毛永強

呼倫貝爾學院學生處

淺談大學生世界觀教育

毛永強

呼倫貝爾學院學生處

大學階段是大學生世界觀形成的關鍵時期，但大學生馬克思主義世界觀的形成受到來自家庭、學校和社會等方面的影響。本文從當前大學生世界觀的現狀及存在問題著手，分析其形成的原因并提出了相應的對策。

大學生；世界觀；教育

世界觀，就是人們對世界上各種各樣的事物的總的看法或根本的觀點。從大體上來說，世界觀包括自然觀、社會歷史觀和人生觀等。一個人的頭腦清醒不清醒，首先決定于它對世界的認識正確不正確。世界觀怎樣，對一個人選擇什么人生道路，確定生活方向；采取什么學習和工作態(tài)度，建立高尚、科學的理想和信念，都具有重大的、決定的作用?？梢赃@么說，世界觀是貫穿一切的東西，是人們的思想、言行的總樞紐、總開關。青年在進入大學階段，思想活躍，容易接受新事物，也是世界觀逐漸發(fā)展成熟的關鍵時期。大學生是我國未來建設中的優(yōu)秀青年群體，其世界觀狀況如何直接關系到社會的文明進步和國家的長治久安。所以對大學生進行世界觀教育有利于高校的安全穩(wěn)定，是社會主義現代化建設的需要，是社會主義人才培養(yǎng)的基本保障。

一、當前大學生世界觀現狀

世界觀不僅是認識問題，還包括堅定的理想信念和積極健康的外在行動，有怎樣的世界觀就有怎樣的人生價值取向。作為社會主義事業(yè)建設者和接班人的青年大學生，其世界觀如何是關系中華民族能否實現復興的關鍵。為此，我們針對青年大學生世界觀問題作了調查，調查結果顯示，當前大學生的世界觀主流是好的、健康向上的，主要表現為能夠樹立辯證唯物主義的世界觀即馬克思主義世界觀，能夠關注國際國內形勢，向往世界和平，堅定社會主義道路，關心國家的前途命運和社會的安全穩(wěn)定等。但也有部分大學生對世界觀認識淺顯，存在信念模糊甚至有點迷信思想，立場不夠堅定，重視個人價值，理想不明確，缺乏為人民服務和為國家奉獻的精神等。

二、對當前大學生世界觀存在問題的原因分析

1.社會不良現象對大學生世界觀的影響

社會，作為一個更大的人文環(huán)境系統，不僅直接對大學生產生影響，而且還可以通過家庭、學校間接地作用于大學生。大學生從社會人文環(huán)境中獲得體驗與感受以后，他們會形成自己對于社會生活的直觀評價，這種評價所產生的結論會直接影響到大學生走出學校以后，以什么樣的心態(tài)投入到社會生活中。改革開放以來，西方社會的各種思想紛紛涌入我國，與中國的傳統思想進行著激烈的交鋒和融合，社會思潮由單一的主流思想向多元化發(fā)展。而作為青年大學生，他們的世界觀還不成熟、不定型，他們的思想又最為活躍，對世界的認識極易受周圍環(huán)境的影響，喜歡追新求變、盲目跟風。這樣，社會上的一些不良現象和思想更容易影響到處在高校相對封閉環(huán)境的大學生，容易產生一些認知上的偏差，隨波逐流，出現所謂的享樂主義、頹廢主義等。

2.家庭教育對大學生世界觀形成的影響

家庭對孩子的影響是潛移默化的，從一個牙牙學語的孩子成長為一個具有唯物主義世界觀的人，家庭教育是首要因素。但現在的大學生多數都是90后獨生子女，在家中享受著“王子公主般的待遇”，家長無微不至的關懷和照顧，使多數孩子獨立意識不強，處理問題和與人相處時更加注重關心自身利益和感受，個性化較強，很少能夠做到“以己推人”、“己所不欲勿施于人”，認為自己做的事情都是正確的，并逐漸形成習慣，加之家長的嬌慣，對孩子思想道德品質和日常行為不加以規(guī)范，這樣的孩子上了大學后，處理問題時認識不到位，形不成正確的世界觀。

3.高等學校的教育對大學生世界觀形成的影響

高等學校對大學生世界觀的影響主要體現在思想政治教育方面，高校在整體上還沒有形成全方位的育人模式，思想政治教育隊伍不完善，思想政治教育沒有得到充分重視。課堂教學對加強大學生世界觀教育方面，內容單調空洞，說教色彩濃厚，說服力不強，學生不愛聽，甚至產生逆反心理。校園文化活動中沒有充分注重加強對青年大學生的世界觀教育。

4.網絡對大學生世界觀的影響

網絡上各種知識浩如煙海，為大學生的學習帶來了極大的方便,但網絡游戲、網絡聊天等娛樂內容也會對大學生造成一些負面影響。部分大學生的自律自控能力比較弱，處于心身發(fā)育尚未完全成熟的轉折期。沉溺于包羅萬象、具有強大吸引力的網絡，即使進入網絡世界的初衷是好奇和求知，也往往很快迷失方向，在網絡上荒廢了時日。青年大學生尚未完全形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，加之思想活躍，沒有足夠堅定的信念和辨別是非的能力,容易受到不良思想、垃圾文化的影響，導致大學生的價值取向偏離正軌，弱化了大學生教育中主流意識形態(tài)的作用。

5.大學生自身成長環(huán)境對其世界觀的影響

當今大學生在家庭中沒有吃過苦，經受挫折，加之外部環(huán)境中不良思想如拜金主義、享樂主義、實用主義等思想的影響，部分青年大學生變得更加現實，個性化，更注重自身價值的實現。筆者對內蒙古部分大學的學生進行了抽樣調查，調查涉及到以下一些問題：比如“你明確了解什么是世界觀嗎”，“關于大學生擇業(yè)，你認為個人需要對于大學生擇業(yè)更重要還是社會需要對于大學生擇業(yè)更重要”，“關于人的功利色彩增強，你認為是不是社會進步的體現”等，有很大一部分學生對世界觀不是十分了解。在擇業(yè)方面，更注重個人需要而沒有考慮社會需要和奉獻精神。關于人的功利色彩增強，認為是社會進步的一個體現，這些都不利于馬克思主義世界觀的形成和鞏固。

三、加強大學生世界觀教育的方法措施

1.社會方面

社會應為大學生的世界觀教育提供良好的社會環(huán)境，營造積極健康的輿論氛圍，多傳播正能量，以榜樣的力量規(guī)范大學生的言行，并給社會成員樹立規(guī)范的道德標準和評價約束機制，引導大學生樹立正確的世界觀。

2.家庭教育

引導孩子形成正確的世界觀是家庭教育的重要內容，家長就應該提高自身感知能力和知識水平。家庭成員平時應該加強對真善美的教育，讓孩子從小就明白什么是美的，什么是丑的，幫助孩子確立明辨是非的能力，逐步形成正確的世界觀意識。

3.高等學校教育環(huán)境方面

（1）注重課堂教學，幫助學生樹立正確的世界觀

高校教師特別是兩課教學的教師要創(chuàng)新課堂教學模式，提高課堂教學的實效性，從正面教育引導學生，幫助他們提高運用馬克思主義的立場觀點和方法分析解決問題的能力，積極引導和幫助青年大學生樹立正確的世界觀人生觀價值觀，努力成為學生的良師益友和學習榜樣。

（2）思想政治教育工作人員隊伍建設

思想政治教育工作者要注重育人模式的創(chuàng)新，不僅要注重言傳，更要注重身教，自覺加強師德修養(yǎng)，堅持以德立身、自尊自律，以自己高尚的情操和良好的思想道德風范教育和感染學生，幫助學生樹立正確的世界觀。

（3）注重校園文化對大學生世界觀培養(yǎng)的作用發(fā)揮

校園文化具有獨特的育人功能，通過開展各種思想教育活動，例如：藝術節(jié)、宿舍文化節(jié)、體育節(jié)、大學生辯論賽、、校園歌手大賽、校園舞蹈比賽等即豐富了大學生的思想文化生活，又鍛煉提高了自身素質，這是課堂教學所無法比擬的，作為第一課堂的補充，將對大學生的思想政治教育和正確世界觀人生觀價值觀的培養(yǎng)寓于豐富多彩的校園文化活動中。

（4）重視對大學生的理想信念教育

加強對大學生的理想信念教育是為了引導和幫助他們樹立正確的世界觀，理想信念是世界觀的核心內容，一個人只有樹立了堅定的共產主義理想信念，才能有為人民服務的奉獻精神和思想境界。所以高校應以理想信念教育、集體主義教育、愛國主義教育為原則開展社會主義道德教育，引導青年大學生牢固樹立中國特色社會主義的理想信念，從而為共產主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設者和可靠接班人。

（5）重視對大學生心理健康的教育

針對學生心理健康問題，高校應該建立校級心理健康教育和心理咨詢機構，有專門的心理咨詢場所，按師生比例配備專職從事心理健康教育的教師，面向全校學生開設心理健康教育必修課或選修課，形成院系、班級、宿舍多重防空體系，并建有心理健康檔案，定期開展心理健康宣傳教育活動，幫助學生了解自己的心理健康狀況，在自我認知的基礎上發(fā)揮優(yōu)勢，提升心理素質和應對挫折的能力，度過健康快樂的大學生活。

4.網絡環(huán)境

大學生是網絡文化的積極創(chuàng)造者、熱情參與者和狂熱的消費者。一方面，網絡文化的多樣性和廣泛性極大地開闊了大學生的視野，拓寬了其求知途徑，有利于大學生世界眼光的形成；另一方面，網絡文化中充斥著大量渲染西方意識形態(tài)的文化思潮和價值觀念，對大學生的政治取向、價值取向和道德取向產生不良影響。所以高校應更新觀念、改進方法，運用網絡教育加強對大學生的引導，牢牢把握網絡教育的主動權。

總之，只有社會創(chuàng)造了健康的外在環(huán)境，高校充分發(fā)揮育人功能，家庭教育發(fā)揮基礎性作用，大學生自身也應提高綜合素質和道德修養(yǎng)，才能幫助引導青年大學生樹立正確的世界觀。

[1]曾令超《大學生世界觀改造是跨世紀高校思想建設的主旋律》三明師專學報1997（4）P41

[2]魏華《淺談大學生世界觀形成的影響因素與對策》青年探索2009年5月P26

[3]崔健黃蓉生《國際化視野中的大學生思想政治教育》思想教育研究2011年第12期P71

[4]張二芳.新形勢下的理想信念問題探討[J].理論探索,2001, (1)：28-31

毛永強（1977-），男，漢族，山東即墨人，呼倫貝爾學院學生處，助理研究員；研究方向：思想政治教育。