了解決這一問題的方法，即在FeSO4液面上滴加幾滴苯，再將煮沸過的NaOH溶液由試管底部滴加到FeSO4上，這樣就能夠得到長時間不變色的白色沉淀。本次探究性實驗，提高了學(xué)生自主解決問題的能力，增強(qiáng)了積極探索的精神，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新理念。

總之，在新形勢的教育模式下，“高效課堂”必須要在學(xué)校內(nèi)推廣，我們還有很長的路要走。為了構(gòu)建這種形式的課堂，我們不僅要注重課內(nèi)，還要與課外相聯(lián)系，二者有機(jī)的結(jié)合，才能使教學(xué)成果達(dá)到最佳。